二年级语文《大叶杨树爱唱歌》的原文、教案及教学反思

鸟儿叫我们大杨，它们喜欢整天吵闹地唱歌。

当风吹来时快乐地歌唱，

下雨时大声唱歌。

没有风雨的帮助，

我们也会静静的唱。？

唱给蹒跚学步的孩子听，

他正在和蝴蝶玩捉迷藏。

唱给勤劳的奶奶听，

她坐在树下缝衣服。

向白发苍苍的老爷爷歌唱，

他喜欢在树下乘凉。

我们手拉着手唱歌，

我们唱歌鼓掌，

感谢秋天的金色阳光，

它让我们的歌听起来。

二小二年级语文“大叶杨爱唱歌”教案

一、教学目标1。理解课文内容，知道大叶杨树给人们的生活带来乐趣，初步感受杨树与人类的关系。

2、认识10个单词，能写6个单词。

3.能够带着感情读课文，积累好词。

二，教学的重点

1，认识10个单词，能写6个单词。

2.理解课文内容，知道大叶杨树给人们的生活带来乐趣，初步感受杨树与人类的关系。

第三，教学准备

1，识字卡。

2.课件。

第四，教学时数

2课时。

第一类

教学过程:

(一)课件导入激发兴趣。

你喜欢唱歌吗？热爱唱歌的同学们，请站起来给我们展示你们的才华。你唱歌的时候是什么感觉？说出来。

不是只有你们爱唱歌。听听还有谁爱唱歌。(播放录音，有鸟，鼻涕虫等。和树叶的声音)

画外音:哈哈，听得出来。我是大洋。我和你一样喜欢唱歌。(课件显示:白杨和题目《爱唱歌的大叶白杨》)

(2)初读课文，认识生词，整体感知课文内容。

1，引导探究:大杨没有嘴怎么唱歌？它唱给谁听？打开书，快速阅读课文，你就知道了。

2.细读课文，自由思考。

3.反馈沟通。

4.自由柔和地朗读课文。不认识的单词读拼音，正确读出发音。尽量不要丢字或者加字。

5.检查新单词的发音:

(1)出示卡片(带拼音的生词)，按名字念，分组念，一起念，抽卡抢。

刮风，安静的玩捉迷藏，学走路，缝衣服，乘凉。

提示:“悄悄”“悄悄”要轻声读。

(2)显示不带拼音的生词:

安安静静的缝衣服，享受乐趣。

问题:没有拼音，还能正确称呼这些新朋友的名字吗？(点名读，分组读，男生女生读)

6.同桌互读课文，读得流利。

(3)在阅读中领悟大叶杨的歌声。

1，你是大杨。读第一段，告诉老师你唱得怎么样。

2.学生进入角色，带着感情大声朗读。

老师随机给出朗读指令:朗读欢快的语调，大嗓门，有时“小声唱”。

(4)感受大杨与人民的深厚情谊，深情朗读。

1，问题:大杨野唱这首好歌给谁听？

学生回答时，给他们看:蹒跚学步的孩子在树荫下捉迷藏，老奶奶在缝衣服，老爷爷在乘凉。)

2.试想:大杨会为他们唱什么？

冥想-团体交流。

3、角色扮演，口语交流。

如果你是蹒跚学步的孩子，是乘凉的爷爷奶奶，你会和大阳说什么？

同桌练习——全班展示交流，老师随机指导。

4.讨论为什么大杨愿意把自己的歌献给人。

方式:小组讨论、交流学习——汇报讨论结果。

5.想象三张图，动情地读第二节。

自由阅读软文-名字阅读-评论阅读。

6.轻声读第三节。问题:看完之后有什么感受？

(5)想象延伸。

1.试想:大阳还会唱给谁听？

课件演示:对着_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _唱歌，

_____________________________。

请做个小写手，像第二节那样写。

(6)总结。

山杨不仅带给人们凉爽、歌唱，也带给人们欢乐和美丽。我们怎么能离开它呢？此时，你有什么想对大阳说的？

(7)今天的学习你收获了什么？

(8)作业。

从积累的单词中选两个单词来写。

第二节课

教学过程:

(1)记忆字形。

自由朗读课文:要求准确读出生词的发音。

(2)交流识字方法。

1.和小组里的伙伴说说你是怎么记住这些新朋友的长相的，有什么巧妙的方法。

2.你还在哪里见过这些新朋友？

3、检查助记符:

问题:谁愿意详细介绍一下你的新朋友？告诉我们他们长什么样，怎样才能快速认出他们？

点名报告，不同助记法的同学会补充。

4.选择新单词和短语来练习口语。

(3)写作指导。

过渡:看到你认识了这么多新朋友，我们的老朋友都忍不住出来见我们了。但是他们提出了一个小小的要求。(画外音:你不仅要认识我们，还要把我们写得漂亮！)

1，秀:爱安静珍惜抓粉丝。

问:这些新朋友的结构是什么？(半封闭、左右、上下结构)

2.观察:这两个左右结构的词有什么相似之处？(左窄右宽，右半部分占左半部分。)

3、引导对“伤心”二字的观察，并写出引导。

4.学生们正在写作。

5.比较《田字格》中的人物，再写一个。要求:更加对称美观。

6.按照刚才的方法，用左右结构写另外四个单词。

7.引导上下结构的词。方式同上，老师写“劳动”。

(4)总结。

对三小学二年级语文“爱唱歌的大叶杨”教学的思考

今天上的《爱唱歌的大叶杨》这一课，可以说是成功的，主要体现在我用短文的方式教龙；《爱唱歌的大叶杨》是一篇短文，所以在这篇课文中，我在短文长教学中运用了三种方法:朗读、联想想象、读写拓展。1，大声朗读。我曾用各种方法让学生背诵过几次一篇短文，包括默读课文，让学生把自己当成大杨来模仿阅读，师生合作阅读等。这种多样的阅读方法不仅能让学生更好地理解文章内容，增强学生的语感和阅读能力，还成功地激发了学生的学习兴趣和热情。

2.联想想象。整堂课的特点是周老师不断探索学生的联想和想象能力。我不仅让学生读课文，还从文章中想象“大杨”会对宝宝、奶奶、爷爷说什么。试想“大叶杨”会对金色的太阳说什么；试想“大杨”会感谢谁，说出原因；我们还积极创设情境，让学生扮演不同的角色，模仿课文中的爷爷、奶奶、婴儿，对“大杨”说自己想说的话，让学生进入状态。采用联想想象的方法不仅能使学生更容易理解文章，而且有助于发展学生的形象思维，培养他们的创造性思维。此外，周老师还让学生们谈谈文章中的宝宝、爷爷、奶奶会对大杨说些什么感谢的话，从而引申出课文中“唱快乐的歌给别人听，能让别人更快乐”的深刻含义，让学生们体会到更深刻、不一样的理解。

3.读写拓展。在课堂上，我让学生们编一个故事“大杨野还会给谁唱歌？”“大阳会对金太阳说些什么，写些什么？”最后，“写下你想对大杨说的话”这一作业，既能激发学生的阅读欲望和思考能力，又能提高写作能力。