如何有效组织小学数学课堂教学

教师要给学生提供生活素材，让生活走进课堂，让数学活起来。只有这样，学生才会感兴趣，教学才会有效。比如在讲授“体积的认识”时，通过“乌鸦喝水”的生活场景，让学生直观地了解体积在生活中的存在，帮助他们理解体积这一抽象概念。通过让学生参与活动，让学生初步感受体积的概念，激发学习兴趣。这样，学生在自主探究的过程中真正理解和掌握了数学知识。同时，在这个过程中获得的经验有助于学生的进一步学习。

第二，利用现代技术提高课堂教学的有效性。

与常规教学方法相比，现代教学方法有其独特的优势。在平时的教学中，要根据教学内容的特点和学生的认知水平、思维水平，合理运用多媒体技术，使多媒体运用得当，充分发挥其优势和特长，促进学生积极思维。比如高一的“识钟”，应该说是高一孩子的一个难题。我很好的利用多媒体把时针、分针、秒针的特点直观的表现出来，让学生在动画中体验如何知道时间，如何区分时针、分针、秒针，学生可以很好的掌握。教师可以灵活运用现代教育技术，不仅有效地促进了学生的积极思维，而且很好地解决了教学难点，从而大大提高了教学效率。

第三，发挥教师的主导作用，提高教学效果

小学生学习数学是在教师的启发指导下不断获取数学知识的过程。在这个过程中，学生必须有自己积极的建构活动。因为学生正处于求知阶段，教师对他们的启发和引导不仅是必要的，而且是必要的。因此，在新的教育思想指导下，抓好教师对学生数学学习的指导，是促进学生发展、提高教学效率的一个重要方面。教师要引导和帮助学生学会组织知识，促进学生知识的建构。比如，在我教的解方程的问题中，为了让学生清晰、恰当地理解“ax+b=c”形式的方程，我一步步为学生铺垫，积极引导和鼓励学生从不同侧面、不同角度探索问题的解决方法，敢于标新立异，提出独到的见解和新颖的解决方法。经过我的指导，同学们都想出了利用数量关系和倒推法求解的方法。无论哪种方法，老师都要引导到位，让学生不仅知道为什么，而且知道为什么。只有这样，才能提高课堂教学的效率。

四，有效合作学习，提高课堂教学的有效性

新课程标准提出:“有效的数学学习活动不是简单地依靠模仿和记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习的主要方式。”学生的学习过程是学生与外界互动的过程，合作是一种认同和接受。交流和合作学习主要通过协作活动来实现。因此，教师在组织小组交流和合作学习时，要把需要讨论的问题“扔”给学习小组，让小组合作讨论。因此，在教学中，作为教师，我们有必要开展小组合作学习，加强小组交流与合作，在思想火花的碰撞中促进各层次学生的发展。