如何搞好小学作文教学
一，认清小学生作文教学的本质
所谓“小学作文教学的本质”，就是教师引导学生练习用恰当的词语表达自己的所见所闻所想或亲身经历的事情。新课标明确指出，小学生作文是“写词”和“练习”的结合，既符合小学生学会用语言表达思想的认知规律，也符合小学作文教学的实际。小学生作文的本质是用笔练习说话。要在学生已经学会或基本学会用笔说话的基础上，让学生学会用笔说话，实现从口头到书面的转变，把写作变成一种由内而外的自由倾诉，让学生对写作产生兴趣，愿意把自己的所见所闻所思所感自由地写下来，从而形成一个写作主体，写出自己的观点，表达自己的见解。用自己的自由之笔写出自己的自由趣味的思想境界，从而从心底消除了“写作难”的障碍，减轻了学生的心灵压力，有利于提高作文教学的效率。很显然，小学作文教学的过程必须有教师的指导，于是形成了作文教学活动区别于一般认知活动的独特的“三维结构”(教师、学生、练习内容)，它就是教师。
二、创设情境，深挖题目内涵
作文是客观事物在学生头脑中的正确反映。作文是否正确反映客观事物，文章所表达的思想是否健康，取决于学生的思想认识是否正确。因此，作文教学的教学目的应该始终是创设情境，唤起学生的写作欲望，并结合具体的作文内容对学生进行思想品德教育，努力提高学生对生活的理解和反映能力。比如我给学生的题目是“可爱的家乡”。不是空洞的对学生说教，而是让学生写家乡的可爱，表达对家乡的热爱，而是发动学生深入调查，要求记录。通过调查，学生们可以一致认识到，只有改革开放，我们的祖国才能越来越繁荣。这极大地激发了学生热爱祖国、热爱家乡的激情，写出来的文章大多有血有肉，字里行间充满了对党、对祖国、对家乡的热爱。根据情况，深入挖掘题目目的内涵，从而帮助学生理清作文思路，扣准作文重点，为作文导航点亮一盏明亮的“导航灯”。
三，合理命题，激发兴趣
爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师。”从教育心理学的角度来看，兴趣是一种内在的力量，它能促使学生萌发强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求，向着公认的目标前进。作文是现实生活的反映，生活是作文的源泉。命题作文要结合实际生活，一个好的题目往往能起到总结全文、指明中心、激发学生写作热情和兴趣的作用。这就像点燃干柴，使其燃烧激烈。反之，如果题目不当，脱离实际或者公式化，学生的作文就会觉得锅里没米。要引导学生写出熟悉的人、事、景、物，做到说真话、说实话，而不是空话、假话。作文与生活息息相关，作文要靠生活积累。然后我们老师要激发学生对现实生活的热爱，激发他们观察、思考、写作实践的热情。
1.命题要有明确的目的要求，让学生在规划作文时，每篇作文都能突破一个难点，突出一个重点。
教师必须有正确的头脑和明确的目的，在教学前提出好的问题。他们应该以有利于学生的写作欲望，有利于学生自由选择材料，有利于学生智力和想象力的发展为出发点，不应该在命题上为难学生。
2.命题要面向全体学生。
在班级里，学生的家庭地位有差异。比如有的和父母一起飞过，看过海，爬过山，有的没出过远门。如果老师要求学生写关于海洋和山脉的文章，一些学生会写不出来。为此，我们可能会写半命题作文，如“我的第一次……”或“我爱……”，让学生在写作前完成。
第四，把握写作要求，训练审题能力。
要做好作文，抓住题目的意思是写作的基础。一、要训练学生审题:首先是分析题目的训练。学生可以对一些题目进行详细分析，把握题目的含义，如“表”与“里”，“露”与“含”。围绕主题问几个“是什么”和“如何”的问题，自问自答，直到你能回答为止。比如“挖泉”，学生可以问这样的问题:“谁挖的泉？什么时候？为什么挖泉水？怎么挖泉水？结果如何？”学生在提问的过程中，其实抓住了“挖掘”这个关键词，理清了事物的发展顺序。“记住一件有趣的事”要把握“有趣”。二是辨别力训练。可以要求学生比较一组题目，分清异同，找出要写的内容、中心和角度。比如“记住一个勤奋的同学”和“记住一个值得学习的同学”做比较。后一种范围更广。除了勤奋学习，还可以写讲礼貌，助人为乐。
五、注意“书面”和“口头”作文的结合。
就作文教学而言，教师要注意“书面”和“口头”作文的结合，培养学生刻苦作文训练的意识。通常要从以下四个方面入手:(1)教育学生写作的目的，让学生明白写好作文的重要性。(2)经常阅读报刊杂志上的优秀作文和较好的学生的作文，根据班级实际表扬勤于写作的学生。创设情境，即兴创作。(4)利用课余时间带领学生参观城市、部队、疗养院、博物馆等。，让学生学会观察方法，看得见，听得见，闻得着，善于思考，现场口头描述，从生活中获得丰富的写作素材。在实际的作文教学实践中，并非如此，而是老师给学生提供了素材和范文。让学生“依葫芦画瓢”写葫芦文。提供大纲，设置框架，让学生填写“框架文本”，这样指导学生作文，忽视了学生的认知过程，忽视了训练过程，忽视了学生练习的主体性，使学生陷入被动学习的境地。所以写出来的作文往往鹦鹉学舌，充满谎言和空话，很难写出具体生动的内容。
总之，在当前课改的洪流中，要切实抓好师资培训，加大教研力度，改进教学方法，努力激发学生的写作兴趣，进一步引导他们热爱写作，熟悉门道，让学生自由选择恰当的表达方式，让他们自由写作，想写什么就写什么，想说什么就说什么，用恰当的语言逐句写出作文。应该有中心，有条理，有重点，有具体内容，有真情实感。让学生积极参与写作过程，充分发挥学生的主体作用，调动学生写作的积极性，使学生把写作和写作变成日常生活中的一种自觉需要，有效地培养和提高学生的认知能力，特别是思维加工和整理能力，从而提高写作能力。所以要从整体上培养学生的认知能力和语言表达能力。