小学三年级语文教案上册(三篇)
蜜蜂:1。教学目标:
1，能识别“考、考、证”等10个新单词，能书写“包、纲、减”等14个新单词。正确读写“不管、测试、纸袋、确认”字样。
2.学会默读课文，理解主要内容，学习法布尔的观察探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
二、课前准备:
新单词卡
关注并收集关于蜜蜂的有趣知识。
第一类
首先，回忆旧知识，引入新课
同学们，我们已经学了课文《蜜蜂引路》。有人能告诉我们这是什么故事吗？
法国科学家、科普作家法布尔斯做了一个非常有趣的实验，证明蜜蜂辨别方向的能力。你想知道这是什么样的实验吗？让我们一起走进课文《蜜蜂》看一看，也看看实验的结果。
第二，第一次读课文
1，一步一步看正文。
第一遍:边读边找出与本课生词有关的单词，并借助后面的拼音尽量准确发音。
第二遍:再读一遍课文，自己测试一下，看看课后是否还需要用词汇表。如果不小心忘记了，可以再看一遍词汇表。
2.与学生互帮互助。
把新单词卡片给我看，问问已经确定是小学老师的同学，带领大家一起巩固，老师可以随时纠正发音，随时点评。
3.按顺序一步一步反馈。
按名称逐段阅读课文，尽量对课文的上下文有更清晰的理解。
现在你知道法布尔做了什么有趣的实验了吗？
第三，指导写作
1，投影显示生词，自读，名字读，发音准确。
2.学生自主学习，合作学习，讨论如何记忆这些新单词，并介绍自己的识字方法。
3、指导写作:课件演示，逐字逐句指导，学生要通过自己观察总结如何写作。
第二节课
首先，复习新单词
按名称朗读新单词和短语，以进一步巩固它们。
第二，仔细阅读课文
默读课文，明确默读的要求。
a、第一次默读，感知全文:这篇课文的要点是什么？
b、默读一遍，带着疑问思考:作者做了什么样的实验来验证蜜蜂是否有辨别方向的能力？结果如何？
C.同桌复述故事:用自己的话讲述实验的过程。
第三，精读文本，体会作者严谨的科学风格和探索精神。
1.仔细阅读，画出体现作者严谨科学风格的文字。从实验的目的、过程、结论引导学生体验。
一、实验的目的是什么？
为了证实“听说”二字，表明作者不被信任，盲从，我们要搞清楚。
B.实验的过程是经过深思熟虑的吗？你能漏掉一个环节吗？
自己抓蜜蜂，便于观察；给蜜蜂做标记，是为了区别于其他蜜蜂，更能说明问题；告诉女儿在蜂箱旁等着，以便把握蜜蜂飞回来的时间。仔细斟酌，可见作者做事严谨。
C.为什么实验的结论没有明确的答案？
有确定的肯定，也有模糊的怀疑，都是符合科学现象的。他不能对自己无法解释的结论直言不讳，更能说明他对科学的严谨和求实。
2.思考和推测:其他三只蜜蜂迷路的原因。
3.一起读课文，讨论交流:你从法布尔那里学到了什么？
第四，拓展延伸
关于蜜蜂，你还知道哪些有趣的知识？把你搜集到的相关知识分享给你的同学。
二小三年级语文教案第一册
我们的课堂:教学目标；
1，理解小作者对良好学习环境的热爱，懂得珍惜今天快乐的学习生活。
2.学习本课的八个新单词，理解“宽敞、全新、优秀、苗圃”等单词的含义。
3.从课文中找出隐喻的句子，理解它们的意思。你可以用“再次……再次……”造句。
4.知道按方位顺序写的段落特点，知道方位词，了解按方位顺序写的一段话的阅读方法。
5.能够带着感情读课文。
6.能够按方位顺序介绍你教室里的一个地方。
教学重点:
学会按方位顺序介绍你教室里的一个地方。
教学难点:
理解句子“大黑板就像一块土地，老师带领我们在那里播下希望的种子。”
教学准备:配套课件。
教学时间:2学时。
第一类
教学目标:
1，学习新单词。
2.学习课文第1和2段。
教学过程:
首先，揭开话题
第二，反馈课前预习
1.第一遍看完课文，用自己的话说出你对《我们的课堂》的认识。
1.交际词自学。
(1)你学了哪些新单词？在阅读和记忆这些单词的时候应该注意什么？
●发音重点:开放明亮。
●重点分析:开放、多彩、大胆、美观。
(2)你如何理解这些单词的意思？
宽敞的，优秀的，托儿所，列
(3)全班听写生词时，请将黑板上的错别字改正后，再强调。
3.通读课文
●给尽可能多的学生阅读的机会。
●及时纠正错误。
●重点读几个难读的长句。
第三，学习1自然段。
1，读“我们的。教室宽敞明亮。理解“宽敞”，寻找同义词。
2.这句话一般说的是关于课堂的什么？
3.用自己对这句话的理解把这句话再读一遍。
第四，学习第二段。
1.自己读这一段，告诉我你学到了什么。
2.交流。
这一段描述了教室中间的桌椅。(板书:教室中间，桌椅)
●“教室里最多的桌椅！”这句话很自然地把第一段和第二段连接起来。这样的句子叫做转折句。
●积累好词:全新(反义词:过时)
整洁有光泽(写出教室的“亮度”)
4.用你最喜欢的语气读这篇文章。
动词 （verb的缩写）巩固练习
1，抄生词。
2.完成课堂练习册(1)中的问题1和3。
第二节课
教学目标:
1.知道按方位顺序写的段落的特点，知道如何阅读这样的段落。
2.能够自己找出课文中的两个比喻句，理解句子的意思。
3.我可以按方位顺序说说我教室某一部分的陈设。
4.能够带着感情读课文，体会到作者对良好学习环境的热爱和对快乐学习生活的珍惜。
教学过程:
首先，复习
我们已经学习了两种段落的写作顺序。
第二，学习第三段。
1，免费阅读。
(1)这段话也是按事件和时间顺序写的吗？
(2)想想每句话讲的是什么。哪些句子写的是同一个方面？与“∣".”分开
2.如何读懂按方位顺序写的一段话？
(1)先看看哪些方向写的好。用""在方位词下面划线。(黑板:在课桌前的墙上，在黑板的左上方，在黑板的右上方)
(2)看每个方向写的是什么。用“△”标记。
(3)用“某处有什么”这句话说出这段话的内容。
(4)阅读书面句子，尤其是比喻句。
让学生自己找出比喻句并阅读。
b、引导学生提问:“一片土地”和“播下希望的种子”是什么意思？
学生明白“大黑板”比作农民耕种的“一边的土地”后，启发他们联系本段第二句话，理解“播种希望的种子”。播下知识的种子，会通过耕耘者的辛勤耕耘而发芽、开花、结果。学生通过黑板接受老师的教育，学好知识和技能，成长为对祖国有用的人才，为祖国做贡献，感受学习的快乐。
(5)带着这种情绪阅读整段文字。
(6)结合“单元学习提示”总结法:阅读一段按方位顺序写的文字。
(1)注意哪些方向写的？②每个方向写的是什么？
(7)在插图的相应位置写几句表示方向的话，用自己的话说这段话。
第三，学习第四段。
1.用学过的方法自学第四段，分别用“—”和“△”标注方位词和所写内容，进行交流。(板书:书桌后墙上的学习园地)
2.找出比喻句，谈谈意思。
什么比得上“美丽的花朵”？「优秀的作业」和「美丽的花朵」有哪些相似之处？这样写有什么好处？
3.学生们喜欢这些专栏吗？你在哪里看到的？为什么喜欢？大声朗读。
4.提供“左、中、右”三个方位词，按方位顺序写出本段。
(1)畅所欲言(2)点名发言(3)同桌发言。
第四，学习第五段
读到这一段，再次感受到在这样宽敞明亮的教室里学习的快乐。谈谈自己的学习环境，懂得珍惜这样快乐的学习生活。
动词 （verb的缩写）摘要
小作者在介绍他的教室的时候，介绍的很清楚。先写在教室中间，再写在前墙上，最后写在后墙上。全文也是按方位顺序写的。
第六，练习
完成课堂练习册(1)中的问题3-7。
初三小学三年级语文教案第一册
一只小鸟；教学目标
1.通过学习让学生知道如何爱护鸟类。
2、初步练习理解每一段的意思。
3.在阅读和思考中继续学习掌握关键词。
教具:投影仪学生准备剪纸鸟
教学过程
老师:上节课我们已经把课文读完了。关于这只鸟，这篇课文说了什么？
老师:打开书，自己读课文。你觉得这是什么鸟？联系相关说法来谈。
生:这是一只快乐的小鸟。
老师:你在哪里读到这篇课文的？
学生:读书。
老师:你从哪些词中感受到快乐？(唧唧喳喳……)你能通过大声朗读来表现他们的快乐吗？
生:这是一只可爱的鸟。
老师:你在哪里读到这篇课文的？……
老师:把你最喜欢的句子读给同桌听，互相点评。
老师:多么美丽的风景和可爱的鸟儿啊。让我们带着好心情读第二段。(一起读)
老师:鸟儿欢快的歌声吸引了在树下玩耍的孩子们。他们每天都来听鸟儿唱歌。有一天，一件悲伤的事情发生了。
老师:默读第5段和第6段，画出你深有感触的句子，在句子旁边用几句话写下你的感受。交流经验(多和同学交流)，老师会把相关的句子投影展示出来，指导阅读。
(1)它正要发出声音，突然，砰的一声，一颗弹珠从下面飞来，它翻了个身，从树上掉了下来。
(2)斜刺里两只老鸟箭一般飞过来，接住它，把它背到窝里。
(3)它的血从树隙滴到地上。
老师:你如何评价树下的那些孩子？
老师:我们身边还有哪些不在乎鸟的行为？
老师:读完一只小鸟的故事，你想对小鸟或孩子说什么？请拿出你自己的小鸟，在上面写下你想说的话。
生:汇报沟通。
老师:同学们，美丽的鸟儿，美丽的生命，美丽的大自然，都需要我们的关爱。真正的爱情不是占有，也不是毁灭，而是让美好的事物更加美好，让美好的世界更加美好。让我们带着好心情再读一遍课文。