如何提高小学体育课堂教学的有效性
第一，提高驾驭课堂的能力
掌控课堂的能力是实现有效教学的关键。体育课不同于其他学科。体育课是在操场上进行的，学生经常会受到外界干扰而分心，尤其是大三的孩子，自制力差，稍有风吹草动，注意力马上转移，直接影响课堂教学。这就要求我们的老师要有很强的驾驭课堂的能力，用有效的方法吸引学生的注意力。大三学生喜欢节奏感强的练习。他们可以用口哨、掌声等。在队列练习中，或者让学生自己喊口令，这样更容易吸引学生，练习时更容易集中注意力。玩游戏的时候，我发现很多同学一高兴就经常忘乎所以，尤其是大三的同学，跳来跳去甚至在地上打滚，互相追逐，你追我赶。这时候老师要用学生在游戏中最想扮演的角色来调动他们的积极性。比如想成为《老鹰抓小鸡》中的老鹰，教师在分组练习时要注意部署，适当安排角色的替换，调动学生的积极性。在实践过程中，教师要不断提醒学生遵守纪律，让他们养成良好的行为习惯。
第二，采用灵活的教学方法
体育教学的教学方法很多，但没有确定的教学方法，掌握正确的方法很重要。无论采用哪种方法，都要以是否调动学生的学习积极性，产生良好的教学效果为标准，否则任何方法都是无效的。只有灵活选择最适合学生的教学方法，体育教学的效果才能得到最佳的提高。
1，利用游戏进行教学
游戏是体育运动的组成部分，因为它内容丰富，形式多样，有组织性，生动活泼，有竞争性，能调动学生的学习积极性。因此，根据不同年龄段的特点，在体育教学中灵活运用游戏教学，引入竞争学习。比如我可以在课堂教学的热身运动中玩一些游戏，不局限于单一的徒手运动。如果采用“圈里人”的游戏，把男女分成两组，同时看哪组打圈的人最多比较好。再比如我教小学投掷的时候组织同学打活动靶，小沙袋直接打活动靶1分，多者胜。这样既复习了投掷动作的要领，又培养了学生的时空判断能力和投掷能力。比赛中取胜不易，一定要认真学习投掷技巧，在学习过程中督促他们认真听讲，大胆比赛。
2.利用比赛进行教学。
体育课教学从准备到完成都是有竞争的。竞赛的运用可以使枯燥的单项动作教学变得生动活泼。比如我用“扣竞赛法”分组报号。有错扣一分，错少的一组名列前茅，然后根据排名给予奖励和表扬。这样，枯燥单调的队形和队列教学就会有趣起来，自然地激发学生的学习兴趣，体现学生的主动性，教学效果就会好。
3.利用差异教学。
因为学生的生理特点、体型、性别、素质、接受程度等方面的差异，要利用这些差异引起竞争。举个例子，我在教六年级接力跑的时候，把学生分成男女两组进行“圈接力跑”，男的在外圈，女的在内圈。这样男女生一起竞争，教学氛围很浓。设置差异化教学，条件好的学生不容易因为适当限制优势或增加难度而缩小差距。整个课堂教学也活跃起来。灵活运用差异会使我们的体育课教学生动活泼，让学生在玩中学习，取得更好的教学效果。
4、形式多样，开始教学。
在体育教学中，如果教学方法单一，形式单一，就不能调动学生的积极性。而且种类繁多，根据学生的心理特点，引入竞赛，效果是不一样的。如果你教的是加速跑，你会被告知不用各种形式的比赛就要分组跑，学生跑两次就累了，所以你也会抱怨累了。所以让学生用胸前的报纸来加速跑步。学生们从实践中知道了为什么跑得快，报纸就不会掉下来。然后，拿着贴纸跑，纸掉得少的那一组就是获胜的队伍。最后，把快跑的要领再规范一遍，学生的学习兴趣自然会提高。这样学生就会发自内心的笑，增强竞争意识，提高教学效果。
5.竞争性模仿教学。
在小学体育教学中，在学习每一个动作，尤其是新的、高难度的动作时，让学生自己去做——模仿，这样不仅会开动脑筋，还会获得成功感和幸福感，促进学生的积极性，给课堂带来活力。例如，我在一年级的时候，让学生们自由模仿各种动物跳跃，如袋鼠跳、兔子跳和青蛙跳...最后，我给学生们演示了正确的立定跳，让他们看出来这和蛙跳是一样的，双脚与肩同宽站立，微蹲，双手向后摆动。起跳后，双手向前摆动，落地时挺胸收腹。这样，学生不仅积极参与，而且对“立定跳跃”这个动作记忆深刻。
第三，布置场地器材，提升教学效果
体育课和其他科目不一样，是在大环境下教的。只有根据教学内容，精心设计教学场地，利用运动器材布置的环境美和队列队形的造型美，激发学生的学习兴趣，激发学生的运动激情。比如在教扔小沙袋的时候，我们可以在小沙袋上缝上丝带，让学生在扔小沙袋的时候，空中出现彩虹，这样不仅可以纠正学生的投掷角度，还可以激发他们投掷的兴趣。再如在前滚翻教学中，利用呼啦圈覆盖海绵垫形成洞穴，使学生在练习中不仅掌握了团体的重点，还提高了练习的兴趣和积极性，培养了互助精神。
第四，注意评价方法和语言艺术。
在课堂学习中，并不是每个孩子都能在全班畅通无阻。因此，在上课过程中和下课时，要进行适当的评价，及时提出学生行为的优缺点。德国著名教育家多沙认为，“如果学生习惯于简单的接受或被动的学习，任何方法都是不好的，如果能激发学生的主动性，任何方法都是好的。因此，我们应该经常用“表扬式”的评价来鼓励学生，让他们树立信心，更好地投身于学习。讲解动作时，语言要生动形象。比如深蹲跳远，手臂动作就像一手拿着镜子，一手拿着梳子准备梳头(一臂高一臂低)。蹲起“到位”就像一根绷紧的弹簧；准备好了”就像一张满弓；开枪的时候，就像离弦的箭。《篮球》单手肩上投篮的手臂动作，就像鸭子伸脖子。只要这种形象语言运用得当，就能给学生留下深刻的印象。由于开放的教学环境，学生的注意力容易分散，所以要求体育教师不仅要用恰当的模仿动作和富有表情的手势进行教学，还要用充满活力和力量的语言艺术去感染、鼓励和吸引学生，使学生在轻松愉快的气氛中学习和锻炼，从而达到体育教学的目的。
有效性是教学的生命。体育课堂教学的有效性直接影响着体育教学的质量和学生的身体健康。我们教师应该牢牢立足于日常教学，让体育课堂教学在平淡中有效，在有效中提高，在发展中提高，在发展中辉煌。