小学五年级语文“东阳？童年？骆驼队课件【三】
某小学五年级语文“东阳？童年？骆驼队课件
教学目标:
1.理解“咀嚼”，联系上下文理解口语和书面语中“咀嚼”一词的不同读音；通过老师的范文、学生的空书和练习写作的结合，记住“咀嚼”这个词
2.通过反复阅读和不同角色的阅读，体会文章描写的精致，感受小颖的天真可爱。
3.通过反复的阅读和思考，感受林对童年的思念和对第二故乡北平的辛酸。
教学重点:
通过反复阅读和不同角色的阅读，体会文章描写的精致，感受小颖的天真可爱。
教学难点:
通过反复的阅读和思索，我感受到了林对童年生活的向往和对第二故乡北平的苦涩思念。
课时安排:1课时
教学过程:
(一)、谈话离题，进入童年回忆
1，精彩对话:
老师:童年是一首美丽的诗，一首美丽的歌，一幅美丽的画。随着时光悄悄流逝，童年的许多美好回忆当然也留在了我们的心里。那么你心里有哪些有趣的故事呢？一起分享一下吧。(音乐)
2.总结对话，引出主题:
老师:的确，一个玩具，一只狗，一个人，一件事，都能唤起我们快乐的童年记忆，这些记忆因为一颗闪亮的珍珠而永远珍藏在我们心中，有时还会闪耀着耀眼的光芒。但是，不同的人，不同的时代，不同的地方，带给我们的童年记忆是不一样的。有一位台湾省的女作家，她的名字叫林，她在老北京度过了她的童年。后来她去了台湾省，于是她把自己小时候住在城南的故事写成了一本书，叫《城南旧事》。今天我们就来读读这本书的序言——《东阳？童年？骆驼队
3.想象一下这种情况:
老师:东阳，童年，骆驼队，这三个词构成了我们今天要学的课文的题目。此时你的脑海中出现的是怎样的画面？
师:其实，留在学生脑海里的画面，也无数次地出现在林老师的脑海里。你看，冬天的驼队缓缓而来，敲响甜美的驼铃，童年的往事又回到了我的身边。
(2)第一次读课文，感受童年的精彩故事。
1，老师:请细读这篇课文，根据提示思考相关问题。
投影演示:课文自由阅读，要求:1)对课文的准确发音和理解；
2)作者脑海中浮现出哪些童年的记忆？
2.沟通:
老师:作者想起了哪些有趣的童年故事？
(3)重读课文，深刻体会童年的美好回忆。
1，老师:童年的故事就像一幅美丽的画卷，永远浮在我们的脑海里，而林的童年故事就是这么有趣。现在让我们走进几十年前的老北京城南，感受她有趣的童年故事。请仔细阅读课文，在你最感兴趣的句子下面画线，然后在句子旁边写下你的感受。
2.沟通:
老师:刚才我看到大家都很投入的看书，认真的找。有的同学画了一个地方，有的同学画了很多地方。我觉得第一次画的地方一定是你觉得最有趣的地方。谁想先说？(相关句子随机出现)
学生:1)“我”看骆驼啃(课件显示以下句子)
我站在骆驼面前，看着它们啃着草，那么丑的脸，那么长的牙，那么安静的姿态。它们咀嚼的时候上下牙齿交错然后磨掉，大鼻孔冒着热气，泡沫覆盖在胡须上。我惊得牙齿都动了。
老师:为什么觉得这句话很有意思？(指三个学生自由交谈并要求他们阅读)
如果你是林，你现在正站在骆驼面前，看着骆驼如何咀嚼草料。请闭上眼睛，老师读这篇文章。想象一下骆驼和它咀嚼时牙齿是如何移动的。
(老师读了这篇文章“我站在骆驼前面...我的牙齿动了”。闭上眼睛想象当时骆驼在吃草)
老师:同学们，你们看到了什么？
回答
老师:就这样，林被骆驼吃草料的方式深深吸引了，所以他观察了很久。他全神贯注，觉得很有趣，愣住了。看着看着，她好像忘记了什么，觉得自己很了不起。
胜七答:骆驼。
老师:现在你是那只不停吃草的骆驼。让我们一起感受其中的乐趣。
老师:林忘记了他周围的一切，以为他是骆驼，所以他的牙齿动了。那么，同学们，你们有没有过这样的经历，让你们神魂颠倒，目瞪口呆？
老师:我想你小时候的趣闻轶事给老师带来的美好回忆和林一样多。现在，让我们和童年的林一起感受嚼骆驼的乐趣吧！
老师:因为种种原因，我成年后对这种东西不感兴趣，尽管我是从小来的。林女士写这篇文章时四十二岁，比老师大十岁。你觉得她写这个故事会学骆驼嚼吗？盛琪答:没有。
老师:就像作者在文章最后一部分写的:“我不会做冬日里学骆驼嚼的傻事”，请看这段话。
展示以下文字，全部阅读，展示课件:
夏天过去了，秋天过去了，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却再也没有回来。我不会再做冬日里学骆驼嚼的傻事了。
过渡:虽然作者现在不会再做这样的傻事了，但是就是这样一件有趣的童年事件，带给我们很多回忆。那么，除了看骆驼啃，还有什么其他有趣的事情吗？
2)我对戴铃铛的骆驼的想象(根据学生的回答，随机出现相关句子)
课件演示:
我幼稚的脑子里充满了和大人不一样的想法。我对父亲说:“不，爸爸！他们柔软的鞋底无声地走在柔软的沙漠上。你不是说他们走了三天三夜没有喝一口水，只是静静的咀嚼着从肚子里反刍出来的食物吗？一定是拉骆驼的人受不了漫长而孤独的旅途，所以在骆驼身上装上铃铛，给路途增添一些乐趣。”
交流:为什么说这段话比较有意思？
老师:那么爸爸是怎么解释骆驼挂铃铛的呢？你同意谁的观点？为什么？
老师:我爸爸听到我当时的想法，想了想，笑着说:“也许，你的想法更美好。”此时，爸爸在想什么？你笑什么？
其实爸爸也已经同意了女儿的想法。想的那么天真，那么充满诗意，现在就让我们一起感受作者的诗意和童趣吧。
老师:爸爸的那句“也许你的想法更美好。”让林现在经常回忆起美好的过去，但童年的美好想法从现实的角度来看可能已经不存在了，就像学骆驼嚼冬阳下的蠢事不会再做了一样。就像她说的:
夏天过去了，秋天过去了，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却再也没有回来。我不会再做冬日里学骆驼嚼的傻事了。
过渡:小时候学啃骆驼的傻事，小时候天真的想法，带给我现在美好的回忆，也有其他让我终生难忘的事，就是，(看骆驼掉毛)。
3)“我”看骆驼脱毛。
课件演示:
冬天快过去了，春天来了。太阳很暖和，人们都想脱下棉袄。不是吗？骆驼也脱下了它的天鹅绒长袍！它的皮毛大块大块地从身上掉下来，挂在肚子下面。我真想用剪刀把它们剪了，因为它们太不整洁了。拉骆驼的人也是这样，他们也把自己的羊皮脱下来，放在骆驼背上的小峰上。袋子是空的。
教师:请1名学生读这篇文章，其他学生边听边想象你从这篇文章的描述中发现什么有趣的东西。
老师:如果你是林，你会有这样的想法吗？为什么？
老师:现在林女士人到中年了，她还会有给骆驼剪不整齐的毛的想法吗？(同学们自由交流)这个时候她就不会再有当时的想法了，就像冬日里学骆驼嚼的傻事一样。
夏天过去了，秋天过去了，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却再也没有回来。我不会再做冬日里学骆驼嚼的傻事了。
展示并一起阅读:
过渡:还有什么有趣的？
我想念骆驼。
课件展示:不同角色大声朗读
从这篇文章中你看到了什么？
老师:是啊，难怪我妈说:“老是问，老是问，你这孩子！”那么，林小时候问什么呢？
老师:是的，这个时候，她可能不会再问问题了。就像文章里写的，她不会做冬日里学骆驼嚼的傻事，也不会问她小时候的问题。
展示课件和学生一起读:夏天过去了，秋天过去了，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却再也没有回来。我不会再做冬日里学骆驼嚼的傻事了。
老师:同学们，林虽然在台湾生活了多年，但50多年后，她的京腔依然顽固不化。有朋友说她比北京人更北京。你知道为什么吗？她怀念的只是童年吗？生命在那里度过。快乐和悲伤，欢笑和哭泣，那个古老的城市曾经倾吐了我所有的情感，春天来了，秋天去了，我怎么知道那里的季节！
秀:心爱的人北平相关句子:
难忘北平！我在那里住得太久了，就像一棵树生根一样。童年，一个女孩，和一个女人，半生。
我在哪里可以找到这些？就像今夜滴落的细雨，我更加思念北平。
生读。
老师:这样，每一个场景，每一件事，只要是和北平相似的，都会让她产生被场景触动的感觉，唤起她对故土的怀念，这样就会一发不可收拾。正如文章所说(针对学生):我对自己说，把它们写下来。就这样，我写了一本书《城南旧事》。
同学们，这本书记录了林在北平南方的漫长回忆和淡淡的忧伤。希望你能看懂。
第二小学五年级语文“东阳？童年？骆驼队课件
教学目标
1.认识本课三个生词，写九个生词，学会“咀嚼”多音字。能正确、流利、懂事。
深情地读课文。
2.引导学生从作者童年记忆的四个片段，通过理解关键单词和短语来把握课文内容。
满足作者童年对骆驼的喜爱，感受作者对童年生活的怀念。
3.背诵喜欢的段落。有兴趣的同学可以看看小说《城南旧事》。
教学中的重点和难点
从作者童年记忆的几个片段中，通过对关键词的理解，我们可以体会到童趣，感受到作者的乡愁。
爱情。
课程安排:2小时
第一类
首先，扯远一点，走近林。
1.时光悄悄流逝，却给我们留下了许多美好的回忆。小时候有哪些有趣的事让你记忆犹新？
过渡:刚才大家讲了很多小时候的趣事。一个人，一个玩具，一个游戏，都能唤起我们对童年的回忆，这些回忆会成为我们一生的财富和宝藏。“东阳的板书项目？童年？骆驼，是什么勾起了作者在这里的童年回忆？
2.阅读问题。这个题目和我们平时学过的课文题目有什么区别？
3.老师念题，让学生闭上眼睛，想象你脑海中浮现出什么样的画面。这画面多有诗意啊。今天，就让我们跟随作者一起去看看她心目中难忘的画面吧。再读一遍题目。
4.《冬日里的骆驼》是作者林女士最难忘的童年照片。我们对的作者林不再陌生。上学期我们学习了她的作品《秘密阅读》，在那里我们看到了热爱阅读的阿林·海印。林女士想给我们展示什么？
5.了解作者和写作背景可以帮助我们更好地理解文本。请阅读课后资料包，并告诉我们你从中学到了什么。
第二，第一遍读课文，整体感受。
1.学生自己读课文。正确流利地朗读课文。那你想想，文字是按照什么顺序描述作者的童年生活的？作者回忆了童年的哪些片段，在文中有哪些自然的段落？
学单词:细嚼慢咽，倒着嚼。
(2)交流:板书:学会咀嚼，会讲铃铛，想剪头发，问去哪里。
2.看字幕，你发现了什么？
都是关于骆驼的。看起来写的东西很多，但都是围绕骆驼队写的。骆驼队给作者的童年留下了深刻的印象，同时作者也用骆驼队来表达自己的童年生活。)
3.把课文再读一遍，把最有趣最有意思的部分读几遍。
第三，深入阅读，体味童年。
1.看图，说出作者童年时看到的哪个场景。(看着骆驼咀嚼)请找到这一段，大声读出来。你意识到了什么？
点名读这一段，说说看完之后的印象。
默认值:
(1)我惊呆了，牙都动了。
你想想，你小时候看东西吗？你能想象你脸上的表情吗？一个“平淡”字，让我们看到了什么样的英子？把这个句子的名字再读一遍。
(2)这么丑的脸，这么长的牙，这么安静的态度。
这句话让我们觉得骆驼的脸真的很丑，牙齿真的很长，态度真的很安静。大声朗读，读出对骆驼的厌恶，说，这样对吗？
(3)它们咀嚼时，上牙和下牙交替磨牙，大鼻孔里有热气，胡须上粘着泡沫。
点名朗读，从大声朗读中，我们不仅感受到骆驼在慢慢咀嚼，还能体会到什么？指导朗读。
我们学习的时候要像骆驼一样，静下心来，仔细阅读，慢慢体会，这也叫咀嚼。让我们像骆驼一样咀嚼课文。
让三名学生逐句朗读课文。有什么新发现吗？作者观察细致，书写清晰，读起来特别自然亲切，让我们有身临其境的感觉。我们在写作时也应该这样做。
4.一起读这篇文章。后退。
同学们，这件事发生在作者五岁的时候。请考虑一下。等她长大了，会不会再学骆驼嚼？就像文章最后写的(一起读)“夏天过去了，秋天过去了，冬天又来了，骆驼队又来了，但童年已经一去不复返了。”我不会做冬日下学骆驼嚼的傻事。"
四、作业:
1.选择你最喜欢的段落来背诵。
2.模仿第四段写一个观察小动物的场景。
第二节课
首先，复习。
课文回忆了哪些片段？背侧第四自然节。
2.继续读书，实现童年。
童年已经过去了，但作者脑海中时常出现童年的画面。我们再来看另外三个片段，请仔细咀嚼，然后在书上写下你看完后的体验。
读后感:你觉得什么有趣？默认值:
(1)谈论铃铛
A.《充实》使我们认识到，林小时候对特别好奇。
B.读这篇文章，告诉我这段对话和平时的对话有什么不同。让我们分角色来读，好吗？但是爸爸的话不是直接写的。你能猜到爸爸说了什么吗？下面说说爸爸和我对不同角色驼铃的不同看法。
c .你看到了什么样的英子？
D.爸爸听了我的想法，笑着说:“也许，你的想法更美好。”你知道爸爸在笑什么吗？
E.复习“夏天结束了，……我不会再这样了。”
(2)你觉得理发有什么特别有趣的地方？
(3)你从问去哪里中学到了什么？阅读不同角色的对话。
第三，回忆往事，体会真情。
1.当作者人到中年，在台湾省的时候，可能会有更多的生活感悟。比如，当她再一次想起向骆驼学习咀嚼的场景，当她再一次想起挂在骆驼脖子上的铃铛，当她再一次想起挂在骆驼肚子下的长毛，当她再一次想起童年的问题，她会说什么？写下作者想说的话。
2.学生写单词。
3.交流:说说你在写这段话的时候的感受。(体会淡淡的忧伤和深深的留恋。)
4.师生合作读这一段。
5.1990，72岁的林终于回京，42年过去了。
看到北京的一切，她会想到什么？(东阳童年骆驼队)是的，这一切已经深深地烙在了她的心里。这个时候她怎么能不怀念这一幕呢？你怎么能不让她难过呢？我们一起读吧——我默想着，慢慢地写着，我看到了冬日下驶来的驼队，听到了缓慢而悦耳的驼铃。童年又回到了我的脑海里。
第四，拓展和珍惜童年。
1.写出你童年最有趣的事。
2.推荐读城南旧事。
小学三年级五年级语文“东阳？童年？骆驼队课件
设计构思
从题目出发，把握全文主要内容，营造情感基调；通过自主学习有趣的东西，理清文章脉络；抓住关键词去读去感受，逐步加深情感体验；同时结合生活实际，回忆自己做过的傻事、趣事、奇思妙想，充分体会作者的思想感情，感受童年生活的美好。
教学建议
1.一开始就创造一个情境。这篇文章平实的语言，蕴含着作者对童年深深的伤感和深深的怀念。
2.在梳理文章脉络的基础上，选取自己最感兴趣的片段，充分阅读，圈出，想象，体验，交流，笑对其中的乐趣，体味无奈与悲伤。
3.注重情感阅读。
4.借鉴作者通过小事抒发感情的写作风格，借鉴作者观察细致、描写生动、抒情自然的写作特点。
教学目标
知识技能目标:1。认识本课三个生词，能写出九个认识的单词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程和方法目的:理解课文，理解作者童年对骆驼的喜爱，想象课文中所描述的童年生活画面。
情感、态度、价值目标:从作者童年记忆的几个片段中，通过对关键词语的理解，可以体会到童趣，感受到作者的乡愁。
教学中的重点和难点
1.通过对关键词的理解体验童趣，感受作者的乡愁。2.理解课文的最后两段。
课时安排:2课时。
课前准备1。学生收集与童年有关的诗歌、电视作品和玩具。
2.了解骆驼的生活习性。
教学过程
首先，创造一个情境，创造一个情感基调
1.每个人都有一个美好的童年，童年的故事就像我们记忆中闪亮的珍珠。你还记得你小时候玩的玩具吗？你身边还发生过什么有趣的事？【老师细腻真挚的语言“一石激起千层浪”。学生敞开心扉，或是一件蠢事，或是一堂课...不经意间，每个人都融入了文本的形象和情感空间。]
2.(展示题目，一起看题目。“东阳-童年-骆驼队”这三个短语成了文章的标题。从这三个字里你似乎看到了什么样的画面？今天，就让我们一起走进台湾女作家林的童年，和作者一起回忆他的童年时光。用这三个生动的词，学生们会想到冬天温暖的太阳，成群的骆驼，清脆的驼铃，好奇的孩子...虽然与对文本的真实理解还有一定差距，但为后面的深入学习做了铺垫。]
第二，自己读课文，有个初步的感悟。
1，免费阅读正文，要求:
(1)借助注音和参考书，正确流利地朗读课文。
(2)思考:
文章以什么顺序描述了作者的童年生活？
(2)作者回忆了童年的哪些片段，在课文的哪些自然段落中？
2.汇报和交流(教师及时写在黑板上)
注意引导学生区分课文中“咀嚼”两个词的不同读音。
这篇文章按季节顺序叙述了作者的童年生活。作者回忆童年时的这些片段:一是冬天学骆驼嚼(4个自然周期)；然后讲了用“我”想象驼铃(5-9个自然段)；然后我想剪骆驼(10自然段)；最后问骆驼去哪里(11—14自然段)。
第三，读感悟，欣赏童年趣事。
(一)、学习“学骆驼嚼”片段
1.秀:“那丑脸，那长牙，那文静的态度。它们咀嚼时，上牙和下牙交替磨牙，大鼻孔冒着热气，泡沫粘在胡须上。”“我惊呆了，牙都动了。”
2.教师示范阅读，学生想象。
3.生活交流:“我”学骆驼嚼的想象画面。
4.带着理解和情感阅读这篇文章。②班级交流。从骆驼咀嚼的样子，我体会到作者观察细致，描写生动；向作者学骆驼嚼，体验童真童趣，体验“我”的愚蠢
【老师慢慢读，学生就在那里。把自己想象成文中的“我”，站在骆驼面前，看着骆驼啃草料。有的觉得好笑；有的觉得很有趣；有的觉得傻，但是傻的可爱。不言而喻，他们深深明白“我”是着迷的。]
5.总结学习方法:反复阅读品味→画字写情→带着感情大声朗读。
(二)小组合作学习后的三个环节。
学习要求:①从最后三个片段中选择最感兴趣的片段，按上述方法分组学习。
(2)志趣相投的同学自愿加入小组，互相交流讨论。
(3)全班交流，教师适时启发。
(3)“想象驼铃的用途”
1，老师教我要学骆驼，要淡定。看它从不匆忙，慢慢走，它总会到达；细嚼慢咽，你就会一直吃饱。
2.等骆驼队来了，你就知道第一只的长脖子下总有个铃铛。它走路的时候会响，会叮当，会叮当。“为什么要系铃铛？”我有什么不明白的要问。(体会我对骆驼的关心。)
3.“不，爸爸！他们柔软的鞋底行走在柔软的沙漠上...为旅途增添一些乐趣。”从《想象钟的用途》中，我体会到了自己大胆丰富的想象力和童心。)
4.爸爸想了想，笑着说:“也许你的想法更美好。”
爸爸怎么看？你笑什么？
(女儿的话也可能勾起父亲童年的回忆，天真可爱的想法也可能让他似曾相识。所以他的话体现了他对女儿的包容和关爱。)
5.我幼稚的头脑里充满了和成年人不同的想法。我对父亲说:“不……”(想想为什么“我”会有和大人不一样的想法。你从中感受到了什么？)
6.动情地读这段话。
④、“想剪骆驼”
冬天快过去了，春天来了。太阳特别温暖...钟声以轻松的节奏更加清晰地敲响。
阅读这篇文章，你从中看到了什么？
(1)看到“我”爱整洁，我想把骆驼弄干净。
(2)从这个片段中，我体会到作者的叙述是真实的，描写是生动的。
(3)带着感情读完这段话。
(5)“问骆驼去哪里”
(1)自由阅读此剪辑。
(2)从“总是问，总是问”的角度，思考“我”可能会问什么。
【孩子有很强的好奇心和求知欲，对那些纠缠大人却往往敷衍了事的经历并不陌生。学生从自己的角度出发，想象当时的“我”会问什么，在提问中不自觉地向文中的主角靠拢。]
(3)从“追问骆驼去哪里”这个片段中，我体会到了自己对骆驼的好奇和热爱。
(4)在不同的角色中，动情地大声朗读
引导学生从不同侧面和角度去理解。因为上面的学习了解了我对骆驼的喜爱，才会有与成年人客观现实不同的想法，也让人深深感受到了我的天真与可爱。]
第四，继续读书，怀念童年。
那么多为什么，长大了还会再问吗？这些事情还会再做吗，比如“嚼得像骆驼”、“想剪骆驼毛”？请在课文中找到相应的自然段落。
1.自由阅读，体验情感。
2.指给我看:“我默想，慢慢写。我看到了冬日下走来的驼队，听到了缓慢悦耳的驼铃。童年又回到了我的心里。”带着感情和感受仔细阅读这句话，理解作者的感受。
时光飞逝，一去不复返。每个人都要长大，童年一去不复返。童年可以有漫无边际的想法，可以做自己喜欢的事情。长大后和我们渐行渐远。那些童年的回忆，只是傻傻的，幼稚的，却是我们最美好的回忆。)
第五，总结全文，珍惜童年。
1.展示《童年》这首诗，点名学生朗读，全班朗读。
老师总结:回忆自己做过的傻事、趣事、奇思妙想，每个人脸上都会有甜甜的笑容，因为那是幼稚，因为那是转瞬即逝。孩子，你要抓住自己的美好时光，让我们生活的每一天都多姿多彩，让它成为明天最美的回忆。
2.最后，老师给你推荐两本书，一本是林的《城南旧事》，一本是高尔基的《童年》，两本都很优秀，不要错过这本写得很好的书。
六、作业的拓展和延伸
1.背诵你喜欢的段落。抄你喜欢的句子。
2.积累关于珍惜时间的名言警句。
3.练习写作:通过一件小事，学习作者表达感情的方式，模仿第四段，写出自己童年最有趣的事。
七、黑板设计:
东阳-童年-骆驼队
像骆驼一样咀嚼
想象一下驼铃的用途
想剪骆驼毛
问骆驼去哪里
童年是美好而难忘的。