小学五年级语文期中考试，考了94分，查字典2分，阅读平台1分，还漏了一道题。如何写试卷分析？

小学语文试卷分析

本次期中考试，语文试卷从基础知识、阅读、作文等方面综合测试学生的知识和能力。整篇论文紧扣教材，关注学生实际，题量小，难度适中，覆盖面广。下面是对试题的抽样情况，学生的回答和以后的教学的分析，以及一些看法。一、基本信息

本次测试参考数为851，平均值为66。58分，627人通过，通过率73。62%，优秀数261，优秀率30。58%。

二、试题的特点

本文分为三个板块，十二个大问题。

1，内容结构稳中求变，稳中求创新。与以往论文相比，本文具有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定，基础知识、阅读、作文三个板块不变，分数也不变。但通过采用“字相近的词分组”、“换句话”和“部分词分组”的题型，扩大了考查面积，开放题为学生提供了更大的答题空间。

2.作文改变了过去贴近教材的形式，第一次突破了教材，给了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的思想感情。

三、抽样分析

为了更好地了解学生回答的情况，我们随机抽取了三个年级的50篇试卷，对三大板块的学生回答进行了抽样调查。详情如下:

虽然试卷的第一部分和第二部分都是一些基础题，但是大部分同学在答题过程中暴露出来的一些问题和弱点不得不引起我们的注意。

1，发音，单词

试卷中要考查的发音和单词都是本教材中学生必备的，应该很容易。五年级随机抽取20份试卷，12名学生全部作答，6名学生14分，2名学生13分。从分数来看，学生对语音和单词的掌握很好。部分学生失分的主要原因有:一是答题粗心；二是发音和单词掌握不牢，答题时判断有错误。

五年级选词填空“黄昏、幕布、渴望”大部分同学丢2-3分。其实这是来自于“课堂作业”，说明学生在平时的练习中没有认真答题，没有及时改正错题。

2.句子

初三第七题按要求改写句子。初三学生连“缩短句子”都不会，让他们改“陈述句”和“及物句”就更难了。

六年级，选择改正不正确的项，并写出原因。老师一看都不知道选哪个，更别说学生了。

高二第十题“把单词组成通顺的句子，加上标点符号。”失分的学生主要是方法没有掌握，逻辑思维能力弱。

3.积聚

考查的内容是这本书里的古诗和名言。总的来说，同学们状态都很好，也有同学因为写错字或者倒挂而丢分。

失分最多的是四年级的对子。学生不懂意思，关键是平时积累太少。

4.阅读

四年级的时候，我找到了描述天鹅神态的句子，有同学找到了描述天鹅动作的词；五年级定义“绿色建筑”，学生不知道定义是什么意思；三年级不接触排比，但要求填排比。学生当然不会。

5、作文(12题***30分)

从阅卷情况来看，好的方面有:一是想象力巧妙，新颖，有新意；三是内容丰富多彩，语句优美流畅；第三，中心明确，结构比较完整。但是，考场作文中学生反映的一些问题也不容忽视。一是选材雷同多，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，遣词造句能力欠缺；第三，写作技巧欠缺，有些作文条理不清，语言颠倒；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。

第四，对未来教学的一些看法。

1.重视单词教学，夯实语文基础。

词汇教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。学好语文，首先要识字，掌握一定数量的词语。从这次测试中，我们可以清楚地看到，许多学生不能通过测试。试卷中考查的单词和短语都是学生在这本教材中必备的，这些单词也经常出现在平时的练习册中。学生应该有更多的机会去了解和巩固，但是为什么学生的得分率还是不高？

要提高学生的成绩，首先要重视单词和短语的传递。试卷中，单词和词性的题只要学生平时努力就能得分。因此，教师在教学中要重视听写、临摹单词和作文的训练，同时还可以开展丰富多彩的活动(如单词搭配、猜词等)，训练和巩固学生对单词的掌握。

2.提高阅读能力，指导个性化阅读。

从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率最低，说明学生的阅读能力不强。其实这篇论文的阅读题并不难。只要学生仔细阅读这篇短文，就很容易找到答案。

在公开课上，阅读往往是课型，但几个老师一节课讲个不停，学生很少有时间阅读和思考。阅读是一种高度个性化的行为，教师应该充分认识到自我阅读在培养和提高学生阅读能力中的极端重要性。只有让学生直面文本，认真学习，才能获得个人的理解、体验和感受。

阅读教学的核心是培养学生的自主阅读能力。因此，教师在阅读教学中要给学生清晰的阅读声音，让学生在阅读中理解、体验、感受。

3、激发对作业的兴趣，表达真情实感。

从平时的随机考试阅卷中，我们发现很多学生的作文都是大同小异的。严重的话，一(20)张试卷里有四五个学生的作文。作文内容的虚假已经成为小学作文教学的顽疾，“作文造假”迫在眉睫。

学中文最头疼的就是写作。学生在做作业的时候经常会觉得自己没什么可写的，没什么可说的。培养学生的写作能力，应采用多种方法激发学生的写作兴趣，使他们不断获得写作动力。

一篇好文章，真情实感比华丽的辞藻，华丽的版面更重要。没有真情实感的前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。只有真实才能打动自己，文笔才能流畅，感情才能真实。作文教学要多一些自由和开放，少一些束缚和限制，让学生在内容和情感上贯彻“真”字，在语言和形式上贯彻“活”字。

总之，写实作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说童真的话；想象作文要鼓励学生展开想象的翅膀，写出创新的作文。

4.丰富语言积累，注重语文实践。

积累对提高学生的综合素质起着至关重要的作用。没有大量的诗词文章的记忆、背诵和阅读，没有相当数量的写作练习，是不可能学会读书写字的。课内积累主要是在阅读中积累，比如描写人物、景物的文字；细节描写具体生动的句子；运用修辞手法的句子；一句富有哲理又意味深长的话。课外积累可以充分利用学校图书馆或学生自己的图书的有利资源，组织学生开展丰富多彩的阅读活动，让学生读好、多读、爱读，并指导他们做摘抄和读书笔记。

语文教学必须采取语言积累与语文实践相结合的原则。让学生在积累中使用，在应用中积累。在课外时间，可以组织学生交流知识和经验，让学生在交流中学习和运用语言；可以鼓励写作能力强的学生向学校广播站投稿，为学生创造成功的机会，获得成功的喜悦；还可以开展“手抄报”“演讲”等综合实践活动，开阔学生视野，丰富知识积累。

希望你能用上。