学数学的意义是什么？在什么方面有实际应用？
1.在小学数学教学中，从生活实际出发，将教材内容与“数学实际”有机结合，符合小学生的认知特点，可以消除学生对数学知识的陌生感，同时增强学生的数学应用意识，激发学生的学习兴趣。比如在讲授循环小数的概念时，我会先给学生讲一个讲不完的故事:“从前，山上有座庙，庙里有个老和尚说:从前，山上有座庙……”通过实例，让学生初步感知“重复”，然后举出自然现象“水→蒸汽→云→水”的循环，引入“循环”的概念，会引起学生的浓厚兴趣。
2.小学数学中的许多概念和规律都是在现实生活中抽象出来的，所以概念规律的教学必须在现实生活中找到相应的例子，引导学生从直觉中抽象出来，逐步加深理解和应用。比如在讲授实际问题常见的数量关系时，学生不容易理解“工作效率×工作时间=总工作”中的“工作效率”。为此，在教学前，我在班里举行了一次口语比赛和一次跳绳比赛。在教一节新课时，学生通过两个竞赛的衔接，很容易理解“工作效率”这个抽象而陌生的概念:即单位时间内完成的工作量。这种“生活教学”的例子，通过生活经验来验证抽象的操作，把具体的经验提炼为理论(一种简单的操作方法)，学生很容易理解和忘记。
让数学回归生活，让学生感受到数学就在身边，学习数学是有用的、必要的，从而激发他们学好数学的欲望。
让数学知识回归学生生活
学习是为了应用。因此，在教学中，教师要时刻培养学生联系实际生活、应用数学知识、解决问题的意识和能力。知识只有通过应用才能被学生真正掌握，其价值也只有在实际应用中才能体现出来。
1.创设情境，培养学生解决实际问题的能力。
学生掌握了一定的数学知识后，可以有意识地创设一些能够将所学知识运用到现实生活中的情境。比如，学完利息后，让学生去银行了解利息、利息税等相关知识，让学生做家长的小参谋:如何把家里多余的钱存起来最划算？并且帮助父母计算利息和利息税。
2.结合实际，增强学生的数学意识。
数学知识在日常生活中应用广泛，生活中处处都有数学。比如学习了三角形的稳定性之后，学生可以观察三角形的稳定性在生活中用在了什么地方。
3.加强操作，培养学生学以致用的能力。
知识来自实践并指导实践。
我们经常看到，由于学生感性认识的不足，出现了不符合客观生活实际的量感。这就要求我们的课堂教学要更加注重联系实际，加强学生的动手活动。在学习了米、厘米以及如何测量后，让学生运用自己的数学知识解决生活中的实际问题。比如测量身高，测量手臂长度，测量一步的长度，测量教室门的宽度，测量窗户的宽度。通过以上活动，加深了学生对厘米和米的理解，巩固了用刻度尺测量物体长度的方法。同时，学生在日常生活中获得一些常识性的数据。在这次活动中，提高了学生的学习兴趣和实际测量的能力，让学生在生活中实际运用。
学完平均问题后，让学生自己选择题目，分组开展活动。
运用数学知识解决生活中的实际问题，可以实现数学与生活的紧密结合，帮助学生学会用数学的眼光观察生活，从而不断体验数学的价值和魅力。
数学是人们对客观世界进行定性把握和定量描述，逐步抽象概括，形成方法和理论，并广泛应用的过程。因此，只有从学生的生活经验出发，让学生在生活中学习和运用数学，数学教学才能充满活力。
1.在小学数学教学中，从生活实际出发，将教材内容与“数学实际”有机结合，符合小学生的认知特点，可以消除学生对数学知识的陌生感，同时增强学生的数学应用意识，激发学生的学习兴趣。比如在讲授循环小数的概念时，我会先给学生讲一个讲不完的故事:“从前，山上有座庙，庙里有个老和尚说:从前，山上有座庙……”通过实例，让学生初步感知“重复”，然后举出自然现象“水→蒸汽→云→水”的循环，引入“循环”的概念，会引起学生的浓厚兴趣。
2.小学数学中的许多概念和规律都是在现实生活中抽象出来的，所以概念规律的教学必须在现实生活中找到相应的例子，引导学生从直觉中抽象出来，逐步加深理解和应用。比如在讲授实际问题常见的数量关系时，学生不容易理解“工作效率×工作时间=总工作”中的“工作效率”。为此，在教学前，我在班里举行了一次口语比赛和一次跳绳比赛。在教一节新课时，学生通过两个竞赛的衔接，很容易理解“工作效率”这个抽象而陌生的概念:即单位时间内完成的工作量。这种“生活教学”的例子，通过生活经验来验证抽象的操作，把具体的经验提炼为理论(一种简单的操作方法)，学生很容易理解和忘记。
让数学回归生活，让学生感受到数学就在身边，学习数学是有用的、必要的，从而激发他们学好数学的欲望。
让数学知识回归学生生活
学习是为了应用。因此，在教学中，教师要时刻培养学生联系实际生活、应用数学知识、解决问题的意识和能力。知识只有通过应用才能被学生真正掌握，其价值也只有在实际应用中才能体现出来。
1.创设情境，培养学生解决实际问题的能力。
学生掌握了一定的数学知识后，可以有意识地创设一些能够将所学知识运用到现实生活中的情境。比如，学完利息后，让学生去银行了解利息、利息税等相关知识，让学生做家长的小参谋:如何把家里多余的钱存起来最划算？并且帮助父母计算利息和利息税。
2.结合实际，增强学生的数学意识。
数学知识在日常生活中应用广泛，生活中处处都有数学。比如学习了三角形的稳定性之后，学生可以观察三角形的稳定性在生活中用在了什么地方。
3.加强操作，培养学生学以致用的能力。
知识来自实践并指导实践。
我们经常看到，由于学生感性认识的不足，出现了不符合客观生活实际的量感。这就要求我们的课堂教学要更加注重联系实际，加强学生的动手活动。在学习了米、厘米以及如何测量后，让学生运用自己的数学知识解决生活中的实际问题。比如测量身高，测量手臂长度，测量一步的长度，测量教室门的宽度，测量窗户的宽度。通过以上活动，加深了学生对厘米和米的理解，巩固了用刻度尺测量物体长度的方法。同时，学生在日常生活中获得一些常识性的数据。在这次活动中，提高了学生的学习兴趣和实际测量的能力，让学生在生活中实际运用。
学完平均问题后，让学生自己选择题目，分组开展活动。
运用数学知识解决生活中的实际问题，可以实现数学与生活的紧密结合，帮助学生学会用数学的眼光观察生活，从而不断体验数学的价值和魅力。