如何增强信息技术教学的趣味性和互动性

皮亚杰说:“兴趣实际上是需要的延伸，它表现了对象与需要的关系。我们对一个对象感兴趣，是因为它能满足我们的需求。”在信息技术教学中，教师应创造性地设计一些教学环节，激发学生的学习兴趣。之后要尽可能多的给学生提供自学、自己动手、自己动脑的机会，让他们努力成为学习的主人，在学习的过程中充分展示自己。只有这样，学生才能真正融入课堂，学习的兴趣才能贯穿整个课堂教学。笔者通过近几年的教学实践，总结了一些提高小学信息技术课堂教学兴趣的方法，仅供同行参考。一、利用专门的学习游戏激发趣味游戏是孩子最愿意的活动形式，对孩子来说是一种创造性的活动。游戏能激发孩子的直接兴趣和快感。很多游戏都是戏剧性的，角色化的，正好符合学生爱说话爱动，爱表达的心理特点。在信息技术教学中，经常会出现一些枯燥、抽象的学习内容。毕竟小学生年纪小，好动好奇，经常坐不住，逐渐对单调的练习产生厌倦。为了防止这些内容影响学生的兴趣，作者把要学习的内容设计成游戏的形式，让学生在玩中学习知识。比如在讲授“键盘操作”时，如果只是简单地要求学生在每节课中对照标准键盘图进行练习，学生难免会学得没有兴趣。笔者利用一些游戏来激发学生的学习兴趣，并配合教材内容，通过各种渠道获取一些适合小学生的、趣味性强的游戏软件。比如whacka、警察抓小偷、青蛙过河、趣味迷宫、智慧拼图、答题、赛车等游戏。，充满了孩子们的兴趣，深深吸引着学生。在课堂上，我发现学生在玩游戏的过程中不自觉地练习指法，理解了Enter、空格键、Shift键、光标键、退格键、功能键的功能和用法，这些在普通课堂上是很难理解的。由于在游戏中巧妙地设置了一些障碍和关卡，迫使学生去理解键盘上一些按键的功能和操作，从而在无形中学会了键盘的操作。当然，由于小学生的身心健康还不够完善，游戏的素材和活动时间的把握非常重要。实践证明，合理引导学生“玩在学校”“玩在中学”，既能减轻学生的心理压力和负担，又能给学生提供一个轻松和谐的娱乐环境，使学生在不知不觉中参与到教学活动中来。第二，组织小班竞赛，激发兴趣。心理学家认为，竞争是激发动机、调动学生学习积极性、提高学习成绩的最有效手段。根据学生的竞争特点，结合教学内容，组织各种小比赛，可以让学生享受成功，从而巩固学习效果。小赛的开展可以是男生女生之间，也可以是团体和个人之间，也可以自由组合，甚至学生可以和老师比赛，让小赛更有竞争力。比如在掌握了金山打字这个软件之后，很多同学提出要举办一个打字比赛。为了满足学生的学习欲望，笔者首先在自己所教的班级里发起了一场打字比赛。一大批打字速度快的同学通过在规定时间内完成规定的文章内容，在比赛中脱颖而出。最终，通过筛选，40名同学参加了学校组织的打字比赛，10同学获得了排名奖。作者给他们颁发了荣誉证书，这些获奖的同学都很开心，也激励了其他没获奖的同学更加努力学习。另外，在学习powerpoint的背景设置时，可以举办幻灯片“选美大赛”，看看谁设计的背景最美。学生在学习绘图软件的应用后，可以参加“我是校园小画家”的评比活动，培养自己的电脑绘图能力。开展多种形式的竞赛活动，可以极大地激发学生的表达欲望，提高他们学习计算机的兴趣。三、联系现实生活激发学生的学习离不开现实生活，更习惯于日常生活中的所见所闻。在日常教学中，教师可以举一些生活中的例子，安排一些与日常生活和学习有关的练习，努力营造一些生活化的教学氛围，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染，有助于学生理解所学知识的作用和意义。比如，学完画画后，可以让学生给父母设计一张贺卡，画一幅我们美丽校园的图画。学习powerpoint时，设计一个“自我介绍”的演示文稿；学会word后，你可以给远方的朋友写一封信。只要你对学习习题感兴趣，你不仅会愿意写，还会积极完成学习任务，学习效果会很好。在小学信息技术课堂教学中加入有趣的教学内容，可以极大地激发学生的学习热情，培养他们善于学习的良好习惯，增强信息技术课堂的趣味性，使学生真正学有所用。如何进行小学美术课的趣味教学？张庄学校莫生学小学的美术直观、生动、易学。以点、线、面、黑白、色彩以及不同的工具、材料等诸多造型因素构成平面或立体的艺术作品，通过视觉感官直接传递到人的大脑，作用于人的内心。从而激发学生对真善美的向往和对假、丑、恶现象的痛恨。其教学过程不仅内容丰富多彩，形式也多样生动。小学美术课的这一特点也迫使我们的教学方法要灵活多样。如果总是照本宣科，认真教学，就很难取得好的教学效果。小学美术教学如果有趣味性和新鲜感，教学效果就不一样了。比如二年级的《美丽的蕾丝》课，我是这样参加的:为了抓住学生喜欢“魔术”表演的心理，我设计了这样一个导语:“同学们，今天老师教你们表演魔术，你们开心吗？”当学生们听说他们要学“魔术”时，他们的兴趣被激发了。我拿出一张蜡纸，说:“老师要把这张纸变成这串大小一样的动物。”你聚精会神地看着，我边说边演示，几分钟就完成了一个小动物花边。当我打开手中的带子时，全班同学为我的“魔术”表演发出了惊叹的声音，并齐声鼓掌。我抓住了学生此时强烈的求知欲，对这节课的重点和难点进行了讲解和解释，然后布置学生做作业。作业过程中，学生的学习热情很高，作业效果很好。再比如:四年级的动物装饰——老虎，我猜中了谜语:“生来满山跑，穿着带斑点的黄色毛皮大衣，是百兽之王，威风凛凛，脾气燥。”组织教学。同学们猜“老虎”的时候，我给了他们一些思路:老虎是百兽之王，是一种凶猛的动物。为什么有人把它做成工艺品放在家里？做一个枕头放在床上。做老虎鞋帽给孩子穿？同学们议论纷纷，有的说是驱邪，有的说是防邪等等。我点评并引导学生的观点，同时指出老虎的造型威武在哪里？引导学生欣赏和理解老虎的各种绘画和装饰方法，然后布置作业。这门课的教学效果也不错。再比如:有一次在手工纸管人的课上，我看到一个学生的纸管人设计不一样。他设计的特点是将纸筒人的头部分开，灵活旋转。我的要求是修复我的脑袋。我马上让这位同学给大家讲一下他的设计意图，并对他如何让纸管人的头不掉下来，不停转动的想法和做法赞不绝口。马上修改了这节课的要求，同学们也像这位同学一样自由发挥。这样一来，作业丰富多彩，学生的积极性得到了发挥，他们的创造力也得到了培养。再比如，随着现代化教学设备的增加，小学的美术课必须结合实际情况尽量使用。比如用电脑里的“画笔”工具画图案，老师用投影仪演示，中外艺术作品在优美的音乐中欣赏。这些都是美术教学中有趣而新颖的内容。创造提高音乐教学兴趣的新途径。张庄学校张莉以情激趣，以趣促情。人们说，“兴趣是最好的老师”。因此，需要用生动活泼的教学形式和方法以及高质量的视听资料来激发学生的学习兴趣。同时，为了提高课堂教学的趣味性，让学生积极参与，自由组合，通过讨论、演讲、表演等形式表达自己的观点，展示自己的能力，拓展学生的视野。这样既培养了学生的发散思维，又满足了不同层次学生的要求。通过全面多样的音乐实践活动，激发学生对音乐的兴趣，从而提高音乐教学的趣味性。有趣的教学过程是学生学好音乐的前提。教师的主导作用是激发学生的学习兴趣，点燃学生的智慧火花，让他们兴致勃勃地探索音乐知识。让学生主动参与音乐课堂，主动体验，从中找到乐趣，得到发展。合理有效的教学方法可以引导学生积极参与、实践和探索。以下几个方面是我从十几年的音乐教学实践中总结、归纳、提炼出来的，供同仁们讨论和参考。一、提高兴趣的方法是以“兴趣”为引擎。最好的学习兴趣是对学习内容感兴趣。中学生对音乐是否感兴趣，很大程度上取决于老师的教学方法和手段是否有趣。要激发和保持学生学习音乐的兴趣，就要让“乐趣”贯穿教学过程，让学生在参与活动中获得乐趣。1.让教学活动充满活力。爱玩是学生的天性。给学生适当的“动”的机会，有利于激发学生的学习兴趣。2.使教学方法媒体化。要让教学变得有趣，不仅要注意教学方法的多样化，还要充分利用多媒体辅助教学，融合声、色，开阔学生的视野。3.幽默的语言是让课堂变得有趣的催化剂。运用幽默语言是启迪学生智慧、增强吸引力的有力手段。幽默的语言可以帮助学生在愉快的笑声中掌握知识，发展思维。二、提高兴趣就是在音乐教学中倡导“快乐教学”。音乐教学应倡导“快乐教学”。也就是说，要根据学生的心理特点，尽力调动一切有利因素，让学生积极参与音乐教学活动，培养和发展他们感受音乐、表达音乐的能力，真正从音乐中获得审美的、愉悦的、陶冶的、净化的音乐教育。“快乐教学”应该是非正式的，主要有以下几种方法:1。根据学生“好玩”的特点，增强趣味性教学。2.根据学生“主动”的特点，注重“有节奏”的教学。3.鉴于学生的好奇心，我们提倡探究式教学。4.根据学生“变声”的特点，引入单簧管演奏教学。第三，提高趣味效果的重要因素是音乐课外活动形式的改革。传统音乐课外活动单调刻板。他们只要求学生在课堂教学中消化巩固所学知识，却不注重学生能力的培养，扼杀了学生的音乐天赋，使学生逐渐对音乐教学失去兴趣。因此，必须大力改革当前的音乐课外活动形式。课外音乐活动的方式应树立以人为本、以学生为中心的发展理念，给学生足够的时间和空间，营造良好的活动氛围。主要可以采用以下方式:1，“沙龙”交流观察。2.使用多种媒体。3.艺术节演出，可以按班级、年级、学校甚至校际组织。4.各种形式的比赛。挑战赛是一项具有挑战性的竞赛活动，能激发竞争情绪，提高竞争意识。5.校内外基地活动。校内外的文艺室、群艺馆、少年宫、文化站都是学生课外活动的好去处。根据学生的兴趣、爱好、意志、性格建立各种兴趣小组。第四，通过“尝试和探索”活动激发学生的学习兴趣。"学习的最佳刺激是对你所学的东西感兴趣。"在传统的音乐教学模式中，教师是“教师”，学生是“接受者”。相对于其他学科的知识传递，学生的接受过程是一个需要情感的丰富细腻的感性过程，干巴巴的说教只会扼杀学生对音乐的兴趣。在“尝试与探索”活动中，教师要重视学生的心理需求，充分发挥自己的主导作用，引导学生“尝试”，给学生提供广阔的探索空间，鼓励他们尝试与探索，发现音乐，感知音乐，创造音乐。与传统的音乐教学相比，这种教学方法可以激发学生的学习动机，激活学生的思维，从而对音乐产生浓厚的兴趣。学生在尝试发现、自由探索、再尝试中学习——从中体验探索的乐趣，从而对学习音乐产生浓厚的兴趣。第五，提高兴趣要以审美为中心。新的教学理念指出音乐教学应以音乐审美为核心。教学形式和教学方法的应用必须具有音乐美学的特征，符合学生的年龄、心理和生理特点，使学生“动起来”。这个“动”是指身体的运动；第二个是指思考的开始。在新一轮的音乐教学中，我用生动活泼的形式和灵活多变的教学方法来激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦和游戏中学习知识，接受教育。随着音乐的发展，边欣赏边表演不仅能激发学生的学习兴趣，还能让他们身临其境地感受音乐的内容。通过学习，学生们很感兴趣，也愿意上台去表现自己，同时在思想上也受到了启迪和教育。第六，提高兴趣的主线应该是“成功”作为激励。在音乐教学中，应该尽可能地给学生一种成功的情感体验。平时要善于表扬先进，鼓励落后。要鼓励学生去想象，让他们热爱想象；在各种场合鼓励学生创造和乐于创造；鼓励学生积极参与“动、玩、乐”，在“动、玩、乐”中争做表演。教师的鼓励是学生产生兴趣、玩游戏、理解和运用知识的催化剂，是学生个性和能力全面和谐发展的甘露。教师还应该寻找机会与学生一起玩游戏和活动，与学生一起玩，一起创造。值得注意的是，老师不要滥用激励手段让学生觉得表扬太容易，这样会适得其反。七、提高兴趣的导向是培养学生学习音乐的最佳心态。培养学生学习音乐的最佳心态可以从以下几个方面入手:1，培养放松感。①注意营造轻松的情感氛围。②保证学生积极的情感体验。2.培养愉悦感。教师应该在课堂上培养学生的美。②音乐学习的实践性和工具性要充分体现。3.培养新鲜感。新鲜感是形成学习的“内在驱动力”。4.培养成就感。学生在学习时，如果老师能及时给予肯定和鼓励，就会有成就感，从而从成功中体会到努力学习的乐趣，从而增强自信心和进取精神。优美的音乐不仅能给人以美的享受，还能陶冶人的性情，培养人的品质和意志。音乐能引起人的情绪，也就是音乐对人的品味的影响。在音乐教学中，有许多方法和手段可以激发学生学习音乐的兴趣。只要音乐教师在教学结构和组织形式上多思考、多思考、多创造，从而达到知识性和趣味性的有机结合，让学生在音乐的殿堂里翱翔，在积极体验中得到乐趣和发展，最终提高学生的审美趣味和音乐欣赏能力。科学课应该是有趣的。张庄学校张向荣小学科学是一门旨在培养科学素养的科学启蒙课程，是小学生学习和掌握科学的基础学科。它包括天文学、地质学、气象学和物理学等广泛的知识。学好这门课程，不仅可以启迪小学生，增长他们的知识，发展他们的智力，还可以培养他们积极探索和创新的意识。形成热爱家乡、热爱祖国、热爱自然、保护自然的良好品质，为全面提高科学文化素质创造必要条件。因此，根据小学生身心发展的特点，激励他们学习，探索科学的奥秘，启迪他们的心灵，是科学教师的重要任务。本文结合教学实践，就如何激发小学生学习科学的兴趣谈了自己的看法。首先，问题提出质疑。激情和兴趣是人们对社会事物的一种积极的心理体验，是学习的指南，是学生主动学习的内在动力，是在好奇心的基础上萌发的。小学生理解能力差，学好理科的目的不是很明确。因此，激发他们主动学习的首要途径是培养兴趣，这就需要教师通过各种直观的教学方法来激发学生探索科学知识的兴趣，同时通过一些有趣的实验来激发学生对科学的兴趣，也通过一些有趣的实验来激发学生对科学的兴趣。因此，在向学生传授知识时，不能简单地进行讲课和机械训练，而要巧妙地提出有价值的问题，诱导他们主动求知，主动发现，突出开放性，逐渐把兴趣转移到理科班。比如在“吃什么和还吃什么”的入门课上，我问同学们平时关心什么？什么样的食物最有营养？如何搭配我们的膳食营养“人每天应该吃什么？我还应该吃什么？等等，从而引起他们的好奇心，使他们想象力丰富，渴望探索问题的答案。带学生到花园，观察田间各种自然景物的变化，指导他们收集整理植物标本，捕捉不同形状的昆虫，寻找各种形状的石头。当孩子对自然事物有了亲身的观察和体验，各种幼稚的想法和问题就油然而生。他们会重新认识家乡的一草一木、山山水水，感到轻松愉快，增强对家乡校园环境的无比热爱，从而开阔孩子们的胸怀，丰富他们对自然知识的储备，将学科知识与生活知识有效结合。这时候老师抓住机会，在课堂教学中利用学生的兴趣，再耐心。循序渐进地提问，让学生逐渐形成相关知识的目的性。因此，在实践活动中采用课内和课外相结合的方法提问，可以诱导学生关注科学、热爱科学、逐步理解科学，可以促使他们进一步探索科学知识，提高运用知识解决实际问题的能力。两个。爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”。如果教师不尽力调动学生的学习热情，忽视学生的心理变化，凭主观感受传授知识，那么这种知识只能让学生被动接受，持无所谓的态度，只能靠死记硬背来应付学习任务，只能停留在肤浅的理解层面，这与学习标准提出的“主动探索知识”有关。这个目标离它还很远。所以在教学过程中，要根据孩子的性格和心理特点以及认知水平，首先培养学生的兴趣，进行诱导，老师一定要采用实物和挂图。进行直观教学。教师一般要为学生准备新鲜、生动、实用的学习材料，让学生亲身接触实物，看、听、嗅、触、尝。比如在“各种花”的课堂上，首先，从学生兵身上收集的各种形状、颜色、漂亮的花瓣形状，吸引孩子，激发孩子的学习兴趣。然后让学生告诉我们他们收集的花生长在哪里。花有多大，花瓣是什么形状？有多少花瓣？有几个雄蕊等等。进一步区分不同花的形状不同，让学生观察比较，只观察感受，加深对学习对象的理解，激发学习兴趣，运用所学进行思考和理解。发现其中存在的本质规律，形成正确的科学概念。第三，实际操作，培养兴趣。在教学中，让学生亲自参与学习辅助工具的操作，直接理解和感知事物，调动眼、耳、鼻、舌、手等感官参与丰富的课堂活动。通过实践活动，学生可以形成动手和动脑的良好习惯，具备应对突发事件的能力。为了培养学生学习科学的兴趣，例如，在种大蒜的课上，老师要求学生亲自练习种植。一系列培养学生观察能力的大蒜活动。”一”要求学生知道方案，先看大蒜的整体形状。什么颜色？再看大蒜部分。敲开一个大蒜头，数一数有多少瓣。每个花瓣是什么形状？剥了皮的蒜瓣是什么形状？什么颜色？那是什么味道？吃一口。尝一尝？那是什么味道？其次，学生观察并报告结果。大蒜像一个小球，外面有一层白紫色的皮囊保护。一个大蒜有八瓣，很多有11瓣。数量不等。大蒜瓣尖上有绿色的芽。闻大蒜，它有辛辣的味道。如果你吃一点，它在你的嘴里会有一种强烈的辣味。如果用手捏，会摸到蒜的汁液。这样，我们就能充分了解大蒜的形状、气味、颜色和味道。”II”通过实践活动引导学生掌握种植步骤:为什么要松土，种植时蒜瓣的哪一头朝上，如何浇水，让训练形成熟练的操作技能，既观察植物生长的变化，又有亲自动手的乐趣。讲授“摩擦起电”时，让学生用塑料笔和塑料尺摩擦头发和皮肤，然后靠近小纸片。这时候就会出现奇妙的电吸现象。这时候老师讲解电学知识，学生的理解会更加深刻准确，会获得实际操作的乐趣。同时会培养他们乐于动手、大胆探索的习惯，对培养科学探索精神非常有益。(4)引导观察，巩固兴趣观察事物是认识事物的基础。只有通过仔细的观察、分析、比较，才能逐渐了解事物的本质和联系。小学生认识的过程是一个由浅入深、由简单到复杂、由感性到理性、由具体到抽象的过程。观察是激发学生好奇心，加深对课本的理解和消化，巩固书本上理论知识的好方法。通过观察事物和教具，学生可以在有限的条件下观察常见的物体，集中学习内容。当然，自然界的广阔天地为学生提供了一个方便而强大的观察自己根系的平台，小到种子、蚂蚁、青蛙、兔子、家禽、家畜等动植物都可以看到，比如安排预习活动——边抓蚂蚁边抓蚂蚁，让学生有意识地观察蚂蚁吃什么。如何搬运食物，课堂上，先引导学生观察蚂蚁的外部形态特征。现在把蚂蚁的身体分成三部分，然后依次观察其生理结构，再引导学生观察蚂蚁的生理习性。通过观察，学生可以了解蚂蚁的外貌特征，了解蚂蚁的一些生活习性和生存环境，比如它们吃的东西对气味的反应。同时培养学生的顺序观察能力和从整体到局部的分析研究能力，使学生通过有目的的观察和学习加深对自然现象的理解，极大地激发了学生学习科学的热情，巩固了学生学习科学课的兴趣。科学最基本的特征是从孩子身边的自然错误开始学习活动，从而形成探索自然的态度和技能，获得关于自然的知识。因此，科学教学要通过多种渠道激发学生学习科学的兴趣。使他们在丰富有趣的教学活动和实践活动中学习知识，锻炼思维能力，分享成功学习的乐趣。这样，他们会对课堂上的合作探究学习更加自信，并积极参与解决问题的过程。教师也可以有效地改变教学方法，用新的理念指导科学课的教学，真正提高学生的科学文化素质，促进学生的全面发展。