书法教学综述

写书法教学总结，可以帮助你回顾一段时间内的工作表现，帮助你以后更有目的地工作，提高能力。但是很多人不知道怎么写工作总结。为了解决这个问题，我给大家带来了书法教学总结。

书法教学总结1兴趣是最好的老师，这是我们在教学中常说的一句话。有了兴趣，有了孩子的参与，我们的教学才会更有意义。来到青少年活动中心的孩子们，最初都是以兴趣作为最初的动力。在此基础上，我们的教学就轻松多了。以下是我在活动中心代课硬笔书法课的经验总结:

第一，关于写字和坐姿。第一节课，我惊讶地发现，班上没有一个同学有正确的书写方法和姿势，主要表现为握笔太低，头偏向左侧，紧贴桌面，有的同学眼睛距离桌面甚至不到10 cm。也有一些作家是偏高的，但他们是少数。具体的写法五花八门，难以描述。所以第一节课我重点教了写字的方法和写字的姿势，写字是以三指法为主。我不得不一再提醒他们，同时多次强调掌握正确书写方法的重要性，告诫学生养成良好的书写习惯，并与家长取得联系，督促学生尽快纠正错误的书写方法和书写姿势。

第二，关于教学内容。小学生的书写教学应着重于楷书的基本笔画技法和规范字形结构的规则。在基本笔画教学中，要注重点画的练习，如提按、姬旭、转折、停顿、隐藏等，为规范汉字书写打下坚实的基础。要对楷书结构的横平竖直、突出主笔、把握中线、避免穿插、疏密对称、均衡对应、同构异形、风格多样、笔画一致、变化统一等规律进行总结和详细讲解。在具体的教学中，笔画和结构是同时进行的。比如讲解一个笔画时，选取结构相似的例子进行演示，说明其结构的异同。

地点。但在不同的教学阶段，由于教学目的不同，应有不同的侧重，即对于初学写字的小学生，先教基本笔画，用简单的模型字进行巩固练习。这个阶段以笔画书写技巧的讲解为主，结构的讲解为辅。然后进行部首和结式结构的教学。这一阶段以结式结构解释为主，笔画解释为辅。笔者认为完全把笔画和结构分开，先纯学笔画，再往边上靠，再形成结构的教学方法不值得走。

第三，关于示范词。在教学中，老师的范文很重要。黑板上的范文要写得规范严谨。对于一些重点笔画和重要例题，可以用空心笔画放大书写，让学生看清楚笔的变化。在学生用铅笔练习之前，先要求每个人两手空空面对黑板上的示范单词三遍。空闲时，他们要读出该字所有笔画的名称，并根据笔画的长短、轻重、快慢来决定手抖的幅度，以加深学生对老师讲解的书写要点的印象。教了一段时间，发现学生还是掌握不好写作的方法。老师在黑板上写范文时，由于背对着学生，学生很难清楚地理解写作技巧，以至于有的学生写得太慢、太重、太生硬，有的学生写得太快、太轻、太仓促。所以在课堂上，我亲自给每个学生在练习纸上写范文，引导学生对照范文找出自己单词的不足。这个方法真的很管用，有些同学的字迹很快就有了明显的变化。上课在练习纸上写模拟字不会占用太多时间，不会影响教学进度，反而能让学生近距离看到老师的书写功底，体会更深，进步更快。

第四，关于作业。学生课业负担较重，大部分学生不仅在课余时间接受写作教育，还学习写作、英语、舞蹈、电子琴、跆拳道等。所以作业量不能安排太多，主要是巩固上课讲解的笔画、部首、范文。课堂上，列出学生作业中常见的问题，让学生自己点评。还可以鼓励学生把自己认为作业中最好的单词写在黑板上，让学生互相点评，从而激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，提高学习效果。作业好的同学要及时表扬，鼓励大家向他学习；如果功课不好，要及时指出努力的方向，迎头赶上。

在指导学生练习笔画的时候，因为每天都要练习，有时候学生会问:“老师，你今天写的是什么？明天呢？”“为什么每天都写一样的字？”这是很常见的，反映出学生每天练字不是为了锻炼自己的能力，而是为了完成老师的任务。这个效果很不理想。我通过让学生对比前一天的书写，看到我的进步，对进步最大的小书法家进行点评来评价我的进步，激发孩子的书写兴趣，写好字。

书法教学总结2毛笔书法教学是一个不能立竿见影的工作。但在这学期循序渐进的教学中，孩子们学习毛笔字的兴趣在逐渐提高，我也在教学中收获了一些快乐，总结如下。

一是认真制定并严格执行工作计划

根据我校教育教学需要，学校每个学生都需要加强汉字书写训练，提高书写和审美能力。每期都要上书法课，每周至少一节。所以，按照四班的每周书法课(1)。我制定了教学计划，重点针对教学难点，力求循序渐进地提高汉字书写的美感。

二，结合硬笔书法教学进行毛笔教学

毛笔书法不同于以前学生学的硬笔，但可以借鉴。不同的是，毛笔是一种软笔，还需要墨、纸、砚等书写工具。在教学过程中，这些书写工具的使用让学生兴奋不已，但也存在很多问题:握不住毛笔，墨水滴在桌面和地板上，废纸乱丢。这些写作习惯需要重新教。同样的地方，在毛笔教学的过程中因为有硬笔教学的基础，学生的认知能力相对较好，在笔画的书写和解读上也省了一点力气。但不代表笔画不需要详细解释，起笔、写笔、收笔的书写过程也需要用手再解释一遍。

第三，毛笔教学要循序渐进，不可急于求成。

毛笔是对耐心的最好考验。我懂原理，但如何起笔、写字、收笔，需要学生通过不断摸索，找到感觉和掌握的技巧。可能同一个笔画需要写十遍，二十遍，五十遍才能找到感觉。所以在教学过程中，要鼓励学生，给他们时间和练习，激发他们学习书法的兴趣，提高他们的观察能力。

第四，注重基础练习，夯实书法基础。

为了突出书法教学是一门持之以恒的课程，课后根据教学要求和教学进度安排一定量的作业，收到了良好的效果。学生们凭着他们的热情，认真地观察和写作，提高了他们的观察和写作能力。为了达到汉字的美感，同一个字可以练一遍，三遍，五遍。在改进中求进步，在进步中不断成长。

有志者事竟成。在书法教学中，学生始终无法根据书法的笔画写出一些简单得体的毛笔字，这是可喜的。希望孩子们保持对书法写作的热情。

书法教学总结3。国家对九年义务教育早有明确要求:学校要把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的人才。特别是近几年提倡的质量适应性，需要全面普及。我们明德小学积极响应号召，高度重视，开设了足够多的课程，聘请了一大批高素质的专业教师。由于董事会和校领导的远见卓识，我校能在短时间内迎头赶上，站在全市民办学校的前列。多么难能可贵！正是因为领导的足够重视，我才有机会进入明德小学这个光荣的集体！

这学期，我负责三至六年级的书法教学。作为新人，对学生的素质不是很了解。通过学期初的笔试，我发现这些年级90%以上的学生对毛笔字毫无兴趣，连最基本的横、竖、左、右等笔画都不会写，更别说写好汉字了。针对这种情况，我从零开始采取了一些引导、教育、教导的措施。到了学期末，终于看到了小效果。

首先，了解情况

学期初，我给这几个年级每个班的学生做了一次笔试，结果让我大吃一惊:他们以前都学过，为什么连一个基本的笔画都不会写？后来在教学中我才发现，大部分人对写毛笔字根本不感兴趣！这也难怪，一直以来，不要说私立学校不重视书法艺术的教育，就连公立学校也很少重视。可以说，素质教育实施后，只有少数学校开设了书法这门课程。所以学生也有一个适应的过程。

二、具体措施

1，指导教育

了解了学生的情况后，我开始对他们进行思想教育，引导，让他们在思想上重视起来。因为我知道，要解决问题，首先要找到问题的根源。只要找出原因，对症下药，最终就能解决问题。当然，事情没那么简单，过程很重要，一定要坚持，坚持，再坚持。

2.教学措施

在教学过程中，我采取循序渐进的方式，从最基础的东西开始，纠正他们错误的书写方法和不良的坐姿，教他们每一笔的移动方法。上课时，对积极向上、笔画写得好的同学大加赞赏，还要求他们上讲台示范。这样，学生学习书法的积极性大大提高，自信心增强。

另外，我也经常和一些写作态度认真，写作效果好的学生的家长接触交流，让家长从思想上重视起来，和老师一起教育孩子，这样会提高孩子的综合素质，对孩子也会有促进作用。

虽然书法教学比较枯燥，尽管教学难度大，但我还是一如既往地努力，努力大规模提高学生的书法艺术水平，达到预定的目标。