人物外貌描写的作文指导课堂记录
我妹妹很可爱。她已经三个月了。前几天，是我姐姐的百岁生日。我妈开车带着小妹妹去“爱你宝贝”拍了几张照片。妹妹有一双亮晶晶的小眼睛，鼓鼓的脸，嘴巴特别小。她有一双可爱的耳朵，一双小手紧握着拳头，不时摇摆。看啊！那个像馒头一样肉肉的小脚丫太可爱了！我爱我妹妹。
我最喜欢的同班同学是耿浩，一个英俊的男孩。看啊！他个子不高，但看起来很结实。他的胳膊和腿像成熟的玉米棒子。他喜欢穿没有扣子的外套，听他说“那样会更有气势。”耿浩的头是圆的，他红红的脸是圆的，巧合的是，他闪亮的黑眼睛也是圆的。我最喜欢他的微笑。当他笑的时候，他的黑眼睛变成了两弯新月。他的小红嘴喜欢讲笑话。他的笑话总是让我们笑到没笑完，然后弯弯的月牙儿又出现了。
我父亲是远洋运输公司商船的大副。他个子很高，淡黄的头发自然卷曲，白白的方脸上嵌着一双灵动的眼睛，高高的鼻梁下鼻孔特别大。小时候经常看着他的鼻孔问:“爸爸，你的鼻孔怎么这么大？”他总是笑着回答；“选大鼻子的马，因为大鼻子的马跑得快。爸爸小时候在学校是短跑冠军。不信你问你妈。”这个时候我和我妈就会看着他的大鼻孔笑。
爸爸很瘦，中等身材，一双不大不小的眼睛，留着平头。他的高鼻子看起来更有活力。轮廓分明的嘴唇上布满了钢针一样的胡须。爸爸有很多知识。他经常给我讲很多神奇有趣的科学故事，想很多办法锻炼我。
2.人物外貌描写教案的构成人物外貌描写教案
写出人物的特点。
江苏省淮阴中学
应星
教学目标:
1
学会观察人物的外貌特征；
2
学习描写人物外貌的方法。
教学重点:
抓住特点，描写人物
教学困难
:性格和心理在外貌特征中的体现
教学理念:
注意学习的过程，注意知识的传递，及时延伸，让学生
开朗，
在轻松的氛围中学习写作，
在练习写作的过程中培养
学生细心观察的习惯，提高语言表达能力。
教学安排:
两个课时完成
一，
导入:
介绍语言设计:
孩子很小的时候就能认出自己的母亲。
当有人拥抱他时，孩子可能会哭，当他的母亲伸出手时，婴儿会放声大笑。
一个只有几个月大的孩子能非常准确地辨认出自己的母亲。
婴儿怎样才能准确地
认出妈妈了吗？
双胞胎，
他们看起来很像，
人们经常犯错误，
和他们的母亲。
这种错误从来不会发生。你知道为什么吗？
如果你和父母一起去购物，
你看看街上熙熙攘攘的人群
你能认出你的父母。你说，这是为什么？
教学理念:
可以请一两个学生回答，
有的同学会回答，关系密切。
3.人物外貌描写教案的构成人物外貌描写教案
写出人物的特点。
江苏省淮阴中学
应星
教学目标:
1
学会观察人物的外貌特征；
2
学习描写人物外貌的方法。
教学重点:
抓住特点，描写人物
教学困难
:性格和心理在外貌特征中的体现
教学理念:
注意学习的过程，注意知识的传递，及时延伸，让学生
开朗，
在轻松的氛围中学习写作，
在练习写作的过程中培养
学生细心观察的习惯，提高语言表达能力。
教学安排:
两个课时完成
一，
导入:
介绍语言设计:
孩子很小的时候就能认出自己的母亲。
当有人拥抱他时，孩子可能会哭，当他的母亲伸出手时，婴儿会放声大笑。
一个只有几个月大的孩子能非常准确地辨认出自己的母亲。
婴儿怎样才能准确地
认出妈妈了吗？
双胞胎，
他们看起来很像，
人们经常犯错误，
和他们的母亲。
这种错误从来不会发生。你知道为什么吗？
如果你和父母一起去购物，
你看看街上熙熙攘攘的人群
你能认出你的父母。你说，这是为什么？
教学理念:
可以请一两个学生回答，
有的同学会回答，关系密切。
4.我要一份关于人的外貌描写的教学记录和一个分析者:我们在学写作文的时候，经常会写到人。
作家应该写真正喜欢的东西。一般对人物的描写都是从外貌开始的。
所有人的外貌都一样吗？(摇头)怎么写谁像谁？今天，我们要学习“人的外貌描写”。(板书:对人的外貌的描述)(老师举例，点名读)生:(表情阅读)她个子很高，一头柔软的黑发，梳着许多又细又长的辫子。
雪白的鹅蛋脸，一双闪亮的黑眼睛在细长的眉毛下闪烁，露出明亮的光芒。她通常穿一件红色和黄色相间的长衬衫，搭配浅绿色紧身衣。多像一个新疆小姑娘啊！老师:文章描述了我们班的一个同学。想想她到底是谁。(同学们面面相觑后举手)请告诉我为什么是她。
学生:她是我们班的赵。我是从“又黑又软的头发上扎着许多又细又长的辫子”猜到的，因为她是班上唯一的女同学。
学生:我肯定是赵。她平时穿的衣服很鲜艳，就像她作文里写的一样。
生:从外貌描述上也能看出来是赵的。老师:请赵站起来，让大家观察。
(赵站起来)为什么大家都猜是她？因为这个描述抓住了赵的特点。(板书:抓住特点)在课文中抓住人物的哪些方面来写？健康:身高，头发，眼睛，脸，衣服。
师:人都叫“身材”，头发、脸、眉毛、眼睛叫“头”，衣服叫“衣”。(板书:人物、头发、衣服)先写什么，后写什么，按什么顺序写？你主要写什么？生:写头的时候，我先写了头发，然后是脸，眉毛，眼睛。
主要写了头发和眼睛。生:是从上到下写的。
老师:说得好！在观察一个人物的时候，要注意他的特点，善于发现这个人物的与众不同之处，并按顺序进行描述。(板书:按顺序)这让人不仅知道他长什么样，还能留下深刻的印象。
【点评:从实例入手，循序渐进，循序渐进，自然地推导出描述人物外貌的方法，告诉学生观察时要抓住特征，按照从上到下的顺序进行描述。老师:我们就这样练习吧。
你能描述一个熟悉的老师吗？(学生惊喜)今天我来做模特，让同学给我画像。(笑)不过，不需要画笔，先观察再听写。
比较一下，看谁能说出老师的特点。(板书:画老师。
学生观察老师几分钟再说话)生:我们黄老师中等身材，黑色短发，浓黑的眉毛，大大的眼睛好像会说话。他通常穿着蓝色衬衫，棕色裤子和黑色皮鞋，很有活力。
老师:有点像我！老师的“眼神像在说话”。你是怎么注意到的？能不能具体一点？生:我做错事的时候，老师的眼神很严肃。有一次上课，我偷偷玩小飞机模型，被老师发现了。他严肃地看了我一眼，好像在问:“我手里玩的是什么？”我赶紧收拾好小玩具，聚精会神地听。
学生:有一次，我考了95的好成绩。我的老师高兴地眯起了眼睛，好像在祝贺我，又好像在告诉我:“不要骄傲，继续努力！”“老师:加上这些叙述，很有说服力！给学生印象最深的是老师的眼神，要重点关注这方面。你在老师的外表上还发现了什么特点？生:我们黄老师很年轻，才二十多岁。
黑色的头发从中间分开，一双明亮的大眼睛嵌在红色娃娃的脸上。老师有一张不太大的嘴。他说话清晰有趣，讲的故事生动感人。有时它让我们开怀大笑，有时它让我们伤心落泪。
老师真的很像我们的大哥。生:我们都被老师讲的科幻故事迷住了。
生:老师还会唱歌，很优秀。生:老师吹口琴真好听！老师:我的嘴有这么神奇吗？(笑声)学生们把注意力集中在老师的眼睛和嘴巴上，学会了“抓住特征”的方法来写人物的外貌。
然而，王涛发言中的不当之词，又有谁听出了呢？生:“红娃娃脸”有问题，“红”不合适。“娃娃脸”是用来形容小孩子的，应该改成“红润的脸”或者“胖乎乎的脸”。老师:好变化。
还有别的吗？生:“老师真像我们大哥”也不合适。老师:对。
学生是祖国的花朵。老师就像种花的园丁。
生:老师真是辛苦的园丁。学生:老师确实是我们学习的引导者。
【点评:在引导观察的基础上进行思维训练。在思维训练的同时，要不失时机地训练语言文字基本功，引导学生纠正用词不当。
老师:谁想画老师？老师:老师长得不帅，但是在你们眼里很帅，说明你们都很爱老师。张树怀刚才的听写，既注意了老师的特点，又用词准确。
他用了哪些漂亮的词？生:用“蓬松自然”来形容头发。生:用“炯炯有神”和“目光锐利”来形容眼睛。
老师:张树怀，你这些漂亮的字是从哪里来的？张:有的是老师教的，有的是从语文课本上学的，有的是从课外书上看的。老师:你学习很好！(给大家)他有文字摘抄，经常积累漂亮的文字，可以用在文章里。
以后大家都要向他学习。【点评:引导学生学习方法:多积累单词，学会运用。
老师:你掌握了描写人物外貌的方法。让我们做一个活动。你喜欢吗？生:对。
(板书:猜猜他(她)是谁)老师:请说出一个你最熟悉的同学的长相，让大家猜猜他(她)是谁。比一比，看谁能抓住人物的外貌特征，让人猜一猜。
5.作文指导:如何描写人物外貌课件主讲人:樟树三中付立农
初中语文作文辅导课
字符的描述方法:
一、外观描述:
脸、身材、服装、表情...细心观察二。初步培训:
三、外观描述应注意的问题
1，避免“脸书”，把握人物特点。
2、要符合并能反映人物的出身、地位、经历、性格、年龄、职业等特点。
第四，欣赏作家作品中的人物描写。
猜猜“他(她)”是谁，形神兼备，1。他脸色黄白，瘦得让人揪心，好像大病初愈，但精神不错，看起来一点也不抑郁。头发大约有一英寸长。明明很久没剪了，却一个个轻快地站着。胡子很醒目，像是用浓墨写的“一”字。
——摘自阿磊《一面之缘》鲁迅的脸、头发、胡须都充满了活力。2.唯一一个穿着长袍站着喝酒的人。他很高；蓝白色的脸，皱纹间常带些疤痕；蓬乱的灰色胡须。虽然我穿着一件长袍，但它又脏又破。好像十几年没补没洗了。
——摘自鲁迅《呐喊》
站着，穿着长袍，孔夷有一张脸，皱纹，胡子的年龄和经验。
穿的脏，穷，懒，死的骄傲。
文章，物理* * *(帅)，粉面含春力，红唇闻才笑。
祖母绿花绉裙。一双红凤凰三角眼，两道弯弯的柳叶眉，身材娇小。
金蝶穿了一件鲜红色缎子的窄外套和一件彩色雕刻的蓝绿色银色老鼠夹克；霞霞
3.这个人穿的和别的姑娘不一样，五颜六色的刺绣光彩照人，像个仙女公主:戴在头上。
头戴金丝八宝存珠髻，手持朝阳五凤挂珠钗，颈上挂赤金盘。
一个圆圈；裙上系一条豆绿宫绦，玫瑰双平衡；戴上一缕
——摘自曹雪芹《红楼梦》。裙子很美，很狡猾，很撩人。
4、眼泪一点点，气息微微。你闲时，它像一朵美丽的花照在水面上，你行动时，它像一棵柔弱的柳树。心比茎知，病不如西。
出自《红楼梦》美丽聪慧多愁善感多病的林黛玉五、深化训练猜猜“他(她)”是谁VI。汇总1。人物描写方法:外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写。
2.外貌描述:脸、身材、衣着、举止...
3、外貌描写要注意的问题(形神兼备):
一、避开“脸书”而抓住人物的特点。
b、要符合并能反映人物的出身、地位、经历、性格、年龄、职业等特点。
6.如何描写人物外貌的教学设计安徽省寿县初中学生杨凡军教学目标:1。知识和能力:1。了解描写人物外貌的方法和作用。
2.学会描述人物的外貌。二、过程和方法:通过设计的主动探索，探索掌握人物外貌描写的方法和作用。
三、情感、态度、价值观:培养学生的探究精神。教学重点:1，掌握人物外貌描写的方法。
2.练习描述人物的外貌。教学难点:描述人物外貌特征。
教学时数:一个课时。教学过程:1。引言。
(学生回答:因为好朋友长得和别人不一样。)是的，因为你的好朋友长得和别人不一样，所以你不会认错。
这也告诉我们，生活中每个人都有自己区别于他人的外貌。但是很难根据学生作文中描述的人物外貌来区分谁是谁。
为什么？是因为学生作文里的长相没有写出每个人的特点。那么如何描述人物的外貌呢？今天我们就来讨论这个问题。
(板书:如何描述人物外貌)活动一:猜猜他们是谁。
7.谈如何引导学生描写人物外貌首先让学生知道描写人物外貌在写文章中的重要性以及写好人物外貌的方法。
第一，要掌握描写人物外貌的知识和方法；二是积累一些描述人物外貌的片段。三是在生活中仔细观察人物，不断学习和练习。其次，根据人物外貌描写的方式，要狠抓落实。
(一)教给学生一些描写人物外貌的知识和方法。让学生明白，描写人物的外貌，就是描写人物的外貌、衣着、体态、举止。
外貌可以从脸、耳朵、眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、头发、胡须、皱纹、独特的面部标志等方面来描述。服装可以从衣服鞋帽等装饰来描述。姿势是写人物习惯性的手势和动作；表情是描述人物的情绪和兴趣。但是，你不能事事都描述人物的长相。
我们应该从反映人物的性格特点入手，抓住人物的特点来写。1.我哥哥是一个不到七岁的小男孩。
他又矮又胖，塌鼻子，薄嘴唇。她微笑时，红润的脸上出现了一对深深的酒窝。
可能是因为还没上学吧。弟弟像只小兔子，很少有片刻的沉默。这是一个不到七岁的小男孩的样子。
作者抓住了他的“矮矮胖胖，上翘的鼻子，薄薄的嘴唇，红红的脸，酒窝”，写出了小男孩的样子；抓“我哥就像一只整天只是贪玩的兔子，难得有片刻的安静。”写出小男孩热爱运动的特点。
可爱的外表，活泼好动，这是小男孩的特点。我的同学很强壮。他有一张圆圆的胖脸和一双调皮的大眼睛。
眼睛忽闪忽闪的，像两颗明亮的黑宝石。只要他眨眼，他就会有所图谋。
在他黝黑的脸上，无论是鼓鼓的脸颊，薄薄的嘴唇，还是微微上翘的鼻子，你都觉得滑稽可笑。这是对一个小学生外貌的描述。
作者抓住“胖脸、大眼睛、鼓腮、薄嘴唇、上翘的鼻子”来写小学生的样子，抓住他的眼睛来写他的表情闪闪发光。整个描述突出了他“滑稽”的特点。)
身材:高、壮、魁梧、细长、苗条、高、矮、胖乎乎、腰圆、胳膊粗；面容:慈祥、清秀、英俊、红润、苍白、憔悴、白皙、黝黑、饱经风霜、面黄肌瘦；头发:灰、灰、黑、有光泽、浓密稀疏；眼睛:明亮，清澈，晶莹，水汪汪的，闪闪发光，强烈，明亮，闪闪发光；看起来:安静、害羞、微笑、大笑、害羞、微笑、容光焕发、大笑、沮丧、好斗。学生交流后，选择一个对象来描述自己，尽可能多地使用提供的词语或自己准备的意思相近的词语。
8.三年级作文指导，如何写一个真实生活中人物语言动作的例子
以人为本的写作，主要是通过对人的外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型案例的描写，反映人的思想、性格、品质等方面的特点。要写好一篇以人为中心的作文，要从以下几个方面入手:
1，写人物形象。
人物形象一般指人物的外貌、语言、动作和心理活动。人物的外貌是人物的外貌特征，包括外貌、服饰、体态、表情等等。外貌描写首先要从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物语言包括独白、对话、对话和语气。“言出必行”。人物的语言是他们内心世界的直接表达。因此，成功的语言描写能恰当地表达人物的身份、年龄、思想、品质、风格和个性特征。描写人物语言时，要注意人物的身份，表达他们的思想感情，反映他们之间的关系。描述人物动作时，不仅要写人物做什么，还要写怎么做。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌和思想活动的手段。在描写人物的心理活动时，要注意把心理活动的原因描写清楚，还要注意和外貌、动作、语言描写结合起来。当外貌、语言、动作、心理活动写出来，人物形象就会突出，鲜明。
2.选择典型案例。
人和事是分不开的。一个人做的事情很多，写作的时候要选择。
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选择最能表达人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
3.用细节来描述。
细节描写是对人物的外貌、语言、动作、表情等能充分表达文章中心思想的具体而详细的描写。
在初三作文教学中，写人是作文的基本命题。举个例子，我在描述教学中的青梅竹马时就是这么做的。
教学目标
1，通过引导学生回忆生活，重温往事，点燃真情，唤起学生倾诉的欲望，培养学生写作的兴趣。
2.巧用“用一物表达人物某一方面的特点”的写法，学会用人物的语言、动作、神态来揭示特点，体现个性。
做好准备。
事先，学生有意回忆和收集童年时喜欢的朋友的材料，如幼儿园时的毕业照，然后通过活动，互相交流，丰富材料，使作文与生活密切相关，为练习做准备。
9.小学作文教学实录【小学作文教学实录】小学作文教学实录语文特级教师《小学作文教学实录》金佳妍:我们刚认识，还不认识。现在我要介绍一下我自己，然后请马上告诉我一些要点。它们是什么？老师:我姓金，我叫。我是天津南开小学的语文老师。我62岁了。我很高兴看到所有的学生充满活力和认真的态度。我很感动。我会向你学习。老师:我说完了。现在，请告诉我刚才所说的几个要点。学生:你叫金佳妍。老师:这是第一点。学生:你是天津南开小学的语文老师。老师:这是第二点。学生:你感谢我们。老师:这是最后一点。学生:你说你62岁了。老师:这是第三点(手势3)。全体学生:是感觉(3次)。老师:你听我说的很准确(板书:感觉)知道我最后一点是什么吗？(指黑板:全体同学读三遍《感受》。)老师:什么是“情怀”？生:是我发自内心的感受。是我自己完成一件事的经历。老师:你怎么看待“感觉”这个词？学生:两个字。师:我们先看“感”。我们看到的世界，包括自然，包括人类社会，包括我们的阅读，都是外在的东西。这些外在的东西是我们内心感知和感受到的。这叫什么？(板书:“感觉是外在的。”)激起我内心强烈的* * *声，引起我内心的一波情绪。这叫(板书:“感觉是外在的”)。(全体学生读“感觉是外在的”，“感觉是内在的”)老师:这叫(指板书)“感觉”(学生:大声读3遍)现在来说说你们的感受。刚才我说了我内心的情绪变化，还有我见到你后的心理活动。现在，请谈谈你的心理活动和感受。我们总是有一个话题。中央电视台有一个节目叫《实话实说》。最早的主持人是崔永元，后来换了一个叫何晶的女主，最近又换了一个男主。你知道他的名字吗？学生:我不知道。作文导演《小学写作教学实录》。老师:我也不知道。(学生:笑声)不管他叫什么，今天让我们说实话，围绕一个话题:你喜欢写作吗？一定要说实话。虽然这么多老师都在听我们讲，但是没关系。老师最喜欢诚实的孩子。你喜欢作文吗？生:我喜欢弹琵琶。心情好的时候可以疯狂扫弦，心情不好的时候可以发泄。老师:你喜欢弹琵琶，却没有正面回答。你喜欢写作吗？学生L:还可以，因为作文来源于生活，高于生活。有了丰富的生活经验，我们就可以写作了。老师:我明白你的意思。我喜欢弹琵琶，我明白了。学生2:有时候喜欢，有时候不喜欢。老师:我什么时候喜欢，什么时候不喜欢？学生2:心情好的时候，一个小时可以写一篇800字的作文。老师:你是一气呵成的天才。学生2:那么，如果你心情特别不好，可以边玩边写一篇300字的作文。老师接着说:心情不好就别说写作文了，谁都不讨好是吧？(在场的同学都笑了。)老师:说实话，有时候喜欢有时候不喜欢，看心情吧。学生3:心情好的时候喜欢写作文，因为脑子里有东西。心情不好的时候，老师说的作文我就写不出来。老师:你说的比上一位同学更进了一步。不仅心情好可以写，心情不好也写不出来。另外，有东西写，有内容写，就写也挺好的。有时候老师布置的内容没字可写，你心情不好。它道出了一个道理，你喜欢写作，是因为你有话要说，有内容要写。你不喜欢写是因为你没有文字和内容可写。生4:刚开始经常不爱写，觉得很无聊。然后我就写进去，越写越流畅，越喜欢写。而我也愿意在全心全意投入的时候去写。如果开始写，一开始不知道怎么写，越写越不喜欢写。老师:无聊是态度问题。无话可写是内容的问题。生5:我喜欢写作是因为作文的类型。老师安排想象的作文和童话故事，我可以不受任何限制的表达自己的想象。如果我写一些老师写的作文，我不是不愿意写，而是反感。我喜欢写抒情的作文，我喜欢写能表达我真实意思的作文。但是，如果服从命令，非要写，我又很不情愿，很无奈。(马上引导)其他同学:时间紧；要写的太多了，但我写不出来；得分低，失去信心；没有特色的，写不出来；我不喜欢写作，因为我感觉不深刻。老师:我喜欢写作有三个原因:第一，可以表达自己的真实感受，写完觉得很开心；二是可以记录生活，记录最美最难忘的人、事、景、事；第三，通过写作提高自己的情操，培养自己的品德。我不喜欢写作的原因有三:一是没有内容和文字可写；第二，方法的缺失。这么多内容我都不知道怎么写；第三，态度问题，遇到麻烦，心情不好的时候不喜欢写作。总结出自己喜欢写作和不喜欢写作的原因后，请学生思考:一般从哪里开始写作？生(畅所欲言):从观察思考开始，从审题开始，从情绪爆发开始，从准备写作文开始。老师:我说了很多，而且我认为，要写好一篇文章，要从你生活的“感受”(板书)和你所经历的事情开始。板书:感受是练习的开始；感觉是构思的前提；感觉是抒情的基点；感觉是写作的动力。(接下来，金老师请学生谈谈自己成长过程中最难忘的事或人，学生可以畅所欲言。)征服恐惧、建立自信最快、最有把握的方法，就是做自己害怕的事情，直到获得成功的经验。
10.小学生作文指导如何描写人物的外貌(1)描写外貌时要有一定的顺序。(2)把握人物外貌特征，进行描写。(3)外貌描写要体现人物的性格特征。(4)描写外貌时，要注意反映人物的内心感受。(5)外貌的描写要在一定的环境中进行。
《人物外貌描写》(1)描写外貌时要有一定的顺序。(2)把握人物外貌特征，进行描写。(3)外貌描写要体现人物的性格特征。(4)描写外貌时，要注意反映人物的内心感受。(5)外貌的描写要在一定的环境中进行。
人物外貌描写的一段话。猜猜他是谁。
他的大脑形状像一个大梨子，两边各有一对吸引人的耳朵，他的小脸被他的小额头占据了一大半，上面有几条弯弯曲曲的“乡间小路”。半额，小灯泡似的眼睛又圆又亮，两颗门牙从一张凸出的嘴里冲出来。这两颗门牙几乎可以刨红薯了。看他的整张脸，就像他自己一样，充满了喜剧感。(葛优)
大声朗读下面两段。
(1)门一开，班主任领着一个女生。她长得好看，穿着朴素。“我叫李华，请多关照。”简单介绍后，她被分到了我这边，以后我们就成了同桌。
(2)门一开，班主任领着一个女生。她中等身材，梳着两条羊辫子，黝黑的脸庞，明亮的眼睛。穿着一套水洗褪色的学生装，裤子膝盖处还装饰着两个像眼睛一样的补丁。“我叫李华，请多关照。”简单介绍后，她被分到了我这边，以后我们就成了同桌。
一般对外观的描述是从整体到局部，对局部的描述是从上到下。补充示例:
乍一看她挺高的，身材很好，不胖不瘦，是块跳舞的料。仔细看，她留着齐耳的短发，头上总是别着两个发夹，一个在左边，一个在右边，头发紧紧的扎在耳后，露出一张光滑白皙的脸。她的眼睛又小又长又细，但却充满了精神。当她笑的时候，她变成了两条裂缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，看起来很可爱。平时她最喜欢的是一件蓝底白花的连衣裙。这条裙子又宽又大。她一跑，裙子就像花一样飞了起来。