班主任管理班级的妙招
班主任管理班级的妙招:值日班长系统
天天被一个同学？值日班长？负责当天的班级管理，做好相关记录并写好班长日志，给孩子们推荐一句名言警句。
一开始孩子不知道怎么管理，管理什么，怎么记录，记录什么。于是，我慢慢引导他们，告诉他们怎么管理，管理什么，记录的句子要流畅，要有一定的文采；总结时声音要大，讲解要清晰缓慢。值日班长？越来越能干，做的越来越好吃。谁的凳子没及时到位，谁的座位有垃圾，谁在玩有安全隐患的游戏？值日班长？火的眼睛。孩子的成绩水平也在不断提高，语言活泼。
妙招二:排笔的妙用
现在很多教室都配有磁性活动黑板，方便老师在黑板上书写，字迹清晰，学生容易阅读。但是大量老师在黑板上写字后，黑板下方的缝隙中会储存大量的灰尘，造成推拉黑板的困难。久而久之就成了名副其实的卫生死角，怎么清理都没有效果。
后来逛街的时候无意中看到了组合笔，觉得清理黑板下缝隙的灰尘很有效。买回来试试，确实效果不错。
妙招三:小纸条起大作用
如何扎实有效的建设？书香班？然后呢。
有一天，A和B吵吵闹闹地来找我。a:老师，昨天看了30页青铜葵花。今天在货架上拿起来，B拿在手里不肯给我。b:老师，我不知道他昨天在看！今天一看到感人的地方，A非要抢书，我们吵了起来。
如何避免这样的尴尬？稍作思考后，我马上在课堂上宣布:小朋友，从今天开始，如果你借的书还没看完，想继续看，请写一篇像？不好意思，朋友，这几天在看XXXXX。请暂时不要借。一张小纸片，夹在封面和目录之间。两年过去了，班里没有借书的纠纷。
班主任管理班级的妙招1。严谨治学。
我觉得要做一个优秀的班主任，首先要做一个优秀的学科老师。班主任的工作和我们的教学工作相辅相成。学生的任务就是学习，尤其是高三毕业班。面对高考，学生的首要任务是如何利用所学的知识获得更多的分数，考上更好的大学。所以作为班主任，我觉得首先要做的不是颁布班级的各种管理办法，而是做好自己的数学课。严谨治学是对自己的要求。每次研究生回来找我聊天，聊到大学课堂有多无聊多无聊，真的很安慰，真的很想回教室再听一遍我的数学课。我的班级可能不是最好的，但我尽力让学生喜欢我的班级。让数学成为他们高考的冲锋枪。我们也应该努力学习。我只想和你一起思考作家梅·子涵说过的话。如果我是小学语文老师，我会非常努力的学习很多书。千万不要只看只和小学老师上课有关的书。那些书的深度远远不够。我想让我的知识足够和世界对话。一个眼睛不在对岸而只在这边的人，不会成为真正的老师？。每一位老师，站在讲台上，都是一道亮丽的风景，用课堂征服学生，让他们对我们充满信心，进而对高考充满信心。我相信，我们将获得信念和尊重，并获得成功。
第二，严格与宽容
说到严厉，我理解为威严和威望，而不是有多厉害。学生不会因为一个班主任这么厉害就犯错。班主任要用威信说服他们，让他们少犯或不犯错误。班主任在处理学生的错误态度时，要按照学校的制度和班级的规章制度办事，一视同仁，不徇私情，不放纵。让学生认识到班主任不会因为任何原因容忍一个学生，从而在学生心中树立威信。但是严格不代表苛刻。作为班主任，你应该能够包容学生的错误。我也想在这里告诉你？百川，气度大。。Homlinski曾经说过:？有时候宽容带来的道德震撼比惩罚更强大。？因为我们的任务是用教育让他们成为人才。当学生犯错时，班主任应该屏住呼吸。我觉得这是班主任明智的表现。反之，歇斯底里的大喊大叫解决不了问题，只会让学生认为老师是？你无能为力吗？是的。换句话说，我们至少不要用学生的错误来惩罚自己。我先坐下来，好吗？宽容？听着。因为只有原谅他们的错误，他们才会熄灭怒火，生气解决不了任何问题。学生犯错，明知道错了还会找这样那样的理由？防守？一瞬间，无非是让自己好受点。他在说话的时候，其实是在等待班主任的回应。这时，我沉默了，盯着他的眼睛。通俗地说，叫什么？无声的诉说比有声的诉说还要多？。此时的沉默是班主任的威严。一个犯了错的人是有罪的，他会越来越心慌，会疲惫不堪，会失去信心。然后我跟他说这个会对班级有什么影响，其他同学会怎么看你。每个学生都有很强的自尊心。他可能不会太在意班主任怎么批评他，但是他很在意别人怎么看他。然后顺理成章的把校规、班规拿出来严惩，会很有说服力。但是一些学生一次又一次地犯错误。所以纠错惩罚只能是治标不治本。我利用班会让学生明白，教室里只有两种学生，学习的和不学习的。不学习的学生坐在那里能做什么――那就是做与学习无关，既有害又利己的事情。所以让这些学生学习才是根本原因。其实很多学生因为基础差，跟不上老师的课。所以我私下安排了一些热心的、闲下来的同学主动帮助他们，给他们讲课。这是一种双赢的做法:讲课的同学虽然牺牲了自己的时间，但是会认真准备自己讲过的内容，也会发现自己的一些不足，对学习有很大的帮助；被教的学生受益不言而喻，一段时间后也能跟上老师的教学。同时和该科目的老师有进一步的交流，问一些他们在课堂上能回答的问题，让他们尝到成功的喜悦。在课堂上，他们不再是老师严密监控的对象，学习氛围自然好转。学风浓厚，上课成绩自然不会低。
第三，认真和理解
每年学校每周都会开班主任会。会后班主任需要在回班时将所有要求落实到学生身上。不知道你是否和我有同感。很多时候，学生的反应是不情愿，甚至是厌恶。学生是有想法的个体，在他们这个年纪不喜欢被束缚。但是，学校的规定和要求必须执行，不折不扣地执行。作为班主任，一定要站在学校的立场，言行坚定。班主任是学生的榜样。如果我们给学生打折，总有一天他会在管理上给班主任打折，这样会造成更大的麻烦，我们也会失去班主任的威信。这样的阶级是没有前途的。我告诉我的学生，这是一件非常严肃的事情。？没有规则，就没有方圆？这是永恒的真理。这是一个学校，一个班级。没有规章制度，大家都可以为所欲为，那就乱套了。其实规则只是针对少数人的，因为总有一些人有意无意的破坏我们的学习环境。只有控制住这些人和事，才能让学习正常进行。只要你安静的学习，就不会有错误，所以这些所谓的规则与你无关。当学生明白了这一点，就没有必要对这样或那样的规则感到不满或不安。
第四，严格和勤奋
严格是班主任管理班级采取的措施，要求学生言行一致？底线？，是阶级精神形成的开始。我相信所有的班主任，在遵守学校规章制度的情况下，结合班级的特点，制定出符合班级要求的措施。但实施效果却大相径庭。究其原因，是后期班主任后续管理的差异造成的。严格管理不能只在表面上进行。规则是死的，人是活的。我们面对的是几十个有着新鲜想法的学生，有些人总是试图钻规则的空子。经过实践，我学习和总结了四种班主任管理和建设的方法，分享给大家。我把班主任比作医生，学生就等着老师用？学历？这药会治好病人的病。每个人都知道著名的医生扁鹊。我借用他的医学成果，把上课后期的后续管理分为望、闻、问、切四个方面。
王:观察学生。关注他们课内和课后的表现，哪些同学上课搞小动作，下课总会聚在一起聊天串串。这些看似不违反班规，却往往是班级的不稳定因素。如果你一个一个的管理和纠正，学生可能会觉得班主任是多余的。我暂且不管，记下来，等他违反班规了再一劳永逸的解决。把他的错误和这些材料拿出来一起说，你会发现效果会更好。有的同学可以有效利用课间休息等零散时间学习，做得好的及时找机会表扬。不要吝啬你的赞美，你应该相信真诚的赞美是教育的万能钥匙。
闻:古人闻鸡起舞，我理解为听。我认为这很重要。学生学了很多年，待过很多班，也有过很多班主任。他们对班级有很多自己的想法，很多对班级管理是有益的。他们也可以把自己的所见所闻转述给班主任，我们可以留着做参考。这个时候，班主任就是一个倾听者。即使对于那些犯错误的学生，我们有时也需要倾听他们？解释一下？给他们一个承认错误的机会。这是倾听，不是沉默，而是尊重。
问:经常沟通交流。我们班主任要不定期与各科老师沟通，进一步了解学生上课表现，掌握各科学习动态；与学生交谈交流比较常见，是班主任学生工作的基石。问的另一层意思是关心和体贴。这就是班主任软的一面。不仅是学生，我们每个人都需要别人的关爱。被关心的人-心是温暖的。班主任多关心那些学习生活有困难的同学，给生病的同学送去一句关心的话，会收到意想不到的效果。
就是努力思考，研究问题，想办法，直奔主题。班上或多或少会发生一些事情。班主任要及时了解情况，想出对策，找到解决问题的关键，直奔主题，一劳永逸地解决，不留后患。我觉得这是一个合格的班主任应该具备的能力。