高二下册江雪怎么画？

同学们，冬天来了，善良的冬天爷爷马上就要来给我们送礼物了。他的天赋令人惊叹。它会让光秃秃的树枝一夜之间开出美丽的白花，一夜之间给绿色的麦苗盖上一层厚厚的被子。学生们说这是什么礼物？(学生甲)我们是中原子弟，看惯了平原雪景。河上的雪景呢？今天，我们要学习一首描写江面雪景的古诗——江雪。(板书)

第二，第一遍读课文，单词发音要正确。

1.学生可以自由地轻声读全诗，然后按名字读，一起读全诗。

2.放映幻灯片(1)。(辨别字形:戴着清澈的帽子独自钓鱼)

让学生举例补充与何相似的词。(没落钩狐)

第三，学生分析问题，老师介绍作者。

1.江雪是什么意思？看到这个题目，你觉得这首诗应该写些什么？

这首诗的作者是唐代大诗人柳宗元。这是他被降职后写的一封信。他对河上雪景的描述和我们讲的一致吗？让我们学习这首诗。

第四，精读，理解诗。

展示诗卡(千张、张)，边贴边读。(导读-免费阅读)

1.百山无鸟，千径无足迹。

(1)同学们一起读这句话，逐句理解，试着把整句翻译出来，可以自己讨论。

(2)检查自学效果，学生修改补充。

“钱山”是什么意思？使用了哪些修辞手法？你说“绝对”是什么意思？你怎麽知道？你说的“鸟儿飞走”是什么意思？

按名字翻译这句话的前半部分。

“直径”是什么意思？你从哪里知道这个词的意思？& ampquo/小学生研江高/小学演讲t；“一万”这个词的意思是“一万”吗？

你说“没有痕迹”是什么意思？你说“毁灭”是什么意思？查字典，选择意思(灭绝，灭绝，消失)。

按名字翻译这句话的后半部分。

(3)让学生思考品味:这句话为我们描绘了一幅怎样的图景？

(冰冷、寂静、凄凉的画面，)

让学生阅读、思考、讨论，老师启发学生想象他们的口味。

(4)引导朗读。(灵感来源于图片和对语气、速度、停顿和重音的感受)

钱山/鸟飞/死，万径/人消/亡。

(5)过渡到第二句。

自然界中有成千上万种可以被描述为物体的风景。作者只描述了两个典型的环境(前山和万景)，因为山林是平日鸟儿聚集的地方，小路是平日行人最多的地方。然而，山里没有鸟，路上没有行人。你认为天气怎么样？这种天气环境给人一种寂静和荒凉的感觉。在这种环境下，还有人吗？请自学第二句。先逐字理解，再理解整句。(学生自学)

(6)⑥检查自学效果。

一起读这句话，并就他们对下面单词的理解逐一提问。

《孤独》《船》《翁》《独立》。如果学生回答正确，他们应该遵循他们的理解，并启发其他学生转移他们的知识。

难以理解:“江雪寒中钓鱼”是什么意思？有人钓雪吗？这样学生就能理解为什么把“雪”放在句末。a .为了押韵，b .为了突出环境不好，c .为了点题。

(7)点名翻译第二句，学生纠正补充，老师总结。

(8)学生思考、讨论、回答；第二句话为我们描绘了一幅怎样的图景？

(老人独自在船上钓鱼的画面)

(9)引导朗读。(除了声调、语速、停顿、重音之外，还要读出“冷”字的颤音，以符合其苍凉冰冷的感觉，老师要示范。)

孤舟/帽/翁，独钓/拦河/雪。

然后让学生反复读全诗，体会感受。

第五，阅读并理解诗的深刻含义。

1.启发学生再次阅读并想象这首诗第一句描述的画面，给人什么样的感觉。(环境的寂静可以从人和鸟的灭绝想象出来，给人一种冷清荒凉的感觉)启发学生再次阅读和咀嚼第二首诗。《人鸟灭绝》中一个孤寡老人独自在雪寒江上垂钓的画面给人一种什么样的感觉？作者表达了怎样的思想感情？你觉得这个老人有什么样的精神品质？(让学生阅读、思考、讨论和发言)

其间能启发学生换位思考:(1)一个人在安静寒冷的环境中钓鱼，表现了自己孤独的思想感情。(2)能在这样冰冷寂静的江面上独自垂钓，也能表现出老人不屈的性格，表现出一点点的生活气息。“诗言志”，这也是作者的心境，也是作者的自我比喻。

2.跟着音乐读，闭眼想象画面，再次体会诗的意境。

3.放幻灯片(2)(这首诗的图片)。学生听写画面内容，自由翻译全诗(语言训练)。然后指导背诵，默写全诗。

第六，总结学习方法。

让学生回忆并回答学习江雪的过程，然后播放幻灯片(3):

A.解决问题，认识作者。

B.大声朗读，纠正发音。

C.分析并试着解释这个句子的意思。

D.水晶阅读，体验诗意。

E.享受阅读并背诵整首诗。