小学语文作业“减负增效”初探】谈小学语文作业减负增效的若干措施
首先，突出趣味性
喜欢玩是孩子的天性。对于大三学生来说，那些色彩丰富、活动多变、充满刺激的东西，能引起他们对作业的兴趣，促使他们兴致勃勃地完成作业，他们就会做得又快又好。比如在识字教学中，我会带领孩子们去“识字王国”交友，然后把我认识的“朋友”介绍给大家——帮他们制作名片。课后，让孩子和父母朋友一起玩“打卡片说单词”的游戏，在游戏中轻松愉快地巩固素养。周末布置作业时，我鼓励孩子加强课外阅读，在阅读中把认识的生词做成单词卡。每隔一段时间，我会在班里举行一次“单词之王”评选活动，看哪位同学打字卡打得最好，认识的单词最多，然后我就会被评为“单词之王”。这样的游戏和比赛抓住了孩子的心理，激发了低年级学生做作业的兴趣，收到了很好的效果。
第二，实现自主
不同的学生有不同的专业和兴趣。因此，在语文作业的设计中，教师要有意识地设计多种作业类型，让学生根据自身情况自主选择合适的作业，这样不仅能让学生在愉快的情感体验中完成作业，还能促进学生语文能力的有效发展。
比如教完秋，我在课堂上宣布:“我们可以自己选择完成今天的作业，选择范围如下:1。读一篇描写秋天的文章。2.寻找秋天的脚步。3.给父母背一篇描写秋天的美文。4.用手中的画笔来形容这个收获的季节。5.历代文人描写秋天的诗词节选。6.用美丽的语言来形容这美丽的秋色。在这个过程中，每个学生都有机会体验成功，这不仅能充分发挥学生的主观能动性，使他们积极思考和探索，还能激发学生的创新意识。学生交的作业充分展示了他们的才华。
第三，突出层次
学生之间是有一些差异的，每个人的知识储备都不一样。因此，教师在设计作业时，要根据学生的认知差异，设计不同的作业。比如成绩优秀的学生:老师可以设计一些富有想象力的作业和主题集合作业。比如学习了《自然之道》之后，我就根据学生的不同水平来设计作业。基础和课本内容要求全班完成，成绩优秀的同学加作业。比如生活中还有什么不能违背自然规律的？这样就避免了“吃不饱”和“吃不上”的现象。
第四，发挥探索作用
教师必须转变观念，注重学生探究能力的培养，在认真研读课本、充分了解学生、深入思考的基础上布置探究性作业，让学生在自愿、愉快地完成作业中增长知识、形成能力。比如，在学习了蝙蝠和雷达之后，我让学生深入探究:人类从其他什么动物身上获得了什么，发明了什么？试想人类利用仿生学原理还能发明出什么物体，这些物体会起到什么作用？这将促进学生的知识扩展，发散思维，激发学生的求知欲，从而培养学生的创新能力。
第五，强调实用性
1.调查访问作业。调查采访可以培养学生的交际能力和语言表达能力，也是社会实践的一个方面。是学生接触社会、了解社会、积累生活素材的重要途径，可以发挥语文课堂教学所不能发挥的独特作用。比如，教完一个小村庄的故事，我布置了作业:调查你身边破坏生态环境的现象，以及由此造成的严重后果。可以亲自去看看，也可以问问父母邻居。
2.做一张数据卡。在学习一篇课文之前，我会留一个预习作业——收集课文的相关资料，制作一张资料卡。卡片大小一致，一定要有一定的厚度，以便学生整理保存。我告诉学生，这是他们的财富。不要小看学生做的这张小小的信息卡，里面可以渗透着很多孩子的汗水。例如，在收集之前，学生必须首先提出问题:我应该收集什么？“收什么”的问题解决后，第二个问题马上来了:从哪里收？这时，学生们正在八仙渡海，展示他们的神奇力量。
3.观察作业。培养观察力一直是重要的能力培养目标之一。观察可以是语文作业的一种形式。需要注意的是，学生要明确自己在观察什么，观察的目的是什么，做到有的放矢，不盲目观察。例如，在讲授“爬山虎的脚”这一课之前，我安排学生回家观察爬山虎的特征，重点观察爬山虎的脚，让学生建立丰富的感知，加深对课文所学内容的理解。
4.排练教科书戏剧。对于一些思想性强、故事生动的文章，教师可以安排学生自愿组成小剧社，编一部教材剧。学生编课本剧的过程，其实是学生锻炼各方面能力的好机会。比如在这个过程中，你需要制作一些简单的道具；为了展示角色的品质，学生们必须仔细琢磨角色的语言、心理、动作、举止等。为了安排好课本戏剧，我们必须学会与他人合作等等。这个作业很费功夫，但是学生很喜欢排练课本戏剧作业。例如，在学习了“晏子制造楚”之后，我让学生们试着表演剧本，并将文字变成具体的图像，学生们对表演很感兴趣。