如何在小学课堂进行课题研究

首先要主动学习，避免观念落后，只是过时，让研究变得肤浅，没有深度。研究问题的提出和方向的确定不是凭空想象的，而是来自于教师丰富的教学实践，基于教师对大量有价值信息资源的获取和占有。只有及时了解党和国家的教育方针，认清教育的发展方向，把握教育改革的重点，捕捉国内外教育的新趋势，才能登高望远，审时度势，把准脉搏，在纷繁复杂的教育现象中发现有价值的问题，确定研究方向。只有勤于学习，夯实教育理论基础，掌握科研方法，研究才能得心应手，井井有条。

其次要反思自己。教师要有强烈的问题意识，树立问题就是话题，课堂就是问题发生的地方的思想。要善于运用批判策略反思教育行为，从日常工作的细微之处质疑隐含的教育观念，提出创新的研究课题。

第二:小题大做，小题大做，我能行。

为了成功，我们必须考虑课题的实际可行性，更重要的是，我们必须研究教育教学过程中的一个具体问题或因素。大问题小工作就是把大问题变成具体的小问题，化整为零，攻一点。小题大做，持之以恒地关注、跟踪、分析一个教学问题，深挖下去，大做文章。

第三:题目小而有意义，精确到中心。

开展项目研究应以学校为基础。要求教师立足于自身的教育教学实践，发现具有一定研究价值的问题，并运用研究成果改进和指导自身的教育教学实践，提高教育教学质量，促进师生成长。选题要现实，立意要现实，切口要小，篇幅要小，知识面要小。研究内容可以是教学过程中的一章或一个专题，也可以是教育教学中存在的现象、案例和问题。

第四:热点，空白点，独特点。

解决前人未解决的问题，最终必须提出新知识、新经验、新方法、新理论。教师要善于从社会关注的热点话题中寻找切入点，发现并跟踪热点，结合自身工作实际进行理性分析，使研究问题具有很强的针对性和时效性。

空白点是教育研究中的一些盲点，或者是一些容易被忽略的方面。要善于从同类研究的比较中捕捉别人没有涉及和解决的问题，选择与别人不同的研究角度作为课题。独一无二，就是别人没有，我独一无二，每个人都有，我有自己的特色。

第五:周期要短，操作要容易。

一个项目往往需要一个价值追求相同的合作团队，优势互补，共同努力。而中小学教师一般要选择一些“短、平、快”的小题目来研究。

第六:勤于写作，及时发表。

写作是总结，是反思，是提升。展示自己的思考、探索和经验，把自己的文字变成公开发表的类型。课题的研究成果应该是灵活的，而不是拘泥于报告和论文。可以是总结、经验、教育叙事、研究日志、案例集、示范课、教学设计、教学论文、教学课例等。