中小学编制的动态调整

科学制定中小学教师职称评定标准

我国教育部门将决定逐步制定基础专业新的专业标准，促进我国人民教师标准与职称评定标准的衔接，鼓励从专业标准、技术标准、行业标准中提取职称评定标准，将人民教师的工作业绩、创新成果和解决实际问题的能力作为评价的核心内容，根据不同学科人民教师的特点，探索建立能够识别有才华和有潜力人才的评价标准。

中小学教师论文和科研成果的合理设计要求

中小学教师等实用职称系列不把论文作为职称评定的主要评价指标。在评价标准上，不应简单设置论文数量、影响因素等硬性要求来评判人民教师能否评上高级职称。对于研究系列人才，以原创性成果和高质量论文为重点，重视对学术影响力和研究能力的评价和原创性贡献，淡化论文数量。

人民教师职称评审专业的动态调整

全国职称系列总体保持稳定，职称评审专业动态调整。通用性强、人才规模大的评估专业，由人力资源和社会保障部合同相关产业厅研究设立。

省人力资源和社会保障厅会同省级相关行业主管部门，围绕国家重大战略需求和产业发展需要，新设评价专业。因此，对于想评高级职称的人民教师来说，需要满足我国教育行业各阶段的动态调整。

完善同行评价机制

我国教育部门将决定建立专业、自律的职称，由评审委员会开展公正、有代表性、权威性的同行评审，帮助人民教师评定高级职称。高端人才可以进行职称国际同行评审和团体评审，可以采用小同行评审的方式帮助人民教师评审职称。

此外，教育部门还将建立职称评审专家推荐、遴选、培训、考核的信用记录，退出惩戒新体系，加强人民教师职称评审建设，遴选贴近科研生产一线的专业技术水平较高的公认专家作为评审专家，帮助人民教师评审职称指标。