小学教育本科毕业论文
小学教育本科毕业论文1小学语文教师听课评课能力提升方法研究
听课评课是教师教育教学的一项基本职能，是教师教育教学活动的一种重要形式。教师的听课和评课能力对学生素质的提高和教学能力的发展起着重要的作用。新课程的教学理念要求教师多交流，在交流的过程中提高听课和评课的能力，也更好地促进教师专业素质的成长。然而，在目前的听课评课中，很多教师只是把听课评课当成一种形式，教师对待听课评课的态度是随意的、有限的，导致教师听课评课的效果并不理想。这种听课评课的态度，不仅不能提高教师的教学能力，还会让教师觉得是一种负担，达不到预期的效果。
首先，通过讲座的形式
为了进一步提高教师的听课和评课能力，在正常的教育教学中，随时听课是必要的。老师有时候在自己的课程中找不到自己的问题，但是可以在听课的过程中发现一些问题，在课堂上借鉴其他老师的一些成功的教学方法。在平时听课的过程中，听课的氛围相对轻松，授课老师也能发挥出自己的最佳水平。评价这样一堂课的时候，讲师和评价者很容易沟通。通过这种形式，教师的倾听和评价能力可以大大提高。
第二，通过反思。
随着新课程理念的提出，要求教育教学具有一定的创新理念。教师是教育教学的主体，但目前大多数教师缺乏创新能力，不能很好地认识自己在教育教学中存在的问题，不能相应地诊断教学中存在的问题。因此，它要求教师具有一定的反思能力，在教育教学中更新教学方法，特别注重创新能力的提高。老师可以把自己的教学内容录下来，然后反复观看，从而发现自己在教育教学中存在的问题。这样，教师的倾听和评价能力也能得到有效提高。反思的过程，其实就是诊断教学过程的过程。通过对教学的诊断，可以更好的认识到自己教学过程中的不足。在自主备课的过程中，教师可以理解教材，预设教学过程中可能出现的问题，然后让全体教师参与讨论，这样，教师自身的听课和评课能力就可以得到提高。
第三，结合多种形式的备课
为了提高教师的听力和评价能力，我们可以在备课中结合集体备课和个人备课。在备课过程中，先确定课的类型和内容，再采取集体备课的形式。通过集体备课可以形成系统的教学设计，教师要能结合自己的教学特点和集体备课中提出的建议来进行教学。在教学过程中，可以尽量在集体备课中把相同的部分展示出来，不同的部分也作为亮点展示出来，这样可以充分展示集体备课的优势。其他老师要注意授课老师使用的教学方法和教学效果。在课程评价中，讲师先做一个自我评价，再由其他老师来评价。评课时注意集体备课的缺点和教师个人在教学过程中表现的优劣。这样老师在听课的过程中一定程度上可以明白自己是有明确目的的。听课的过程一方面是为了发现讲师在教学中的优缺点。对于优点，值得在教学过程中借鉴，对于缺点，需要在教学过程中注意。通过听课，他们不仅可以提高自己的教育教学能力，还可以增强自己的评课能力。
四。资源共享
为了提高教师的倾听和评价能力，可以共享资源。优秀示范班本身就是一种比较快速的学习方式，通过学习可以快速提升自身的教育教学能力。因此，要充分发挥自身学校的资源优势，借助各学校较好的教学网站平台，充分发挥教学资源案例在教育教学中的作用，及时学习交流，快速提升教师的教育教学能力。应该鼓励教师参与在线教学和研究。通过在网站上观看优秀的教学案例，并在观看的教学案例上写下自己的体会，可以将优秀的教学示范吸收并运用到自己的教学过程中。也可以在区域范围内或校际之间开展教育教学竞赛，或开展优秀教学案例展示等。通过这些形式，旨在进一步提高教师在备课或听示范课的过程中听课和评课的能力。通过网上教研、观看优秀教学视频等形式，可以在一定程度上实现教学资源的共享，通过这种形式更快地加强教师的教育教学能力。
在语文教育教学中，可以通过平时听课、反思、集体备课、资源共享等多种形式提高教师的听评能力。无论采用何种方式，教师都要在参与的过程中做好记录，课前做好充分的教学准备，在学习过程中借鉴优秀的地方，把优秀的案例积累成有价值的资料，提高自己的教育教学水平。
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