春雨的颜色中文讲稿
《春雨的颜色》语文讲稿(3篇总论)1一、口语材料
《春雨的颜色》是一年级语文课本第二册的一篇课文。俗话说，春天是一幅多彩的画，是一首悠扬的歌，春天是一个说不完的故事。本单元围绕“缤纷春雨”主题编写，训练重点是引导学生融入春天，感受春天的美好。擅长欣赏和表演。《春雨的颜色》是一个童话故事，故事中鸟儿用童真的语言在争论春雨的颜色。讲授这门课程，要引导学生在前人研究的基础上，通过反复阅读，进一步研究春雨带来的变化，启发学生探索大自然的奥秘。
1，学习目标
(1)，认识“线与论”等11个新单词，能写“你我”等6个单词。
(2)正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
(3)有主动积累单词的意识。
2、教学重点:
了解春雨给地球带来的变化，给我们带来了一个五彩缤纷的世界。
3.教学难点:
体会文字中蕴含的趣味，感受大自然的美好和神奇。
二，口语教学方法
俗话说:教无定法，重要的是得法。一位教育家曾说过:“教学艺术的本质不是传授技能，而是唤醒、激励和鼓舞。”因此，从教材特点、教师自身和本单元的训练重点出发，我在讲授这门课程时采用了以下几种教学方法:“创设情境法”、“辅助教学法”、“引导法”。
第三，理论学习
达尔文:“最有价值的知识是关于方法的知识。”教育的目的不是把尽可能多的知识传授给学生，而是让学生学会学习，这是当前时代的要求。因此，在学习本课时，要引导学生运用“激情阅读”、“情景表演”、“举一反三”等方法。
教学方法和学习方法的实施将在教学过程中进行。
第四，谈谈教学程序
(一)创设情境，质疑指导。
1，(播放课件)导语:春雨像春姑娘纺的线，轻轻飘落在地，萨沙·武贾西奇，萨沙·武贾西奇...一群鸟在争论一个有趣的问题:春雨是什么颜色的？
2、()说:春雨是()。
3.为什么鸟儿会这么说？自己看3~5段。
(二)情境意识，对话阅读
1，学习第三自然段
(1)我们先听听小燕子怎么说。
(2)看课件，告诉我小燕子看到了什么。
(3)导读:个别阅读，学生评价。
(4)老师介绍:燕子自信地说，“…………”(读完后)
(5)老师总结:多美啊！听了燕子的话，春雨落下了-
(学生继续读:更快乐，萨沙·武贾西奇，萨沙·武贾西奇...)
2.学习第四段。
(6)老师:可是麻雀以为春雨是红色的。你能帮助马宇从图片中找到原因吗？
(7)谈生活自由
(8)麻雀以为自己是红的，燕子以为自己是绿的。麻雀会怎么样？
(9)个性化阅读。
(10)多么合理。听完麻雀的话，春雨得到了——
(更欢，萨沙·武贾西奇，萨沙·武贾西奇...)
3.学习第五段。
(1)老师:在这里听到黄鹂的意见太好了！上面写了什么？先自己练吧。
(2)学生挑战阅读，男女生竞争阅读。
老师总结:听了黄鹂的话，春雨得到了——
(更欢，萨沙·武贾西奇，萨沙·武贾西奇...)
4.表演:分组工作，扮演不同的角色。
①自由组合，表演不同角色的童话故事，并尝试使用课堂上的文字。
(2)以在舞台上戴头饰命名。(展示多媒体课件，创造表演场景)
(三)拓展“论据”，获取语言表达经验
游戏:让我猜猜，让我猜猜。
(四)指导“花”与“草”的写作
㈤实践活动
老师:在这个班里，孩子们表现得很好？我把老师带进了春天，享受着春雨的美丽色彩。春雨是什么颜色的？请回去画一下，也可以配上一首小诗。
五、黑板设计:
2、春雨的颜色
燕子(图片)是绿色的。
麻雀(图片)红色
黄鹂(图片)黄色。
富有色彩的
《春雨的颜色》语文讲稿(3篇总论)2大家好！今天，我说班级的主题是“春雨的颜色”。我从教材、教学目标、教学方法、学习方法、教学过程、板书设计这六个方面来阐述。
一，我对教材的理解
《春雨的颜色》是义务教育标准实验教科书第一单元的第二篇课文，是一篇关于春雨的童话。故事中，三只小动物分别认为春雨是绿色、红色和黄色的。春雨是什么颜色的？这个问题的答案本身并不重要。重要的是让学生在阅读中感受到春雨带来的变化，借助课文展开想象，发表自己独特的见解，让学生知道春雨让地球变得生机勃勃，五彩缤纷。
这个单元的主题是“多彩的春天”。单元训练的目标是通过对课文内容的理解，让学生了解春雨的作用，感受春天的美好。
二，谈教学目标
本课是《春雨的颜色》的第二课。根据课标第一课的阅读要求“结合语境和现实生活理解文中词语的含义”，结合单元教学目标和本节课的特点，我确立了如下教学目标:
1，反复读课文，理解课文，感受春雨给大地带来的变化，了解春雨的特点。
2、会写“花、草”2个字。
3、热爱春天，有积极积累文字的意识。
结合学习情况，我确立的教学重点是感受春雨给大地带来的变化，像春雨一样激发学生的思想感情。
教学中的难点是:理解课文的主要内容、思想感情，有主动积累单词的意识。
三，口语教学方法
为了达到教学目标，突破教学难点，结合一年级学生的学习特点，我采用以下教学方法:导入部分以“激趣、复习、巩固”为主，情境部分创设、朗读。我主要采用阅读法、会话法、情景演示法来分析单词，从而理解文章内容，积累语言。
四、说和学的方法
在学习方式上，我贯彻课程标准中“学生是学习的主体”的理念，实施自主、合作、探究的学习方式。让学生自己阅读启蒙运动以来的作品，并交流经验。让学生通过阅读掌握关键词，在阅读中感受春雨的特点。
五、说教学过程。
根据教学目标，我的教学过程是:
第一个环节:精彩介绍
第一步，激发兴趣，提出话题。
第二步，摘花阅读，复习巩固。
第三步，复习课文主要内容，介绍。
设计意图:结合学生上了一上午的朗诵课，有点累的情况，我先用儿歌《雨声飒飒》吸引学生的注意力，然后春雨引春花。通过摘花阅读，复习巩固昨天学过的生词，然后提问“动物在争论什么有趣的问题”，复习昨天学过的课文第一段和第二段的主要内容。
第二个环节:创设情境，朗读。
探索“春雨到底是什么颜色？”。
第一步:自己读课文。
1.探究:文中写了哪些小动物？他们认为春雨是什么颜色？
让学生带着这个问题自己读课文。
2.说出答案，并根据答案写在黑板上。
设计意图:这个问题比较简单，学生很容易入手，通过自学就能独立解决。这个设计旨在让学生掌握文章的主要内容。
第二步:再读课文。
1，带着“如果你来做一个小法官，你觉得燕子、黄盈、麻雀谁对？请用波浪线画出小动物说的话，读一读，想一想。”
2.看完之后，和同桌交换意见。
3.点名回答，分析描述春雨从天而降的动词，让学生边读边用动作示范。设计意图:根据新课标的阅读要求“阅读简单的童话，对自己感兴趣的人和事有自己的感受和想法，愿意与人交流”，我让薛雪再次走进课文，与同桌交流看法，发表自己独特的阅读感受和见解。在学生回答的基础上，重点指导“淋、洒、滴、落”。通过阅读和表演，我感受到了春雨的轻、柔、薄、小的特点。
第三步:按角色阅读。
1.你最喜欢哪种动物？请分组表演和朗读。
2.业绩报告。
设计意图:小组合作读课文，然后给全班同学看。学生通过表演和想象，把文字变成生动的故事，既内化了语言，又增强了学生学习语文的兴趣和自信心。
总的来说，这三个层次的阅读都是以理解课文内容为目的，由浅入深地提问，符合学生的学习规律。通过读课文、找单词、画句子，学生逐步训练画圈素描的基本学习方法，通过拼单词、示范动作，培养“不动笔墨不读书”的意识，学生可以用脑、用手。学生可以结合自己的生活经验快速理解单词的含义，同时为学生营造轻松愉快的学习氛围。
第三个环节是拓展实践，丰富积累。
同学们，你们认为春雨是什么颜色？
2.教师展示精美图片，学生猜成语。
3.古人眼中的春雨是怎样的？(学生背诵古诗词)
设计意图:练习口语，积累单词和古诗词，达到积累语言的目的。
第四个环节是引导观察，学会写作。
重点指导“草字头”的写作。
第五个环节，课堂总结
第六个环节，作业
继续整理收集描写春天的词或诗，写在积累本上。
第六，说黑板设计
这节课，我根据课文内容和学生反馈，设计了一个板书，力求突出重点和难点，做到简明扼要。
课后，我深刻反思了这一课:
主要问题:
1.为了完成教学任务，并不强调学生在答题时要充分表达。比如老师问“如果你来当一个小法官，你觉得燕子、黄盈、麻雀谁对？”同学们直接回答“小燕子”“小黄鹂”。这里老师要强调的是，学生回答时要说“我觉得小燕子说的有道理”。学生回答问题的习惯要从低水平开始养成。如果老师在平时的教学中不同意，久而久之，学生就会养成随便回答或者回答不完整的坏习惯。
2.很少接触生活。教第二段、第三段、第四段时，要让学生接触现实生活，说说春雨落在什么上面，想象一下会发生什么。这样学生就能更好的感受到春雨带来的变化。
3.写作教学不扎实。教写字的时候很着急，没有下去巡视提醒写字姿势。
4.准备不足。体现在教学环节过渡不自然，课文不熟悉，学生的学籍还没有调整好，课堂气氛不够活跃。
总之，这个班的问题很多，我看的肯定不够全面。请大家多提宝贵意见，帮助我认识到自己的不足，帮助我更快的提高教学水平。谢谢大家！
《春雨的颜色》语文讲稿(3篇总论)3教材分析
《春雨的颜色》是义务教育小学一年级语文实验教材第一单元的第二篇课文，围绕五彩缤纷的春天这一主题而写。俗话说，春天是一幅多彩的画，是一首无声的诗，是一首悠扬的歌，是一个说不完的故事。春雨的颜色是春雨的童话。故事里燕子说春雨是绿的，麻雀说是红的，小黄鹂说是黄的。春雨是什么颜色的？这个问题的答案本身并不重要。重要的是让学生在阅读中感受到春雨带来的变化，感受到文本中蕴含的道理和情感，借助文本展开想象，发表自己的独立见解，从而激发学生探索自然的奥秘。
在第一节课认识生词，第一遍读课文，分清自然段落的基础上，我来教第二节课。我来说说我对第二节课的教学设计。
教学中的重点和难点
1，本文分为三个部分:
第一部分是1自然段，描写春雨的形象。
第二部分是2 ~ 5段，写的是三鸟讨论的内容。
第三部是第六自然段，也是写春雨的形象。
2.本文着重于对春雨的理解:
(1)春雨本身的感觉。
⑵了解春雨给地球带来的变化。通过多媒体课件向学生展示春雨过后的花、草、树，让学生生动、直观地理解春雨给我们带来了一个五彩缤纷的世界。
3.难的是欣赏文字中蕴含的趣味，感受大自然的美好和神奇。
论教学目标
通过以上分析，我确定了如下教学目标:
1，正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
2.有主动积累单词的意识，激发对大自然的热爱。
这门课我想学的是1 ~ 6自然段，所以我定了两个子目标:
(1)能正确、感性地阅读课文；
我设定这个目标是因为《语文课程标准》指出，阅读教学要逐步培养学生的探究性阅读和创造性阅读能力。所谓探究性阅读，就是学生在教师的指导下，通过研究和探索，自主阅读和运用的一种学习方式。学生只有通过自己的阅读，才能体验和感受到春雨的意象。
(2)了解春雨给地球带来的变化，欣赏春雨的课件，以及春雨后的一些图片，并能自己说出春雨的样子:
春雨对学生来说并不陌生，但学生并不一定关注它给地球带来的变化。通过欣赏课件中的春雨及其后的美丽图片，可以激发学生的学习兴趣，培养他们观察周围事物的良好习惯。
说到教学准备
歌曲《雨声呼啸》，春雨过后大地变化的图片，课文范文，燕子、麻雀、小黄鹂的头饰。
谈论教学方法
在阅读课的教学设计中，方法的设计非常重要。教育是人类社会特有的现象，是一项伟大的事业，人的命运取决于教育。毋庸置疑，它具有很强的科学性和艺术性，自然更要讲究方法。根据新课程的基本理念，按照小学低水平阅读教学的要求，我喜欢阅读，感受阅读的乐趣。鉴于我自己对教材的理解，我选择了一些我个人认为比较合理的教学方法。下面简单介绍一下:
1，按主题语法设计:
说读既从题目出发，又始终抓住题目，把全文作为一个整体，做到说读必不可少，思路清晰，结构紧凑，深受学生关注。激发兴趣后，学生抓住话题进行探究。
2、阅读方法设计:
读一百遍，其意义不言而喻，通过各种形式的阅读来理解文本，提高阅读能力，进行语言训练。
3、直观设计:
根据课文内容，借助多媒体课件，向学生展示春雨的颜色、图片和声音，培养学生的观察能力，进行丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。
4、性能设计:
在理解课文的基础上，通过学生的角色扮演，充分陶冶学生的情感，加深对课文的理解，有效地进行语言训练，培养学生的表演能力，提高学习兴趣。
5、文本展开法设计:
这篇课文只不过是一个例子。我们的教学活动就是利用文中的例子来提高学生的兴趣，培养学生的兴趣爱好，从而提高学生的思维。这篇课文显然是让学生知道春雨给大自然带来的变化。所以课后我设计了让学生到外面看一看，画出结果来和大家交流。这是新课标提出的合作学习模式的具体应用。
论教学的整体设计
新课标要求教师根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，珍惜学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的学习兴趣，珍惜学生独特的感受、体验和理解。教师只是学生学习的组织者和引导者。根据这个概念，我设计了以下几个环节:
1，教师活动特点:
兴趣导入→引导提示→引导说明→引导情境→引导反馈→引导练习和拓展。
2.学生参与的特点:
唤起参与→自读提问→精读评价→情感表现→放飞想象→情感升华。
3、认知动态过程:
认知准备→整体感知→深入理解→情绪内化→理性加工→巩固应用。
基本教学过程
首先，讨论主题并引入新的课程
每学一篇新课文，题目对学生来说已经很熟悉了，但为了让学生对题目有更多的疑惑，我会让学生先欣赏《雨声沙沙》这首歌，再来说说我的看法。然后在黑板上写:春雨。告诉学生今天要学的课文。这时候细心的同学就会纠正老师的错误，应该是:春雨的颜色。老师问:春雨也有颜色吗？看图。
通过演唱《雨萨沙·武贾西奇》，读完题目后，给老师纠错和提问，并观看春雨课件，激发学生对课文内容的遐想和强烈的阅读欲望。
1，展示课文第一段，自由阅读，同桌互读，我会读，让学生拼读，讨论春雨的样子和声音。并指导阅读萨沙·武贾西奇萨沙·武贾西奇。
2.展示课文最后一段，以各种形式大声朗读，边读边思考:
看完这句话你还有什么疑问吗？
鼓励学生大胆提问，如:
你指的是谁？我们在争论什么？等一下。
在这里，我不要求学生按照课文的顺序学习，而是要求学生在读完最后一段后提出问题，从而提高学习兴趣。
3、范文阅读，出示课文第二至第五段，找出以上问题，在句子中阅读。
二，情境意识，对话阅读
1.看图，告诉我图中画的是哪些鸟。
(拿出三种鸟的头饰)
2.按角色阅读并讨论:
(1)三只鸟认为春雨是什么颜色？他们的依据是什么？
(这样可以加深学生对这三只鸟身上春雨颜色的理解。)
⑵春雨从天而降落在不同的植物上，文中用不同的词语表达动作。你能找到吗？
⑶认识新单词，喷，滴，油。
从哪些词中我们可以看出鸟儿在争吵？争议词怎么读？
为了增强训练过程的趣味性，我采用了多种阅读方法:
自由阅读。
戴上不同角色的头饰，表演朗读。
⑸创建一个要执行的场景:
看了很多遍，问:春雨是什么颜色？学生将逐一陈述他们从阅读中学到的东西。春雨是无色的，却带给我们一个五彩缤纷的世界。)
在这里，我让学生欣赏春雨过后的画面，培养他们的美感，感受春雨给大地带来的变化，领略大自然的神奇和美丽。
欣赏完图片，我设计了两个问题:春天还有哪些小动物，它们眼中的春雨是什么颜色？孩子，你眼中的春雨是什么颜色？为什么？
我不认为春雨只是一个无色的答案。只要学生能发挥想象力，在想象的世界里驰骋，春雨的颜色是五彩缤纷的。
好的语文教学要激发学生的阅读兴趣，扩大阅读范围，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读全书。图片展示的目的是引起学生对春雨颜色的兴趣，激发他们寻找信息的欲望。所以在布置作业的时候，我设计了一个关于观看春雨给地球带来的变化的作业。我把这个作业分成几种形式:
1，画一幅关于春雨的画；
2.讲一个关于春雨的故事；
3.唱一首关于春雨的歌；
4.写几句关于春雨的话。
学生可以自由选择做作业，也可以多选。