小学数学校本研修活动实录及反思(四篇)

学校:xxx

培训时间:9月9日。

培训地点:xxx

演讲者:张小燕

受训人数:7人

研究和培训模式:初步研究和规划。

参与者:

、阮建华、、沈平、盛、朱冬梅、倪

联络人:张小燕。

研究和培训主题:

这个活动有两个内容。一、组长传达了9月10学校召开的教研主任会议内容:倪副校长在平湖市教研中心讲解了20xx学年第一学期教研培训工作要点，强调教研组要总结成功经验，分析存在的问题， 在继续学习《浙江省义务教育教学管理指南》和《浙江省小学教学建议》的基础上，制定改进措施，狠抓薄弱环节。 通过教研组的活动，不断优化教师的日常教学行为，切实把新课程的新理念、新要求转化为每个人的正常教学行为，夯实“轻优质”的正常教学基础，全面提升各学科新课程的实施水平和教学质量。针对上述要求，学校将继续实行上门听课制度，自主申报公开课活动。

其次，结合研修中心的工作要点，根据石平师范大学附属小学20xx学年第一学期的教学工作计划，我们低数学教研组的老师们讨论制定了适合自身学科特点和学生年龄的教研课题和计划。由于朱冬梅老师项目延期，我们将继续围绕她的市级项目“基于超市运营模式的小学数学教学策略”开展教学研究，此外，我们还将开展“有效实践* * *讨论”主题活动。

小学低年级数学校本研究教研组活动记录2

时间:20XX年2月28日

地点:会议室

主题:《小学数学课程标准》解读

人员:所有数学老师

内容:

一、学习《小学数学课程标准》

1.提高学生的教学质量，培养终身学习的基础。

数学素养是人们通过数学教育和自学实践以及认知活动所获得的数学基础知识、基本技能、数学思想和概念，以及由此产生的数学思维品质和解决问题能力的总和。

2.为所有学生建立必要的基础，加强数学的应用和实践。

应与时俱进地重新审视数学基础，根据学生适应现代社会生活和未来发展的需要，以及构建简明数学知识结构的要求，确定数学课程内容。要抓住数学知识的主干，突出基本原理和一般方法，切实加强数学课程的基础。

3.关注不同学生的数学需求，提供选择和发展的空间。

学生之间存在个性差异，不同的学生可以有不同的数学发展。要提供不同的、多样的数学课程设计，增加课程的选择性，使数学课程适应所有学生。

4.充分重视学习过程，引导学生探索知识。

要遵循认知心理发展规律，合理组织教学内容，展示知识发生、发展、形成和应用的过程，加强数学学习活动，给学生提供感受和体验的机会。

5.强化评价的教育功能，鼓励学生进步。

数学学习评价是对学生通过数学学习所取得的成绩和水平进行评判，同时引导学生改进学习和自我提高；也是实施教学反馈、评价和策略的重要环节。

6.加强现代信息技术的应用，促进信息技术与数学课程的整合。

数学课程必须大力加强现代信息技术的应用，充分发挥现代信息技术在数学课程改革中的积极作用，使现代信息技术成为学生获取信息资源、开展学习交流的有效手段和工具和广阔平台。

其次，讨论了各年级教学中存在的问题。

1级和初三学生数学学习能力的诊断中，“每本相册能放多少张照片”要和几个条目联系起来。

结果:如果学生能列出相应的公式，他应该被认为是正确的。

2.比较两种方法，并说明原因。此题比较速度，计算速度差是否属于一种方法。

结果:这是一种方法，这里只能比较“距离”作为第二种方法。

3.五年级数学教学中，解方程的错误率很高，正确率只能靠查算来提高。

新教材中解方程是一个容易出错的环节，因为没有正负数的加减乘除作为基础，学生很难正确解更复杂的方程。可以用“化负为正，化小为大”的方法来补充解题方法。

小学低年级数学校本研究教研组活动记录3

前几天在教研组的交流中，我们组已经就教学常规和学生的学习作业进行了交流学习。

今天我们低年级教研组的老师一起进行了一次教材分析的教研活动，在活动中我们也对高二的教材做了一次分析交流。二年级上册第一单元是长度单位的理解，这部分知识的学习更多的是在活动中学习。为了让孩子们静下心来，更好地衔接上学期的计算，我们决定将第二单元投入教学。这个单元注重的是计算能力，更多时候是在安静的环境下写。所以可以先教一些加减法的计算，再教长度单位，再和加减法的计算教学相衔接，让孩子动态地、动态地学习，提高学习效率的同时又不失兴趣。

现在我们将更加关注教材分析第二单元，教研组。我们分析的这个单元有几个特点:

1，笔算教学和解题教学相结合。

100.以往的教学重点是通过一定的训练，使学生理解计算原理，掌握计算规则和方法，达到熟练计算的程度。这本教材在编排上的突出变化是，不再孤立地讲授书面计算，而是把书面计算放在解决实际问题的现实背景中，使学习书面计算与学习用书面计算解决问题有机地结合起来。

比如今天第一节课:“两个数字加两个数字”，教材首先提供了一个大二学生想坐公交车去参观博物馆的情景。小精灵问:“哪两个班共用一辆车？”问题，让学生处于问题情境中。通过实例1、实例2、实例3分别提出了三个关于骑行的问题，都需要通过计算来解决。当学生理解数学和算法时，他们可以解决问题。这不仅让学生体验了笔算知识的形成过程，也让学生体验了应用笔算解决问题的全过程。学生在这种有目的的学习中积极建构知识，获得运用数学的成功经验，逐步形成用数学解决问题的能力和应用数学的意识。

2.结合相关教学内容，加强估算意识和能力的培养。

这本实验教材把加强估算意识的培养作为改革的重点之一。不仅在计算教学中安排相应的估算教学内容，而且要注意把估算作为一种重要的思维方法教给学生，并注意结合其他数学知识的教学进行渗透和培养。

比如本单元，在100以内的加减法教学中，安排了“估计的加减法”这一节，这是估计正式教学的开始。这里用妈妈要拿100元去商店买三样东西的例子，让学生通过估算来判断妈妈带的钱够不够。通过小组讨论和交流，我们可以展示不同的估算方法。让学生明白，估算也是一种解题策略，估算也可以有不同的方法，可以用来简洁快速地解决一些问题。

3.教材还注意在相关教学内容或练习中渗透估算意识培养的内容。

比如在“长度单位”的教学中，有一些观察物体近似长度的练习，测量物体时只要求近似长度。使学生明白，在解决实际问题时，有时不需要精确的计算或精确的结果，只需要一个粗略的数据就能达到目的。教材在教给学生基本的估算方法后，还安排一些运用估算方法解决简单实际问题的练习，逐步提高学生的估算能力。

基于对教材的分析，我们的交流单元侧重于孩子的解题思维能力和计算能力，计算是通过解决实际问题推导出来的。在这个过程中，还得训练孩子努力思考，大胆沟通，表达不同意见，拓宽思路，“比如不同的乘车安排。”计算能力的培养需要兼顾口算和笔算。一开始就要规定并严格要求书面计算的格式，同时想办法降低孩子的错误率。

小学低年级数学校本研究教研组活动记录4

时间:20xx年4月4日

地点:会议室

主题:培养学生养成良好的学习习惯。

人员:所有教师

演讲者:马冲

内容:

根据新生的身心特点，学生可以学会认真听讲、学会合作、学会交流、对自己和他人做出更恰当的评价、组织活动、认真做作业、字迹工整等良好习惯，促进其全面发展和终身发展。

教研组的主要工作安排:

一、学习教材特点，增加实验意识。

教师集中集体备课。要求每位教师课前认真学习教材、教师教学用书和义务教育课程标准，通读全书，吃透教材，做好教材分析。

第二，重视课堂教学，活跃研究氛围。

注重学生在课堂内外的体验，根据学生已有的经验和知识设计活动和学习材料，创设各种情境，培养学生的观察能力和语言表达能力。可以落实实验教材倡导的“多认少写，早读”的新识字观，让学生体验游戏中学、游戏中学的学习乐趣。每周写一篇教学随笔，每学期准备一本教学困惑与反思，认真反思，至少做一个案例研究，写一篇高质量的论文，在教研活动中进行研究，提高自己的教学科研能力。

第三，做好常规教育，培养学习习惯。

根据新生的身心特点，培养学生认真听讲、学会合作、学会交流、能够对自己和他人做出恰当的评价、说话有条不紊、声音洪亮、组织活动有条不紊、做作业认真、字迹工整等良好习惯，促进学生全面发展和终身发展。(1).教师个人校本研修工作计划范文(四篇)(2)。数学校本研究总结与反思范文(两篇)(3)。小学教师个人校本研修总结报告范文(三篇)(4)。小学语文教师个人校本教研工作计划范文(三篇)(5)。小学教师个人校本研修计划范文(四篇)管理平台登录入口:/(7)。教师校本研修经验2021总结(8)。中学优质教育资源校本研修总结与经验(9).2019个人校本研修工作计划；