变色龙的讲稿
《变色龙》的讲稿1一、说到教材:
《变色龙》是江苏教育出版社出版的实验教材第九册第六课。本文延续了我们发现变色龙，研究变色龙，放回原处的过程。显示了变色龙的特性，从而提醒人们保护动物。全文***16自然段可分为3段。第一至第八段，写的是我们发现了变色龙，这是一种长约30厘米的怪物，看起来像蛇而不是蛇。在第九至第十五段中，我们阅读了变色龙并了解了它的特征。第十六段是第三段，说我们把变色龙放回原始森林。这节课主要介绍了变色龙的特点，作者巧妙地展现了他的儿童国度的叙事形式，生动有趣。第二段是全文的重点。课文《变色龙》需要两个课时才能完成，今天我说的是第二个课时的教学思路。根据以上情况，我制定了本节课的教学目标如下:
1.学习本课的生词，理解由生词组成的单词。
2.能够正确、流利、有感情地阅读课文。
3.了解变色龙的外貌特征和生活习性，爱护小动物。
4.学会课文的写作顺序，学会观察动物的特征。
第二，谈谈教学方法
根据这节课的教学目标，在这节课的教学中，我可以让学生在课前准备一些动物适应环境的图片和文字资料，老师作为学生的探究伙伴，也可以准备一些相关的视听资料，在课堂上与学生的资源分享。在教学过程中，由于变色龙是一种稀有动物，极其罕见，学生对它的了解还很少，所以仅仅通过阅读来了解变色龙的特性是不够的。因此，我在教学中合理利用多媒体教学，让学生更直观地了解变色龙。通过一些图片，学生们有兴趣了解变色龙捕捉食物的速度，以及它如何在不同的环境和温度下改变颜色。
第三，说说教学过程:
(一)、展示图片，直观导入:
首先，我给学生们看了一张自然生物活动的图片，非常醒目。这幅图的目的是让学生发现有些动物和环境颜色一样，很难发现；但是，有些动物的体色非常鲜艳，一目了然；更有趣的是，一些动物的姿势与植物的姿势相似，等等。，以激发学生的探究兴趣，初步感知保护色、警戒色和拟态。
(2)突出重点，突破难点:
默读课文，让学生说出哪个部分给他们留下了深刻的印象，并说出原因。
第二部分“我们”仔细研究了变色龙。让学生解释“研究”，知道作者从哪些方面“研究”了变色龙。
小组学习:阅读段落9-15，让学生阅读最有趣的句子。
学习课文的第二部分，谈谈我们观察小动物后得到的启发。并且相机用课件帮助学生了解变色龙的捕食和变色。
总结描写动物的方法:仔细观察，抓住它们的特点，按照一定的顺序写。
一起读课文第三部分:让学生谈论变色龙放回去后想说的话。
(三)交流信息，活跃课堂:
因为课前我安排学生通过各种渠道收集关于变色龙的信息，在这里，我给学生一个展示的舞台。学生可以与老师和同学分享他们收集的相关信息，这为学生交流和获得新知识创造了机会。这一环节的设计巧妙地将课内知识和课外知识结合起来，让学生对变色龙有多层次的了解，学习体验也能自然延伸。
(4)拓展文本，追求超越:
事实上，我们不仅要保护为数不多的变色龙，还要保护自然界的其他小动物。让我们人类和动物和谐地生活在地球上。
四、说黑板设计:
作为一种重要的教学方法，板书具有多种功能。板书不仅可以帮助教师突出教学重点，突破教材难点，还可以帮助学生掌握教学思路，提高逻辑思维能力。还可以加强教学的直观性，集中学生的注意力，增强记忆力和理解力。
黑板设计:
奇怪的外表
6.变色龙捕食速度很快
变色太多
《变色龙》的讲稿2一、谈教材:
《变色龙》是江苏教育出版社五年级上册第六课，是第三篇以走进自然为主题单元的课文。这节课通过发现变色龙、研究变色龙、放回原处的过程，告诉学生打开自然的方法——观察、如何观察、如何保护自然，找到解读文本的方法，目标明确，少走弯路。
变色龙全文有16个自然段，可以分为3段。第一到第八段说我们发现了变色龙，乍一看像个怪物。在第九到第十五段，我们研究了变色龙，了解了它的特点。第十六段是第三段，说我们把变色龙放回原始森林。这节课主要介绍变色龙的特点。作者刘梦熊在介绍变色龙的外形、如何捕食、如何变色等特征时，采用的方法不是描写，而是叙述，就像讲故事一样，惊险、好奇、刺激。看起来活泼有趣。第二段是全文的重点。
课文《变色龙》需要两个课时才能完成，今天我说的是第二个课时的教学思路。《语文课程标准》在第二部分“课程目标”第三节中指出:“揣摩文章的表达顺序，了解作者的思想感情，初步了解文章的基本表达方法。”在这篇课文中，作者安排的表达顺序和方法值得指导学生借鉴。根据新课程标准的要求、编写教材的意图、教材的特点和学生的年龄特点，我确定了教学目标如下:
1.知识和技能:能够正确、流利、有感情地阅读课文。联系课文内容，理解课文中重点地方的意思。
2.过程和方法:学习课文的书写顺序。学会观察的特点。通过各种形式的朗读，加深对课文的理解。
3.情感、态度、价值观:了解变色龙的外貌特征、生活习性，增强保护动物的意识。激发学生对自然探索的兴趣和热爱。教学重点:学习课文的写作顺序，学习观察的特点。教学难点:了解变色龙的外貌特征和生活习性，增强保护动物的意识。
因为变色龙是一种非常奇怪的动物，它有各种适合树栖生活的特征和行为。变色龙主要分布在非洲和马达加斯加，中国没有。文中还着重介绍了变色龙的外貌特征和生活习性。所以我了解变色龙的外貌特征和生活习性，以增强保护动物的意识。作为教学的重点。
二，口语教学方法
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，珍惜学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动性和进取精神。在教学中，我全程指导朗读，启发想象。我根据学生的实际情况和教材内容，采用朗读、启发想象、合作探究的教学方法，以课文的话题为出发点，引导学生提问，然后组织学生探究体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导作用和学生的主体地位，体现语文课堂的开放性。营造良好的课堂氛围，让全体学生积极有效地参与教学的全过程。
第三，理论学习
学生在学习这篇课文时，主要以“自主阅读、合作探究、朗读”为主。在学习目标的指导下，学生可以创设熟悉的生活场景，帮助学生学习、积累和感受语言。在教学中，指导学生运用“独立尝试阅读、角色阅读、自我呈现阅读、师生合作阅读、小组阅读、竞赛阅读、音乐阅读、整体阅读”等学习方法。学生可以通过多种形式的阅读来积累语言和想象情境，使学生不仅可以从阅读中了解课文的情境和主要内容，还可以培养学生的阅读能力、想象和表达能力，以及团结合作意识。
第四，说说教学过程:
1，复习导入，整体把握:
第一节课，我们已经学习了新单词，并简单介绍了变色龙，学生对变色龙有了初步的了解。因此，这节课开始借用课后练习2进行复习，直接导入，既节省了时间，又能让学生快速阅读课文，进行分段，以让学生从全局的角度把握整体，认识重点段落。
2.突出重点，突破难点:
发现变色龙阶段:通过阅读思考、合作阅读和不同角色的阅读，发现和理解文中人物的心情。看变色龙阶段:默读课文，谈论变色龙的形状、捕食和变色，并告诉他们原因。
第二部分“我们”仔细研究了变色龙。解释“研究”，知道作者从哪些方面“研究”了变色龙。
最后，总结描写动物的方法:仔细观察，抓住它们的特点，按照一定的顺序写。在整个教学过程中，穿插了图片、视频等多媒体教学手段。加深学生对变色龙的了解。
3.扩展文本，追求超越:
最后，虽然变色龙数量少且稀少，我们还是把它放回去了。让学生明白为什么要放回去。事实上，我们不仅要保护为数不多的变色龙，还要保护自然界的其他小动物。让我们人类和动物和谐地生活在地球上。
4.摘要
这节课主要介绍变色龙的特点。作者刘梦熊在介绍变色龙的外形、如何捕食、如何变色等特征时，采用的方法不是描写，而是叙述，就像讲故事一样，惊险、好奇、刺激。它生动有趣，从而提醒人们保护动物。
5、作业，巩固练习:
模仿变色龙的形状描述，写一个小动物。
五、说黑板设计:
作为一种重要的教学方法，板书具有多种功能。板书不仅可以帮助教师突出教学重点，突破教材难点，还可以帮助学生掌握教学思路，提高逻辑思维能力。还可以加强教学的直观性，集中学生的注意力，增强记忆力和理解力。