如何提高小学课堂效率
如何提高小学课堂效率？1.有明确的教学目标。
教学目标是学生预期学习结果的一般表达，是学习者在学习某一课程后的行为变化或知识、技能、态度变化的结果，如美国学者布鲁姆在其教学论中所述。它是目标教学的灵魂，主导着整个教学活动。一方面，它是教学的起点和导向，在教学过程中起着指明方向、引导轨迹、规定结果的重要作用。所以备课的时候要围绕这些目标。在数学教学中，通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，从而提高学生的综合素质。另一方面，教学目标是教学的终点和标准。衡量教学成功的唯一标准是学生是否达标。比如“映射与函数”是整个函数章节的第一课。备课的时候要注意。通过本课的教学，学生可以加以利用，同时提高分析问题和解决问题的能力。
二是能突出重点，化解难点
每节课都要有一个重点，整个教学都是围绕这个重点逐步展开的。为了让学生明确这节课的重点和难点，教师可以在课开始时把这些内容简单地写在黑板的一角，以引起学生的注意。讲授重点内容是整堂课的高潮。教师要通过改变声音、手势、板书或应用模型、投影仪等直观教具来刺激学生的大脑，使学生兴奋起来，对所学的东西产生强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生接受新知识的能力。比如解析几何第二章椭圆第一节课，教学的重点是掌握椭圆的定义和标准方程，难点是椭圆方程的化简。教师可以讲圆台的直视，萝卜的切片，太阳下圆盘在地面上的影子，地球，人造地球卫星，让学生对椭圆有直观的认识。为了强调椭圆的定义，老师提前准备了一条细线和两个钉子。在给出数学中椭圆的严格定义之前，老师先在黑板上取两个定点(两个定点之间的距离小于细线的长度)，然后让两个学生按照老师的要求在黑板上画一个椭圆。画完后，老师在黑板上取两个固定点(两个固定点之间的距离大于细线的长度)，然后让两个学生按照同样的要求画。通过观察两次画的过程，学生总结经验教训，教师因势利导，让学生画出椭圆的严格定义。这样同学们就会对这个定义有深刻的理解，尤其是那两个上台表演的同学，永远不会忘记。在进一步求解轨迹方程时，学生很容易得到这样一个结果:但是化简就麻烦了。这时候老师可以适当提示:在化简含有根号的公式时，我们通常有哪些方法？学生回答:两边都可以平方。老师问:是直接平方好还是适当排列后再平方好？学生通过实践发现，直接平方不利于这个方程的化简，而是整理后再平方，最后得到一个满意的结果。这样就解决了椭圆方程化简的困难。同时也解决了求解双曲线标准方程时的简化问题。
第三，要善于运用现代教学手段。
随着科技的飞速发展，三机一景走进了普通课堂。教师掌握现代教学方法显得尤为重要和迫切。现代教学方法的特点是:一是能有效增加每节课的课容量，从而用40分钟解决原来45分钟的内容；二是减少老师板书的工作量，让老师有精力深入讲解例题，提高讲解效率；第三，直观，容易激发学生的学习兴趣，有利于提高学生学习的主动性。第四，有利于对全班所学内容的回顾和总结。在课的最后，老师引导学生总结课堂内容，学习的重点和难点。同时通过投影仪，内容会瞬间同步跳转？拉开课堂帷幕，使学生进一步理解和掌握本节课的内容。在课堂教学中，表现量较大的内容，如立体几何中的一些几何图形，一些简单但数量较多的小问答，单词量较大的应用题，复习课中章节内容的总结，选择题的训练等。，可以在投影仪的帮助下完成。对于有条件的学校，还可以自己制作电脑课件，用电脑形象地展示自己教过的东西。比如正弦曲线、余弦曲线的绘制，金字塔体积公式的推导过程，都可以用计算机演示。
第四，根据具体内容，选择合适的教学方法。
每堂课都有自己的教学任务和目标。教师可以随着教学内容、教学对象、教学设备的变化灵活运用教学方法。数学教学的方法有很多。对于新的教学，我们经常使用教学方法向学生传授新知识。在立体几何中，我们经常用演示的方法向学生展示几何模型或验证几何结论。例如，在讲授立体几何之前，要求学生用铅丝制作一个立方体的几何模型，并观察各边之间的相对位置关系，立方体的各边与对角线所成的角度，以及各边的对角线。这样，在讲授空间中两条直线的位置关系时，就可以通过这些几何模型直观地解释。此外，我们还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、导读、作业、练习等多种教学方法。有时候，在一堂课上，要同时使用多种教学方法。俗话说:？教学没有固定的方法，你得找对方法。。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，就有助于培养学生的思维能力，有助于学生掌握和运用所学知识。这是一种很好的教学方法。
五、对学生在课堂上的表现，应及时总结，给予适当鼓励。
在教学过程中，教师应该随时了解学生对内容的掌握情况。比如，讲完一个概念，让学生复述；讲完一个例子，擦掉解法，让中等水平的同学上台表演。有时候，对于基础差的学生，也就是后进生，我们更应该关心和体谅他们。平时要根据学生性格的差异，寻找他们的闪光点，及时表扬，进行一些专项测试。比如我们可以多问他们问题，多给他们锻炼的机会，给他们一次成功的体验，让他们意识到只要努力学习，学习成绩就会提高。同时要培养他们的自信心，让他们热爱和学习数学。99级学生朱入学时，成绩只有60多，一度有放弃数学的念头。但我觉得她很聪明，可塑性强，所以每节课都让她回答简单的问题，然后让她编简单的问题。然后，过了一段时间，她主动问我问题，┈，最后，她数学考了100多，进了浙江师范大学。
六、要精心举例，多做课堂练习，多腾出时间给学生练习。
教师要根据课堂教学内容的要求，精心选择例题，根据例题的难度、结构特点、思维方法等进行综合分析，而不是片面追求例题的数量，要注重例题的质量。根据具体情况，答题过程可以完全由老师写，也可以部分由学生写。关键是让学生参与到例题的讲解中，而不是被老师一个人承包去填满学生的房间。教师要留出十分钟给学生做练习，思考教师的问题或回答学生的问题，以进一步强化本节课的教学内容。如果上课内容相对轻松，也可以引导学生预习，提出适当的要求，为下一节课做准备。