小学语文单元描述及教材分析(二年级上册第七单元)

一.对教科书和丛书的分析

1.教材分析

本单元围绕“想象”这一主题安排了三篇课文和一个中国园林:古诗两首，雾在哪里，雪的孩子。三篇文本重在想象之美:两句古诗中的睡山寺是唐代诗人李白写的一首五言绝句。全诗以夸张的手法和奇妙的想象，表达了诗人在山寺过夜，身在高处的独特感受。《救乐歌》选自乐府诗，是北朝民歌的代表作品之一。全诗风格鲜明豪放，语言清晰，具有浓郁的草原气息。“雾在哪里？”是一个童话。作者运用自己的想象力，将“雾”这一熟悉的自然场景描述为一个孩子与世界捉迷藏的故事。作者赋予雾一种孩子的语言，称之为“雾隐藏了世界”，“雾隐藏了自己”。全文生动有趣，想象合理奇特，既让读者感受到了雾的调皮可爱，又为读者想象雾景提供了支撑。雪孩也是童话。可爱的雪童和小白兔一起玩耍，给小白兔带来了快乐。白兔的房子着火了。勇敢的雪童救出了白兔，自己却变成了白云。文字充满童趣，意境优美，同时将水的变化融入故事之中，有利于学生理解。这三篇课文经典，想象力丰富，语言生动，充满童趣。三篇课文都有插图，可以通过图形对比帮助学生理解课文内容。

本单元的教学重点是:一是“拓展想象，获得初步的情感体验”，二是“学会默读”。《古诗二首》可以利用文中的插图，引导学生想象诗中描述的画面，感受巍峨的寺庙和辽阔的草原。雾在哪里？在引导学生理解课文内容的基础上，可以借助课后提问，模仿课文句型，想象说话，体验雾的恶作剧。“雪童”可以利用课文中的泡泡语言，引导学生在想象中编故事，感受一颗美丽的心。《雪童》课后题中首次提出了默读的要求，意为进一步发展学生的阅读能力。默读训练初期主要是引导学生尽量不出声。

本单元安排了第三次写作练习，以“猫和老鼠”为题，引导学生展开想象，编故事。猫是学生生活中非常熟悉的动物。虽然老鼠在生活中很少见，但学生们可以从漫画和绘本中了解它们与猫的关系。通过想象写作可以培养学生的创新思维，促进个性化表达和创造性表达。2.系列分析

这组教材围绕上述“双主线”展开。在“语文主题学习”、“故事欢乐谷”、“专题阅读三”系列中，主要安排了**7篇、古诗两篇两个模块。

其中，《读书范文》中的《(节选)》是一幅包含关、山、岳三要素的广阔边疆图景。系列中的插图可以帮助学生想象诗中描述的画面，这与两句古诗中的救乐之歌是一致的。“天上运动会”是雷暴的自然现象。作者开发丰富的想象力，描写雨滴举行运动会的场景，可以引导学生想象雨滴去了哪里，在语言要素方面发生了什么变化，与“雾在哪里？”《原野上，一朵花开》讲的是白兔看到原野上的第一朵花，告诉地老鼠先生，怪它不采花。小白兔告诉地老鼠先生，其他小动物一定喜欢这种花，这体现了小白兔的善良和为他人着想的优秀品质。文章中泡泡语建议的划线句和《雪孩子》课后题的句式一致，可以用这两节课。“群读”有三篇文章，分别是《小星星洒下的梦》、《月亮锯成两半》和《夏雨》。文章后面安排了三个实践活动:活动一，选择一篇自己喜欢的文章默读；活动二，找出文章中自己喜欢的、富有想象力的句子；活动三，交流印象深刻的片段。借助这三个实践活动，可以继续练习默读，拓展想象力，获得初步的情感体验，从而巩固本单元的语言要素。

1.认识“苏、斯”等47个新词，正确读1个多音词“雅”，会写“经、阴、香”等25个新词，“经、阴、香”等22个新词；学习和积累与天气有关的四字单词；研究

2.正确、流利、有感情地读课文，理解自然现象；背诵积累《夜山寺》《拯救乐松》

3.学会默读，尽量不出声，用这种阅读方法读《语文主题学习》系列。

4.对比阅读句子，感受具体、生动、有趣的语言表达。学习某些句型，用“无论……还是……”和“一朵白云，一朵美丽的白云”这样的句子练习说话。

5.拓展自己的想象力，获得初步的情感体验，能够运用自己的想象力来延续故事。

反思:在识字的基础上，学习本单元课文。要注意让学生拓展想象力，获得初步的情感体验，同时学会默读。