如何利用网络资源促进小学作文教学？
摘要:
在互联网时代，
多媒体和网络技术已经逐渐融入到语文作文教学的过程中。
它在很大程度上改变了传统的作文教学。
所以在新时代，
我们怎样才能很好地利用先进技术
技术来提高我们的作文教学水平，本文我主要从利用互联网、
积累写作
物质基础
和
在互联网的帮助下，
提高作文训练水平
两个主要方面讨论了如何使用网络环境，
促进作文教学。
关键词:网络环境
丰富作文素材
作文写作训练
我们生活的时代是一个飞速发展的信息时代。
该网络正以前所未有的速度发展。
潜力向我们袭来，
社会生活各方对互联网的广泛使用和普及日益加强。
还有王江
互联网在教育教学领域的应用也在迅速普及。
像现在，济阳县所有的中小学都基本实现了。
戏弄全班同学在实际工作中，
网络技术在语文教学中，尤其是作文教学中的地位十分突出。
优点印象深刻，尤其是以下几点。
一，
借助互联网，丰富作文素材。
新课程标准指出写作教学要贴近学生实际，要引导学生关注现实。
爱情生活
活下去。
初中生要养成观察身边事物的习惯，有意识地丰富自己的知识。
珍爱
个人独特感受，积累锻炼素材。
组成材料来自两个方面，
一，学生的经验和
社会生活，二是阅读相关作品，
掌握足够的素材，
而网络环境可以为学生所借鉴
构图的来源是流水。
1
。
让网络成为学生储备生活的捷径。
充足的生活储备是写作的前提。叶圣陶指出:
搞笑人生如源，文章如流。
水，泉源丰沛而不枯竭，溪水自然流淌活泼不息。应该说学生的生活是
丰富多彩，他们与社会生活的关系也密切，但儿童不注意观察，
严重的
去观察，
不能及时准确的捕捉到有价值的素材，
如春天盛开的田野，
夏季小组
繁星点点的夜空，秋天稻花香，
冬季大雪等自然景观，
儿童参加的表演。
谈论比赛、拔河、跳绳、踢毽子等文体活动，以及学雷锋活动和学生参加的社会调查。
等等。都是锻炼的好材料。
因此，
教师应该尽职尽责，
平时注意捕捉信息，
收集材料，
拍摄学生活动的照片，制作网页并在课堂上再现，引导学生仔细观察。
让学生走
广泛生活的不同领域，
你可以坐在教室里，静静地看着这个世界。
这样，学生的写作就会丰富起来。
内容，广泛的话题，如滔滔不绝的水，写的时候会满脑子的想法，没必要搜肠刮肚的写。
路会越走越宽。
2
。
让网络为学生高效大容量阅读提供保障。
读书是吸收，写作是倾诉，寓教于乐读书破万卷，写得如有神助是作文的古训。语言
文学的积累完全靠语文课
40
分分钟的时间是很难工作的，我们必须走出语文课本的哮天。
慢慢的，建立起开放的语文观，在古今中外广阔的文学世界中遨游，开阔眼界，开阔眼界。
向别人学习，把他知道的变成他知道的。
由于学生可获得的信息有限，
阅读时间有限，阅读往往没有针对性，效率不高。
不高。虽然老师可以提供一些课外读物，但是数量少，增加了老师的负担。
网络正好为学生的高效率、大容量阅读提供了保障。
网络具有强大的搜索和筛选功能，
在写之前，
你可以通过关键词搜索相关文章，
记者具有很强的针对性和知识性。举个例子，
谷歌
搜索“搞笑环境”这个词
我们网站上有一个。
280
一万条，百度搜搞笑克隆这个词，需要时间。
0.001
秒找到相关网络。
页面协议
2,810,000
文章。学生在网上自主拓展阅读，无论阅读的数量还是质量，
和
与传统读写结合中的阅读相比，是不一样的。
《我要克隆》是一篇通过调侃克隆地这个话题来表达自己理想和愿望的作文。
学生可以在网上找资料，不仅知道什么是克隆，还知道第一只戏弄克隆的羊。
李迪
我还知道中国研制的第一头克隆牛可以从老鼠身上克隆人。
我的耳朵知道你不仅可以克隆动物，还可以克隆植物。通过阅读这些信息，了解
学生再写就容易多了。
第二，
借助网络提高作文训练水平
(一)创设情境，激发兴趣。
建构主义认为，学习环境是由戏弄情境、合作、对话和意义构成的。
中的四个元素。有利于创设学生建构意义的情境，是学习的前提。
所以现在的情况
创作是作文教学的重要内容之一。
学生应该被安排在特定的场合，
景象或情况，
让学生观察、思考、想象，从而丰富情感体验，激发写作动机。在作文教学中，
根据构图的需要，
利用网络环境的多媒体优势，
仔细选择相关的
计算机辅助教学
课件或
其他多媒体材料，通过媒体展示情况，
在热情线索的帮助下，
激发学生的兴趣
情感，帮助学生准确把握题目和写作要求，
激发学生强烈的写作欲望。
当我在教书的时候
学习“期待奥运”，我精心制作了包含奥运知识、中国申奥等内容的网页，包括
图片、视频和
闪光
动画通过网页展示，让学生真切感受到自己在戏弄一个国家。
对于一个城市来说，举办奥运会是一件多么伟大的事情。陆地
充分启发学生
在情感的基础上，
让学生自由思考。
2008
2008年北京奥运会的场景。
学生们产生了浓厚的兴趣，
书面练习“想象”
2008
内容具体，想象力丰富，句子非常生动。
(2)引导观察和合理想象。
观察是作文课堂教学的核心。
观察是说话的前提，也是思考的基础。不细致
观察，
学生不能把事情讲清楚，
详细写文章。
所以在引导观察的时候要以学习为目的。
学生的实际情况，由表及里，由浅入深，由个别到一般，引导学生去观察，去教。
观察法。多媒体网络环境创建直观，
生动，
场景形象有利于学生的培养。
观察能力使学生养成仔细观察周围事物的良好习惯。比如教“记住一次运动会”
写作文的时候。我给学生提供了一组反映运动员在赛场上努力拼搏的图片，并制作成了。
闪光
动画，
让学生按照一定的顺序仔细观察。
留下整体印象。
然后通过分解定格，
放大的慢动作演示，围绕如何让运动员积极参与比赛，重点引导学生看清地面。
都匀
把注意力集中在从哪里看地面等问题上，让学生谈谈你看到了什么。
看你听到的，你想到的，从人物的动作引导学生。
看人物内心。
动动你的文字，拓展你的想象力，让学生丰富写作内容，拓宽思维。
（
三
)
评论修改，* * *有改进。
。
新课程标准强调，
要注意引导学生在自改互改的过程中提高写作水平。
能力。可见，作文的评价和修改也是学生的一项重要任务。
依托网络引用
指导学生对作文进行评价和批改，可以收到事半功倍的效果。
传统作文评价，老师在台上念，学生在台下听，调侃的耳朵是空的，学生听的支离破碎。
破，不服气，评价效果不明显。利用网络评改作文，让学生拿眼见为实开玩笑。
手是真的
要充分发挥学生在评价中的主体作用，
培养他们自我评价的意识和能力。
由于学生的作文已经输入电脑，老师可以选择有代表性的作文在课堂上投影到大屏幕上。
屏幕，不同的段落，文字，表情可以用不同的字体显示，高亮可以是红色，不合适的可以是。
闪烁。学生围绕作业要求，对单词，短语，句子，标点符号等部分进行集体评价，方便增加、
删、改、改等。学生直观感知复习过程，了解复习方法，对复习过程有很好的理解。
你会相当了解你的家庭作业。
利用计算机的交互性，
学生不仅可以浏览老师为自己做了什么
你也可以浏览老师对其他学生的评价。
你不仅可以修改自己的作品，
不错
为了对其他同学的作业进行点评，扩大了交流范围。学生们互相激励，
疏浚和
帮助，提高学生评价和批改作文的能力。
实践证明，
多媒体网络作文教学是教育现代化的重要举措。
它实现了教学。
学习时空的开放，实现了信息资源的开放。
实现教学过程的开放性，
实现教学评价。
开放将课堂教学的内容延伸和扩展到课外、校外和社会的广阔天地。它
不仅有利于培养学生良好的思维习惯，
激发学生的写作兴趣，
这也增强了学生的主动性。
激发参与意识和合作精神，
它对促进和优化我们的语文教学有着无可比拟的优势。
我
科学家们应该继续深化我们对如何实现两者最佳结合的研究和思考。