英语教师教学随笔

无论在学习中还是在工作中，说到作文，相信大家都不陌生。散文是散文体裁的一种，可以是抒情的，叙事的，评论的。什么样的散文是经典？以下是我精心整理的关于英语老师教学的随笔。欢迎阅读收藏。

英语老师教学随笔1初三学生的英语学习有很多特点，好奇、好动、好胜、爱表达、爱玩、爱唱歌、爱画画、爱游戏、爱活动。因此，在上课过程中，我抓住并利用这些特点，采用灵活多样的教学方法来激发学生的学习兴趣。我改变了传统的教学坐标，将我所教的任务隐含在任务驱动的过程中，让学生通过体验和实践来学习，然后尝试用英语交流，从中体会到学习英语的乐趣，提高学习英语的兴趣。把快乐带进英语课堂，创造愉快的语言范围。

刚开始上课，在热身环节，我会采用唱歌辅以动作的形式，学生在欢快的歌声中开始快乐的语言学习，自然会把原本紧张压抑的课堂气氛变成轻松活泼的学习空间。在多媒体教学的使用中，我尽量将声音、画面和动作结合起来，使学生产生浓厚的兴趣。在整个教学过程中，学生始终处于积极放松的状态。在教单词的过程中，我利用小学生好动、爱表演的特点，让他们上台表演，猜单词的意思，给他们一个上台表演的机会，增加了他们的自信心和成就感。同时，我在猜和玩中学习新知识，让学生体验英语教学的趣味性，把课堂教学当成学生玩耍和展示的舞台。在巩固新知识的过程中，我会给学生更多的学习机会，给孩子足够的时间练习说课文，并亲自到孩子们中间去听他们的对话，让学生熟练掌握书本内容，为以后的英语拓展学习做铺垫。这样注重每一个教学细节的设计，不是让他们有意识地学习，而是营造一种无意识、无压力的学习氛围，让学生在不知不觉中受益，在课堂上创造真实的场景，让学生在真实的环境中习得语言。并且在这种轻松愉快的教学中，慢慢回味孩子带给我的无限快乐。

虽然在平时的英语教学中，由于种种原因，它并不完美，但也从中汲取了很多经验。俗话说，教中有法，教中无法。重要的是得到法律。我体会到，教师要善于根据实际的教学需要，灵活地、创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法进行适当的选择或调整。教师要让课堂气氛轻松、精彩，让学生交替关注，吸引学生积极参与，让课堂教学活而不乱。我也深深理解教师需要转变教学观念。教学需要艺术，需要机智，需要创新，需要用心，因为只有用心去做，即使结果没有想象中那么完美，理解的过程依然让我觉得很充实。

英语老师教学随笔2很高兴能在xx第二小学工作。这里有和蔼可亲的领导，也有和蔼可亲的同事。更重要的是，我可以在这里不断学习，无论是生活还是教育，我都想成为一个有事业心的教育者。告别了学生时代，我又到了人生的另一个起点。现在，我有了自己的学生，成为了一名青年教师。入职一个多月以来，在学校组织的青年教师成长活动中，我们青年教师听课、评课、反思、进步。英语组的优秀老师鼓励我多听课，给我热情的指导。我从他们身上看到了学术和实践有效结合的可能性。听完我的课，邵校长、高校长和我的老师给了我非常中肯的英语教学建议，我受益匪浅。在此期间，我逐渐取得了进步，但在教育教学方面仍有许多不足之处。

小学三年级英语学的单词一般比较直观，贴近学生生活。所以在介绍单词时，我采用直观的教学方法，用图片、动作、表情、实物、简笔画等形象生动地展示出来，既符合学生的认知规律，又能加深记忆。

为了培养学生学习英语的兴趣，英语课堂上经常使用游戏和活动，让学生在快乐中获取知识，但课堂秩序的维护却成了我最大的苦恼。例如，在第五课的“sact”环节中，许多学生在做动作时特别兴奋，有些人甚至大声喊叫。原因在于教学环节设置不合理，不足以吸引学生；比赛前要说明规则和纪律要求，做好防范措施。

上课时间方面，节奏把握的不是很好。我往往还没放松就紧张了，有时候连新知识都讲不完。为此，杨老师建议我去听听其他老师的课，学习他们的课堂组织流程。课堂游戏应该为课堂教学服务，不应该占用太多时间，篡夺主人的角色。

另外，在课堂管理上我还需要多探索。对于初三的学生来说，培养他们良好的日常学习习惯是非常重要的，比如课前预习，正确坐姿，做活动等等。

在以后的教学中，我会多向老教师请教，学习他们如何组织教学，如何进行课堂管理，如何评价学生的行为，努力做一个学习好、工作好的英语老师。

作为老师，我们有责任让每个学生学好英语。我们农村学校缺乏英语学习环境，所以我把英语自学和英语教学结合起来，和学生一起学习。人与人之间存在一些差异，这是客观存在的。大面积提高教学质量，必须面向全体学生，因材施教，充分调动每个学生的积极性和主动性，让每个学生都积极学习和发展，循序渐进，最终学到东西。

英语有三个方面，即语音、语法和词汇。语音是基础。语法和词汇是通过语音体现的。在学习英语的过程中，学好语音是非常重要的第一步。只有学好语音，才能听懂别人说的话，才能让别人听懂你说的话。如果你能听和说，你就能学习英语。只有学好语音，才能把学过的语言材料以正确的形式储存在脑海中，并以正确的形式再现出来，从而强化对语言的感受，最有效地掌握语法和词汇，提高实践能力。所以，学好语音是必不可少的第一步。我的发音没学好，不仅英语说不好，朗读也有困难。这样很难活学活用，也很难尝到快速学习英语的甜头。一开始就把语音学好，学英语的方法要对，方法要广，以后成绩会越来越大。

从第一节英语课开始，我就渗透语音教学，教学生发音，强调发音要领，持之以恒，以听为主，让学生自觉不自觉地真正感受到英语。当学生学习英语时，他们只能说几个单词和简单的日常表达，如“你好！再见——再见！”仅仅引起他们的学习兴趣是远远不够的，英语离他们也很远，要创造条件让学生充分练习听说。《我们来玩吧》中的绕口令和我平时教学生的一些句子都可以看作是例句，其中的“有意练习”和“无意练习”是在课后进行的，也可以在师生之间、同学之间进行。

学习英语的另一个基石是词汇，无论是听、说、读、写都离不开词汇。因此，我们必须重视词汇教学。一是让学生通过课本上的插图明确单词的汉语意思，二是让学生自己看到单词的字母构成，并用音画拼出；有学习余力的同学可以借助字典自学，我来纠正。在巩固记忆方面，采用定期听写和随机复习的方法。教学中的游戏对巩固教学有很大的作用，让学生在快乐的游戏中自然地学习英语。学生对学习产生了兴趣，我的教学也很顺利。

另外，每节课结束后，我会带领学生进行系统的复习。学生会先练习，然后当着我的面“一个一个过海关”，检查有没有遗漏的部分。我把这些情况以表格的形式记录了下来，以便对学生的情况有一个好的了解。

在课堂教学和课后复习中，我“放过”自制力强、有余力学习的同学，让他们帮助其他同学；对有一定自制力和知识能力的学生给予指导，组织他们一起学习；重点辅导自制力差、知识能力水平低的学生，组织其他同学帮助。我鼓励学生一起学习交流，促进学习。

我打算在以后的英语教学中继续加强教育教学理论和英语的学习，提高自己的英语水平，完善教学计划。更重要的两个方面是花时间，下大力气，千方百计深入贯彻教学计划，培养学生学习的自制力和良好的学习习惯。

英语老师教学随笔4古人说“读书破万卷书，下笔如有神。”这句名言说明了读书的重要性。书籍是人类的精神财富，是人类进步的阶梯。读书虽然不能改变人生的长度，但可以拓展人生的宽度，丰富人生。“书自有黄金屋，书自有颜如玉”，但我觉得书自有它的乐趣，尤其是和孩子一起读的时候。

孩子的世界充满了天真和快乐。我们应该走进孩子们的世界，零距离接触他们。亲子阅读是一种快乐的体验。我深深明白，读书是一种能给孩子带来无限乐趣的娱乐，同时也是他们获取知识、开阔视野的一种学习方法。作为父母，在阅读的过程中，我们也回忆起童年的快乐，同时也能体会到孩子的酸甜苦辣。为了让孩子尽可能多的接触书籍，拓展她的知识面，营造读书的家庭氛围，在学校和老师的“亲子阅读”倡议下，我特意在繁忙的工作时间之外挤出时间陪儿子读书。

英语教师教学随笔初三教材第一册针对的是刚学英语的学生，而我们学校在初一就已经开设了英语课程，所以初三开始学生感觉比较轻松，而初三下半学期英语难度突然有一个大的跃升，让很多学生有点吃力，导致期末考试成绩不理想。

所以，四年级的时候，我对他们比对三年级严格多了。每节课的前五分钟，我听写了五个单词，两个昨天听到的单词和三个今天听写的新单词。我在课堂上表扬批评了一些同学，每节课下课都抽签。被抽中的同学抄写错别字100。如果有赞，可以一次减半，比如一次1000起。赞两次由50减为20，赞三次以上不抄字，但批评一次则由100增加到150，每次批评加50次；我想用这种方式鼓励学生上课认真听讲，课后认真记单词。

我也做了表格登记，有理有据。无论是背单词还是听写单词，还是测试每个模块，我都做了明确的登记，以便随时了解每个学生的动态，及时补上差额。但是在这些制度开始的时候，有些学生还是有点不适应，课堂表现有了明显的提高。但是单词的听写还是不太理想，有些同学还没有形成这个习惯。希望继续坚持让学生养成记单词，随时阅读的习惯。

学英语就像盖楼，背单词就像打地基。基础打牢了，大楼才能建得更高，经得起风雨的考验。无论学什么知识，一开始基础都是那么枯燥，但那才是最重要的。希望孩子能打好英语学习的基础。

英语老师教学随笔6建筑区的积木是孩子们非常喜欢的材料。每次在施工区活动，小朋友都主动拿积木来补，每次都会有很多花样和游戏。今天，在建筑区，可爱的小女孩冉冉早早地拿着一篮子积木开始玩耍。我仔细一看，原来她在拼几何图形。在昨天的活动中，我和孩子学习了很多不同的图形，这似乎对她今天的积木游戏很有帮助。首先，她拼出一个三角形，然后她拼出一个三角形。她看着它，摆弄着，把三角形的两条底边拼在一起，形成一个正方形。这是冉冉快乐的笑脸。有了这个惊人的发现后，她拼出了四个同样大小的正方形，把两个正方形左右放在一起，然后把另外两个正方形变成了长方形。左顾右盼之后，他似乎有了新的想法，只见她把两个长方形一个个拼在一起，变成了一个大正方形。不断惊讶的发现冉冉的兴趣越来越强，已经拼出了我们昨天知道的五角星、半圆等形状。看到冉冉玩得很开心，我故意把地区赛的时间延长了一段时间。

分析和思考:

通过昨天对图形的理解，孩子们可以发现，他们可以通过今天的积木游戏拼出他们已经知道的图形。几块小小的积木给孩子带来如此大的惊喜，也正是在游戏中，孩子的创造性思维探索、学习，慢慢发现了更多的玩法。当孩子们在建筑区玩耍时，她开始借助原有的经验进行积木拼接，在原有经验的基础上通过探索发现新的玩法。在探索积木的过程中。也有利于她对感情的进一步理解。孩子明确的概念是通过大量的常识性经验获得新的概念。在区域游戏中，要让孩子自主探索发现，老师不要过多干涉，要给孩子自由的空间。在中学，孩子的成长无处不在。

英语老师的教学随笔7我从事初三英语教学已经有几个月了，但是我发现孩子有很多不好的习惯，所以我在课堂上尝试着做了以下几点:

第一，培养大胆说话的习惯。

英语初学者总有怕说错，怕惹人笑的羞涩，但对这门学科又新鲜又好奇，总想试一试。教师在教学中要使新词适应不同的人，鼓励学生勇敢表达自己，敢于说话，在课堂上大胆积极地回答教师的问题，积极参加班级表演活动。在我的课堂上，我不会让孩子在无声的环境中学习，但我会创造一个有声音的课堂，比如用不合格的声音回答问题后我会反复练习坐下，不正确的话我会练习站姿。教师用英语组织教学，为学生营造轻松的英语氛围，启发更多的学生用英语交流，让他们在日常生活中敢于用英语打招呼、问好、道别。在晨读时间大胆自觉地说英语。真正在英语课上教孩子，让学生说，让学生做，培养孩子的学习兴趣。不断利用奖励机制调动孩子的积极性。我觉得三年级培养孩子的自信心很重要。

第二，准确模仿的习惯。

刚接触英语的孩子主要靠模仿，模仿的准确与否直接关系到发音的好坏。因此，教师应根据小学生的身心特点和英语课堂教学的基本规律，有效控制课堂上所有学生的学习情绪，尽力吸引他们的注意力，有效把握语音教学的各个环节。教师要及时提醒学生，在教师示范发音时观察口型的变化，如嘴、腿、臂等，让学生及时、有效、准确地模仿地道的发音。特别是在对话教学中是锻炼孩子口语的最好方法，所以一定要把握好每一节对话课的讲解，让孩子在轻松、情境中学习，同时也不要怕浪费时间，让孩子在听力中一遍又一遍的模仿，让孩子提高自己，终身受益。

第三，让孩子养成良好的书写习惯。

初三的孩子刚接触字母，要求他们写好字母，不怕麻烦，不怕废话，拿出我们的耐心，一个一个教孩子，在奖励机制上给孩子加分，集体和个人都有，既保证了他们的书写，又培养了他们的积极性和自信心。

第四，让孩子养成自主学习的习惯，做学习的主人。

初三的孩子刚接触英语，所以我觉得孩子可能会觉得失去了方向，控制不了所学的东西。所以孩子自主学习和复习很重要。孩子应该有自己的一套学习方法。我还在课堂上和他们分享学习方法，比如:我准备了磁带或者有视频的光盘，每天把老师讲好的读一遍；有的孩子每天早起，养成读英语的习惯；有的在父母的安排下定期学习，合理安排自己的时间。同时，我还根据初三各单元学习的不同特点，在听、说、读、写、背诵等方面给学生布置适当的作业，形式上尽量俏皮有趣，让学生在课堂上不断巩固和消化所学知识，而不会感到课业负担过重或过于枯燥，从而逐渐失去学习兴趣。

在教学中不断尝试，希望能有所收获，有所进步！

英语老师教学随笔8香香是我们班一个调皮的孩子。每天都有孩子告发他。今天，当我组织艺术活动时，所有的孩子都聚精会神地听。只有香香不时地感动两边的孩子。我委婉的提醒他，他一点面子都没有，继续走来走去，把椅子当躺椅。我走过去提醒他坐着别动。好危险，他不屑的转过头:“我没听见，我就是没听见。”听了他的话我不知道该怎么办。心里又气又无奈。是我的方法有问题让孩子不愿意听吗？这一刻我觉得自己很失败。

在今天下午的户外活动中，关老师组织孩子们学习了跳绳。所有会跳绳的孩子都会在大绳上跳。香香已经会在小绳子上跳了，但是他没有在大绳上跳。我走过去问他:“你怎么不练大绳？”他说:“我不会，我不会练。”直到我和他谈了一会儿，他才走。过了一会儿，香香扑到我怀里，紧紧地抱着我，哭着说:“张老师，我连绳子都不会荡。”那一刻，我感受到了香香的无奈和委屈，就像一颗小石子被扔进了平静的心湖，却荡起了千层涟漪。我被孩子的行为感动了。我蹲下来帮他擦干眼泪，安慰他说:“老师会帮你的，老师小时候不会。我慢慢学会了。老师相信你会学到的。”他听了我的话，坚定地走向大绳。

我觉得老师——不仅仅是一个传授知识的人，而是孩子们的亲人和他们的依靠。虽然有时候会让你很无奈，但他们也会给你带来惊喜和感动。就像世界上没有两片完全相同的树叶一样，孩子也是如此。每个孩子都有自己的特点。只要我们抱着一颗爱孩子的心，你就会从生活中的每一刻得到惊喜和感动。

英语老师教学随笔9在我们的日常生活和教学工作中，经常会听到某某小朋友打我，某某小朋友抢我玩具等等现象。当这些现象发生在孩子之间的时候，我觉得我们老师要善于处理。

在日常生活中，孩子之间的争吵是常见的。一般来说，只要吵架没有危险，我们就不用干涉，让孩子自己去吧。孩子吵架不是坏事。它是孩子成长过程中的“必修课”，是孩子自我教育的有力手段。因为在吵架打架的过程中，孩子有一个认识自己的问题，期间要为自己的观点辩护。这在某种程度上也是孩子自我教育的有力手段，也是体力、能力、智力的“较量”。当然，在必要的时候，我们可以采取适当的措施进行“干预”，引导孩子化解矛盾，恢复友谊。

如果孩子真的受了委屈，不要马上“怪老师”。因为这样做对孩子不好。正确的做法是先调查孩子委屈的原因和过程。如果一个孩子先惹恼了另一个孩子，然后另一个孩子还手，就要先指出孩子最初的过错，要求他向另一个孩子道歉，再指出“还手不对”的错误。这样，矛盾才能得到妥善解决。

幼儿园是孩子步入社会的第一步，然后很快就要进入小学。能够与同伴和睦相处，适应集体生活，是他们成长过程中的重要环节，对他们未来的心理发展有着不可替代的作用。教师要正确引导和教育孩子在与同伴接触时要谦虚，要等待，要耐心，在与朋友发生矛盾时要讲道理，尊重他人。

英语教师教学随笔10最近我主要运用多元互动的课堂评价方式，激发学生自主学习的兴趣，让学生在课堂上自主学英语、说英语、用英语，自主运用课堂评价术语和本节课所学的新句型，评价学生自己的课堂表现和课堂行为，促进学生学习的兴趣和效果。

自主学习的目标定义为1:上课自主说话。

课后独立复习。没有提前给学生布置预习任务。因为我不想给学生增加压力和负担，学生也没有预习工具。相反，我会去上课，让学生熟悉我的教学程序。通过这节课，我会让同学们知道哪些教学环节可以独立发挥，哪里可以当小老师，哪里可以拿到小红旗。也就是说，通过一节课，学生可以知道自己努力的方向，有成就感，从而自发预习，这比老师强行预习要好得多。

这种方法取得了很好的效果，最明显的是在四年级。

原来这个班的学生学习兴趣不高，教学效果差。有时候一节课要教好几个单词，有的记住了意思却记不住发音。成为小学老师以来，学生们感受到了学习的快乐和成就感。学生们欢迎自己的学习方式，课堂气氛也活跃了起来。学生一开始可以自学一个单词，渐渐的大部分单词都是小老师教的。学生教不动我才教。文中几乎所有的句子都不需要我翻译，学生可以通过独立预习和小组合作自行翻译。因此，我教得很轻松，学生学得很开心。有一个学生叫周璇，他的变化最明显。起初，这个学生对英语课不感兴趣。他在课堂上不是拉小提琴就是开小差。自从尝到了小老师的甜头，他就成了一个认真的老师，正在争先恐后地做一个小老师。有时候一节课他能教好几个单词。我觉得这个小老师的背后，一定有勤奋和独立的准备。我认为这是由于教学方式的改变，学习重心的转移，学生的主体地位得以充分体现。英语课堂成了快乐大本营，教和学成了轻松的事。

英语老师教学随笔11每次带孩子去户外活动，我们班的孩子总喜欢抢着领先插队。目的就是以小班长的身份和老师牵手，以“老师”的身份在前面带队。随着时间的推移，我发现越来越多的孩子排队等着领。

为了改变这种现象，满足孩子的愿望，我想出了一个办法。在排队之前，我对孩子们说:“请把你们的小手伸出来”。孩子们高兴地伸出小手。我走到他们面前，一个个和他们握手，在他们耳边亲切地说:“你的小手真干净。”或者说“你的小手好温暖……”孩子们笑着在我耳边开心地小声说:“你的手也很温暖。”或者说:“你的手和我妈的一样大。”“我爸爸的手比你的大……”然后脸上露出一种沾沾自喜，心满意足的表情。我说:“排队！”话一落，所有的孩子都忙着找地方，他们赶紧站了起来。是的，没有人能抢到领先。抢了一阵子再站队的现象已经完全消失了。

"一个好的教育家应该是半个心理学家."这时，我对这句话有了更深的理解。孩子抢主角，主要是想站在老师身边和他亲近，引起他的注意，通过皮肤接触感受到他的关心。老师主动给孩子一些抚慰的话语和动作，是快速缩短老师和孩子的距离，亲近孩子，满足孩子愿望的好方法。