小学二年级教师数学下册备课活动分米和毫米的记录表格怎么写？
1，知道实际中的长度单位分米和毫米吗？建立分米和毫米长度的表示。
2.通过实测？学会选择合适的长度单位？了解长度单位之间的前进速度？并提高估计能力。
3、通过动手操作、合作交流的学习活动？提高参与学习的意识？体验学习的乐趣。教学中有哪些难点？在实践中逐步建立分米和毫米更清晰的表示法？简单的单位转换和一些线段和物体长度的精确表达。
教学准备？1，课件，尺子？2.学生准备？彩纸，1分硬币，电话卡或银行卡。
教学过程？
第一，进口
老师？让学生自己测量一些大约10 cm的物体？感觉生活中很多物体的长度都是10 cm。10厘米有多长？用手画出来。
第二，探索实践
一个？认识分米
1，测量一个量
老师？请你用尺子量一下你铅笔盒的长短好吗？
老师？一般来说？铅笔盒大约20厘米长？宽度约为10 cm。？边说话边在黑板上写字？10 cm？
老师展示10 cm彩条？我们还可以用另一个单位来表示10 cm的线段的长度，像这样——分米？板书项目？分米？10厘米就是1分米？“10 cm”后写在黑板上？是1分米吗？那么，20厘米是多少？
同学一起读书？10厘米就是1分米。
2.认出来了
1?老师？请拿出你的尺子好吗？看1分米有多长。1分米能去哪里？请在物理投影上指出来。也就是说1分米相当于多少厘米的板书？1分米=10厘米？学生一起读书。
问？你的尺子上有多少个1分米？你怎麽知道？
2?体验？
请伸出拇指和食指好吗？用尺子画1分米。我们现在做的是一棵橡树的长度？一只柞蚕大约是1分米。给你的同桌看看。
②一个人划1分米？对方用尺子量了一下？让我们看看估计是否正确。
(3)拿出彩色纸？估计长度1分米？1分米给优惠？一起测？看谁估计的最准。
3.画幅画
1?老师？可以用尺子画出1分米的线段吗？你打算怎么画？你为什么不先和你的同桌谈谈？然后在纸上画出来。
2?沟通？怎么画的？让学生报告物理投影。
3?老师说了又画？1分米可以从比例尺0画到10吗？可以从1开始吗？这个应该画在哪里？11?为什么？如果从2开始呢？从3开始呢？
老师？就画10个方块？就是10 cm？是1分米。
4?请你量一下你的同桌好吗？看画的线段是不是1分米。
4.找找看
四人组互相告诉对方哪些物体长约1分米。
全班交流。
5.数数
老师出示米尺？谁来数？1米是多少厘米？你是怎么算的？结果呢，板书？1米=10分米？学生一起读书。
6.实际操作？“思考和行动”问题4
展示课件？和同桌合作？课桌和凳子有多少厘米？再说接近几毛钱。
让我们目测几分钟。再次测量。
两个？认知毫米
1，除法？我们以前测量过数学书的长边和短边吗？现在老师想请你帮个忙？测量数学书的厚度。
通过测量，我们知道数学书的厚度小于1 cm？如果你想知道一本数学书的确切厚度，你必须用小于厘米的单位来测量。今天我们来认识一个小于厘米-毫米的长度单位？然后写在黑板上？毫米呢？
2.小组研究
1?老师？学毫米的时候？老师想让孩子们自己去发现关于毫米的知识。
展示学习步骤？
①标尺上1 cm中间每个单元格的长度是1 mm？请在尺子上找到它。
(2)用笔尖指着尺子上的小方块数数？1厘米是多少毫米？
③我们身边有哪些物体的长度或厚度约为1mm？请量一下。
2?学生四人一组学习。
3?举报？你看怪不怪
总结？①标尺上1单元的长度为1mm。
②1cm算多少毫米？你怎麽知道？那么1 cm等于多少毫米的板？
书籍？1 cm =10 mm？学生一起读书。
③ ?展示实物并测量？1表示硬币的厚度，电话卡或银行卡的厚度，10计入书中。
每张纸的厚度约为1mm。
问？还有其他对象吗？
3.组织？现在，请用手指比较1mm的长度。？老师示范？
同桌手势？放一便士进去量一下，对吗？
4、 ?展示课件？你知道什么可以用毫米来测量长度或厚度吗？请学生说。
老师？例如，测量降雨量和小蚂蚁的长度。？老师的恰当解释？
第三，总结
1，Q？我们今天学了什么分米和毫米？
老师？加上前面学的米和厘米？我们已经知道四个长度单位？从大到小有什么区别？米，分米，厘米，毫米。今天，我们也知道这些单位之间的一些关系。？同学一起读书？1 m =10分米1分米= 10cm 1cm = 10mm？
2.组织？那么现在我们来看看前面洪红提出的问题？如果金箍短于1 cm，应该用什么单位的毫米？比1 m短但比1 cm长？超过1米的长度也可以用分米计量。
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第四，巩固练习
1，“想一想，做一做”第二题
同桌会互相聊长度吗？说出你的想法。点名回答。
2.“想一想，做一做”的问题3
小组讨论交流？那么请到1-2群报道。
3.“想一想，做一做”的问题5
学生回答？说说你的想法。
4.“思考和行动”问题6
1?学生判断？集体反馈。
2?学生用尺子量。
5.测量你的拇指有多少毫米宽。