四年级语文《猫》教案。
小学四年级《猫》教案1的教学目标；
1，能认“好”等7个新词，能写“性”等13个新词，能正确读写“个性、放手、俏皮、认真、抓挠、跺脚、梅花”等13个词。
2.带着感情读课文中你最喜欢的部分。
3.理解课文内容，学习真实具体的表达方式，理解作者是如何详细写出猫的特点，表达对猫的喜爱的。
4.有仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
教学重点和难点:
1.体验作者如何描述猫的特征，表达对猫的喜爱。
2.有仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
课时:两课时:第一课时
教学目标:
1.学习本课的新单词。
2.第一遍读课文，理清文章脉络。
教学过程:
一，导入，激发兴趣
(拿出一本漫画《哆啦a梦》)你们都喜欢看这本书。谁能告诉我这本书的主角是谁？(回答:大雄和机器猫)。是的，除了大雄，就是那只可爱万能的机器猫，但不是真猫。现在我们来看看真正的猫(课件中有猫的图片)。今天我们就跟随老舍先生去看他的猫。
板书:猫(一起读)
二、第一遍读课文，掌握生词。
1，第一次读课文，选择自己喜欢的方式自学生词。
2、反馈自学:
A.通过名字朗读新单词，并用卡片演示。
B.让学生上台做听写
C.着重评论说明:“由”字上半部表示“任”的最后一笔略短；“贪”字的上半部分不能写成“令”，“痒”字的一边不是“宽”，“君”字的左边不是“气”。
D.区分多音字:“的”、“和”、“了”，并让学生读出其读音，同时点击图片显示相应的拼音。
第三，明确文章的脉络
(1)默读课文，初步感受课文。
A.对词语的质疑
无论:无论，无论无忧无虑:没有悲伤和烦恼。
屏住呼吸:屏住呼吸，专心观看。筛选:凝血抑制:浓度
生机勃勃:形容充满生机和活力。
B.听课文。
C.分组读课文。你对老舍先生写的《猫》有什么感想？
(2)自由讨论，小组交流报告
(3)检查汇报情况，找几个小组代表谈谈。
板书:古怪
淘气又可爱
(4)请选择你最喜欢的部分，组合自由阅读，读出“怪异”、“调皮”、“可爱”的味道。
，“猫”教案
四、总结:老舍先生用平实的语言表达了猫的性情，字里行间透露出对猫的喜爱。下节课我们将进一步研究它。
动词 （verb的缩写）布置作业
1，抄写生词2，熟悉课文
第二节课
教学目标:
1，阅读关键词、句子、段落，理解课文内容。
2.学习真实具体的表达方式，了解作者是如何描写猫的特点，表达对猫的喜爱的。
3.动情地读课文，背诵喜欢的段落。
4.有仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
教学重点和难点:
1，学习真实具体的表达方法，体验作者如何具体写出猫的特点，表达对猫的喜爱。
2.有仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
教学过程:
首先，复习上一课的生词:
分组搭配，把生词背下来，全部写出来。写对了，前面的后面就不补了，直到规定时间。
第二，引入新课:
上节课，我们自由朗读课文。这节课会让我们了解猫有多奇怪，多调皮，多可爱。
板书:古怪，调皮，可爱
三、整体感知，体验真实的表达方式(大群体阅读交流)。
看完之后，你觉得老舍先生写的《猫》真的不真实吗？你在哪里看到了它的真相？
第四，重点理解文本和作者对猫的喜爱。
(1)上节课，学生们已经选择了自己喜欢的部分。这节课，我们深入课文，注意关键词，体验后带着感情读出来，读出来让其他同学喜欢。
(2)群体沟通报告
大猫:
1，性格古怪
(1)小组代表读，其他同学听:哪里读得好？为什么？你从哪里听来的？
(2)关键体验是“猫的性格真的有点古怪”
A.问:你说的古怪是什么意思？猫为什么古怪？哪里能看出猫的古怪？
(怪异是指与一般情况不同，或者不熟悉、罕见，让人感到惊讶。从三个方面写下猫的怪癖:一是有时候特别老实，有时候特别贪玩，有时候又很尽责；第二，快乐无比温柔，不快乐的时候一句话都说不出来；第三，有时候很勇敢，有时候很胆小。这种极度矛盾的表现集中在一只猫身上，与一般情况不同，只能称之为古怪。同时我意识到，这句话是前三个自然段的中心句，是猫的性格的集中概括。诚实、爱玩、认真
板书:(大猫)性格古怪。当他高兴的时候...当他不开心的时候...
胆小而勇敢
B.学生发现:你发现什么表达了吗？
老师指导:作者一开始就指出，猫的性格确实有点古怪。它叫什么？(开门见山)这文笔好吗？(简洁明了，可以边写边学)
，“猫”教案
(3)朗读课文，能发现什么写作特点吗？
体验:(课件演示)
A.“说吧，但是……”的句式(从中我们可以认识到这个句式由两部分组成，第一部分和第二部分是矛盾的。通过这种句式，文中表现了猫的老实俏皮，贪玩认真，体现了猫“真怪”的性格。)
B.“不管谁叫，它都不会回来”(我们意识到猫很贪玩，想在玩的时候玩个痛快。)
C.“它屏住呼吸，盯着看了几个小时，还得等老鼠！(屏住呼吸就是屏住呼吸，聚精会神地看。筛选:抑制；宁:重点。文字通过写几个小时的猫、屏住呼吸、聚精会神地看、下定决心等方式突出了他的尽职尽责。”必须……必须……
D.“如果它不开心，无论任何人说多少好话，它一句话都不会说。”(“不管”用来表示条件不同，结果不变。我们意识到猫不开心的时候会抬起来。
打破冷漠的表现。)
(4)学生带着情绪阅读这一部分。
2.淘气的
写一写那些地方的顽皮猫，找出关键的句子。还有怎么写调皮的小猫？
体验:a .什么都玩。
B.玩的时候不怕摔，不怕撞。
C.胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。
没完没了地玩
小猫:调皮的树枝断了，花落了
3.漂亮的
重点体验:以上两个部分都体现了猫的可爱，因为无论是古怪还是调皮，老舍先生都是把猫当孩子，爱猫如女人。
4.关注以下单词:
充满活力的:充满生机和活力的。文章意在表现猫的天真、可爱、顽皮以及作者对猫的喜爱。
尽职调查:做好本职工作。猫的天职是抓老鼠。文中写道，猫抓老鼠时屏住呼吸，等待数小时，可见它们尽力做好本职工作。
品种:品种。老舍爷爷家的喵喵，长短、粗细、种类都不一样。
5.根据板书总结全文，体会作者对猫的爱。
(1)默读课文，才知道猫是古怪的，是调皮的。为什么作者说它可爱？
A.从性格上看，正是因为猫的性格的矛盾统一性，才使得它多姿多彩，生动有趣。
B.从调皮的角度看，《生机勃勃》表现了作者的喜爱。
(2)默读全文，列出作者喜欢猫的句子，谈谈自己的经历。(爱猫，爱猫)
比如“你在写的时候，跳到桌子上，在稿纸上戳几个小梅花。”把脏脚印形容成小梅花，“印”字用得多么生动。)
"它也将是丰富的和多腔的，有不同的长度，厚度和变化."(形容猫叫声悦耳，爱意跃然纸上。)
“它在花盆里摔跤，拿着一个摆满鲜花的大秋千，它所到之处，树枝掉落。当你看到它的时候，你永远不会惩罚它。它是如此生机勃勃，天真无邪！”(这些“天真可爱，充满活力”的词一般都是形容小孩子的，它们在这里是为了表现作者对小猫的包容和爱护，就像小猫是小孩子一样。)
第五，拓展思路，深化主题
1.思考问题:请把这节课的猫作为爷爷和猫介绍给你的同学。选择你喜欢的介绍方式。
2.学生分开准备，同桌交流。
3.学生选择他们最喜欢的方式来表达他们对学习的感受。
6.全文总结:这是一篇描写动物的文章。老舍先生用通俗流畅的语言详细生动地描述了猫的古怪性格及其在满月时的调皮可爱，在全文的字里行间透露出作者对猫的喜爱。
，“猫”教案
七。分配
1，做同步练习
2.背诵你最喜欢的段落
3.练习写作:尽量描述自己喜欢的动物，诚实、俏皮、认真。
附黑板设计:(大猫)开心时性格古怪...不开心的时候...
胆小勇敢可爱
(小猫)一直调皮。
做了一件坏事；完全失效
四年级语文《猫》教案二1。学习第一段，体验猫的古怪。
1，免费软文读第一段，想想你读的是什么？
2.说出学生的名字，谈论他们所读的内容。
板书(卡片):诚实俏皮，认真勇敢，开心时温柔可亲。
胆小，古怪，不开心，沉默
3.读黑板。
4.显示:
____________________
()____________________()
____________________
(1)(2)
要求选择一种你喜欢的形式，并在黑板上填写单词，写出猫的性格。
5.让学生用表格的形式把带有奇怪猫字的单词写在黑板上。
6.点名学生具体说说猫的性格为什么怪异？
7.老师引导黑板上的句子。
8.这一段好像是围绕哪一句写的？
我们可以把这句话作为第一段的大意，这种方法叫抽象。
9.老师读了第一部分。
文中用了哪些句式把猫的老实、领奏、尽职的矛盾性格联系起来？(说是)
10，用上面的句子来说说第二段的内容。
表现出来:称之为温柔可亲，就是，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
但是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
11.用上面的句型来谈谈第三段的句型。
第二，再读第一段，体会其中的情感。
1，猫的性格好奇怪，作者喜欢吗？再读一遍第一段。哪些句子最能体现作者喜欢猫？
比较:
当你在写的时候，跳到桌子上，在稿纸上印上一些脏脚印。
在写的时候，跳上桌子，在稿纸上戳几个小梅花。
老师:第一句话表达了什么感情？
女同学读第一句话的讨厌感觉，男同学读第二句话。
喜欢这种语气。
2.你还发现了哪些句子？(也会丰富很多蛀牙)
(1)老师:猫的声音时长时短，时高时低，好像
生:(回答)喜欢唱歌说话。
(2)点名读这句话。
3.你还发现了哪些句子？
4.老师觉得猫抓老鼠，老舍爷爷也很喜欢。
(1)尽职调查和屏息凝神是什么意思？
(2)展示空白处:
屏息凝神()
连续几个小时(注意力、耐心、决心)
必须等待鼠标()
(3)点名读猫捉老鼠的句子，读专注、耐心、决心。
5.师:老舍爷爷对猫的爱，渗透在课文的字里行间。再读一遍第一段，找出刚才没读的句子。看味道。
第三，大声朗读第一段。
老师:读，读。我们也喜欢猫。阅读全文。
第四，写作练习。
老师:老舍爷爷把这只怪猫写得那么可爱，真不愧是语言大师。老师这里有几张图片，学生可以用来说。
真的是句型，围绕一句话写。
第五，学生写作。
板书:
猫
诚实、爱玩、认真
奇怪，开心时温柔可亲，不开心时沉默寡言。
胆小而勇敢
抽象说是
四年级语文“猫”教案3学习目标:
1.通过抓住关键词，边读边想象画面等。，我们可以了解大猫的古怪性格，理解老舍先生对猫的热爱，感受他对生活的热爱。
2.激发学生对生活的兴趣和课后观察动物的兴趣。
教学重点和难点:
要点:在阅读中，我体会到“猫的性格真的有点古怪”，了解到作者是如何写出猫的性格特点的。
难点:尝试比较阅读方法，了解不同作家写猫的异同。
教学准备:
学生:预习课文，认识老舍。
教学过程:
首先，用谜语引入新课。
1.揭示话题。
2.复习和介绍新课。
第二，自主学习
1.展示你的学习目标。
独立尝试:
1.朗读课文第1-3段，告诉我这三段是围绕哪一句写的。
2.大猫有哪些古怪的性格？找出来，用横线画出来。
3.从你发现的猫的特征，也可以发现老舍先生笔下的猫是正确的。
4.从作者的描述中我们感受到了什么？
2.学生自学。
3.和全班同学交流。
第三，着重研究和理解“偏心”。
(一)创设情境，理解“怪异”。
1.初步观感:看完第一段发现猫的性格有哪些？找出来，用横线画出来。
2.理解“淘气”:通过大声朗读来展示淘气的猫。结合学生的生活经历，读老舍先生对贪玩猫的包容和喜爱。创设情境，通过朗读品味老舍先生的语言，升华情感。
3.理解“尽职调查”:理解“屏息凝神”这个词。体验“屏息凝神”，猫等老鼠的决心，猫的尽职尽责。导读，感受猫的尽职尽责。
通过刚才的学习，我们眼前有老实的猫，贪玩的猫，孝顺的猫。你印象最深的是什么？为什么？
5.过渡:作者通过仔细观察猫，把猫的性格特征具体化了。作者不仅描写具体，而且文笔独特。请比较两组句子。
a句可以改成b句吗？为什么？
一、说它诚实
b，它是诚实的
一、说很好玩
它非常好玩
6.学生讨论
7.你喜欢老实猫、贪玩猫、尽责猫吗？选择一篇你喜欢的读物，让学生听他讲并评论。
8总结:通过矛盾又矛盾的性格，可以了解猫的性格的古怪。
(2)进一步了解猫的“古怪”性格。
1.自我发现:看第二段和第三段，发现其他矛盾的人物，觉得奇怪。
2.报告和交流:
(1)理解“搓”，演戏，谈想法。
(2)理解“印”“画”上的“小梅花”等关键词，说出大猫此时在想什么？体验老舍对猫的爱，引导她带着感情大声朗读。
(3)哪句比较好？为什么？
A.在稿纸上戳几个小梅花。
B.在稿纸上戳几个小黑点。
3.理解“丰富多腔”和“长短不一”这两个词。
4.引导表达阅读。
5.看完第三段，说一段以“我们的大猫真(真)勇敢”为中心的话。