小学数学应该培养学生哪些能力？

其次，逻辑推理能力

第三，归纳能力。

最后，创新思维和独特性。

那么在小学数学教学中，应该教给学生哪些学习方法，培养哪些创新能力呢？我认为在小学数学教学中应该教给学生以下学习方法。

第一，教会学生获取信息，培养自学能力。

小学阶段的学习是人终身教育的起点，学习数学不仅仅是获取有限的知识和技能。在我们的教学中，学生应该学会如何自己获取知识。自主学习能力是学生创造和应用知识，获得持续学习和发展学习的基础，也是我们传授学习方法的立足点。所以在教学中要注意知道学生是通过各种渠道获取信息的。比如学习数学教材的指导，找资料，听课，写作业。比如要求学生在新课教学前预习。想象新知识和他们以前学过的知识有什么联系？你不明白什么？知道如何在课堂上“听、看、想、议、练”吗？这样，久而久之，学生获取知识的能力逐渐加强，自学方法也会逐渐形成。

第二，教会学生处理信息，培养科学的思维方法。

我们应以数学教学标准的理念为指导，以学生的发展为基础，注重学生知识技能的掌握和思维能力的培养。让学生学会学习，主要是让学生学会思考，掌握思考的方法，从而培养能够创造性思维的人。可见，科学的思维方法是学习方法的核心。要让学生学会各种思维方法，就必须以知识学习(即信息的加工和重组)为载体。所以老师不能具体给学生讲解如何思考，只能在每节课上深入浅出、潜移默化地教。

第三，教会学生存储和应用信息，培养学生解决实际问题的能力。

知识最终是为了应用而获得的。数学源于生活，高于生活。数学在日常生活和生产中应用广泛，是一门应用广泛的学科。要能灵活运用所学，首先要有良好的知识基础。因此，在数学教学中，要加强对学生存储和应用信息方法的指导。比如在教学中渗透一些科学的记忆方法，帮助学生更好地记忆。在实践教学中，要联系学生的实际生活进行实践，让学生感受到学习数学的需要，认识到生活离不开数学。要在学用结合中提高学生分析问题、解决问题的能力，激发学生的学习兴趣，培养学生用数学的眼光看待生活。

第四，教会学生如何反馈信息，培养创新能力。

“学而不思则罔”。在数学教学中，要使学生有所提高，有所创造，既要注重对学生信息获取和加工应用的指导，又要引导学生通过自己的观察、比较和积极思考，自主地进行自我反馈和自我检查。学会自己尝试，自己寻找规律，或者和同学讨论，促进思维碰撞。这对逐步教会学生学习，让学生创造大有裨益。例如，在每节课结束时，我们应该做一个教学总结。这个时候，我们不妨多设计一些类似于:“这节课你有什么问题？”通过今天的学习，你学到了哪些学习方法？等等。帮助学生提高自我总结的能力。再比如，在每一单元的教学结束时，可以要求学生尝试自己整理知识，同时思考还有哪些相关知识是书上没有提到，但我们已经知道的，哪些知识我还没有学得很好...然后通过合作解决各种问题。通过这样的教学，学生的反馈能力和创新潜力必然会不断提高。

总之，变教法研究为学法指导，提高学生能力和教学质量，是教学的需要。正所谓“教是为了不教”，在小学数学课堂教学改革中，需要我们进行不懈的努力和探索，让学生掌握学习的“金钥匙”，获得学习的主动权，让学生从学习走向学习，走向未来的创造之路。