二年级语文《等兔子》的原文、教案及教学反思
某小学二年级《等兔子》原文
古时候，有一个农夫。一天，他正在地里干活，突然看见一只野兔从树林里跑出来。不知怎么的，它撞到了田地附近的树桩上，死了。农夫冲过去，毫不费力地抱起一只又肥又大的兔子。他高高兴兴地回家了，心想，要是他每天都能找到一只野兔就好了。
从此，他扔下锄头，整天坐在树桩旁，等着看有没有兔子再来咬死树桩。一天一天过去了，没有野兔再来。他的地里长满了杂草，所有的庄稼都完了。
二小二年级《等兔子》教案。
教学要求:1，认识10生词，掌握多音字“的”。能写六个新单词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，理解意思。
重点、难点和关键:
1，读写。
2.明白意思。
课时划分:
两个课时
第一类
教学目标:
1.阅读14生词，掌握多音字“的”。
2.正确流利地朗读课文。
3、理解课文内容，理解意思。
教学过程:
首先，通过谈话激发兴趣，引入新课
1，老师:小朋友，爸爸妈妈一定给你们讲过很多寓言。寓言很短但很有趣，它们都能告诉我们一个道理。今天，我们来学习一个寓言，看看这个寓言告诉我们什么。
2、板书，引导学生质疑题目。
3、老师总结，归纳问题(谁？为什么要等他？结果如何？)
二，自虐课文，准确发音，整体感知
1，学生渎文，读读音正确，遇到生词多读几遍。
2.一起读课文。
3.学生阅读课文，找出他们想读的生词。
4.展示新单词卡片，学生可以阅读新单词。
5.学生们用新单词和短语来表达。
6.再读一遍课文，再读课文巩固对绳子的认识和整体感知。
7.命名反馈:这个寓言讲的是谁的故事？
第三，图文结合，理解意思
1，引导学生用自己的话说出课文内容。
2.老师引导学生想象:农夫想在树桩旁写什么？
3.为什么农夫坐着等兔子撞上树桩？
4.讨论:一个农民的梦想能实现吗？为什么？
5.集体反馈:老师总结寓意:野兔不常杀树桩。上次是个意外。我们怎么能认为意外是不可避免的呢？农夫就这样运气好的等在那里，结果呢？
6.如果有一天你路过，你会怎么劝他？
7.老师段:不能像农民一样把偶然的事情当成经常的事情，总梦想着不劳而获。
第四，大声朗读课文，在阅读中加深理解。
第二节课
教学目标:
1，能写6个生词。
2.大声朗读课文。
3.巩固复习，总结全文。
教学过程:
第一，巩固复习
1.展示生词卡片，并按名称朗读。
2.学生大声朗读课文。
3.指导学生带着感情读课文。
第二，拓展，讲故事
1，总结:小朋友，看完寓言你知道什么？
2.谈谈你身边的这种现象，发表一下你的看法。
3.把收集的寓言拿出来和同学交流。
4.讲故事，告诉我们寓言告诉我们什么。
5.推荐学生读伊索寓言。
第三，指导写作
1.展示新单词，并按名称朗读。
2.鼓励学生观察并谈论你的发现。
3、点名反馈，老师强调。
4、学生练习写作，教师巡视，个别辅导。
对小学三年级语文《等兔子》教学的思考
这是一个成语故事，讲的是一个农民因为偶然得到一只撞树的兔子而放弃了自己的农活，整天等着撞树的兔子。它生动而简单地向学生们介绍了“不可能不劳而获”的深刻道理。本着“加强综合，突出重点，注重语言的感知、积累和运用，注重基本功的训练，整体提高学生语文素养”的精神，在讲授《等兔子》寓言时，我以新的基础教育理念为指导，主要通过在讲授故事情节的同时，教给学生学习这类知识的方法和程序结构，即以“两种结构”的学习和运用为例，在题目开始时，我提出了学习方法，然后通过解题:“植物袖手旁观”和“等待兔子”，学生迅速掌握了这则寓言的主要内容，并根据题目“植物袖手旁观”和“等待兔子”，熟练地使学生快速准确地理解文章的段落。这种做法不仅简单易行，还能让学生学以致用。学生在学习新知识的过程中，也获得了新的方法，得到了积极的发展。然后让学生自己读，自己想，自己填，最后自己总结意思，自己表演，自己构思新的故事情节，从而克服传统教学中繁琐的分析和空洞的说教。在教学中，我还努力为学生搭建生活与故事之间的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系现实生活谈感受，谈生活中类似“等兔子”的人和事，关注学生的内心感受。努力把阅读作为学生学习和探索的重要手段。让学生在独立民主的氛围中学习，独立阅读和说话；阅读寓言故事，通过启蒙以来的阅读和积极探索来实现道德和获得教育。整个课堂充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，真正把课堂教学时间还给学生，让学生真正得到健康积极的发展。