小学语文的主要知识点有哪些？

第一，汉语拼音

1，高手23首字母:b P M F D T N L G K H J Q X Z C S ZHCH SH R Y W。

2.掌握24个元音:

1)单元音:a o e i u ü

2)八个元音:ai ei ui ao ou iu ie üe e。

3)鼻元音分为前鼻音和后鼻音。前鼻音是en in un ün，后鼻音是ang eng ing ong。

3.特殊元音:er，不能和声母拼，只作为一个读音。

4.整体认16音节:自次四知尺李实于一叶舞殷悦韵元英。

5、校准:a o e i u ü，校准时按顺序，i u绑在后面，I校准去掉点；ü用j q x y拼写时转到两点，如ju qu余旭。

6、字母表:

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

7.隔音符号:当以o e开头的音节紧接在其他音节后面时，音节的界限容易混淆，所以音节之间要用一个隔音符号(')隔开，如海鸥H m 4 I' not u。

第二，查字典的方法

1，词序搜索法。比如丁dǐn，先在拼音大纲索引里找到语序(d)，再找到音节(dǐn)和对应的页码。

2.激进搜索法。如果要搜索“挥”字，先在偏旁目录中找到，然后找到偏旁对应的字典页码，在字典中找到要搜索的字和对应偏旁下的正文页码以及剩余笔画数(6画)。

3、找单词的笔画数。在阅读中，如果不知道读音，很难确定偏旁，就只能用笔画数来找字。先在“难找字索引”中找到对应笔画数下的字再打开对应的文字页码找到该字。如果查“B”，就在“难找词索引”(1)里查。

第三，理解单词

1.先搞清楚每个单词的意思，再联系整个单词的意思去理解。比如“疾驰”，“疾”就是“飞得快”，“疾驰”就是“跑得快”。

2.用同义词或反义词来解释。比如，(同义词)“焦虑”就是“焦虑”的意思。(反义词)“熟悉”的意思是“不陌生”。

3.联系上下文理解。比如《种花》一文中，从“去院子里看花——回去上班——再出门——回屋”可以猜测“循环”就是“不断重复”。

第四，词语的情感色彩

褒义词:形容得好，如“顽强”；贬义词:不好的描述，比如“固执”；

中性词:形容不好也不坏，如“环顾四周”、“桌子”。

动词 （verb的缩写）选择单词填空:

先区分所给同义词在意义、用法或感情色彩上的不同，然后根据所给句子进行判断和选择。

填写，如:正确准确。

1)勘测地形一定要非常精确，不能有丝毫大意。

2)这个建议很(正确)，我应该接受。

六、常用关联词使用清单:

她既是一名优秀的学生，又是一名优秀的团队成员。

2)他听音乐，画画。

今天是六一节，所以不用去上学。

宋武(不仅)勇敢，而且(非常)机智。

小明不仅学习努力，而且是一个乐于助人的好学生。

6)只有敢于挑战困难的人，才能取得非凡的成功。

7)如果你愿意努力学习，你一定会克服这个困难。

8)我准时到校(下雨或刮风)。

9)(虽然)今天是假期，(但是)小华还是呆在家里努力学习。

如果明天天气好，我们就去爬山。

11)(即使)你这次数学考试得了满分，也不能骄傲。

12)凡卡想:(与其)在城里受苦，(不如)回老家看望爷爷。

刘胡兰宁愿牺牲自己也不愿向敌人屈服。

你做得对(不是)，而是我做得对。

15)他(1)开始看书(就)废寝忘食。

七、改变句型

1，“把”字句还是“被”字句。重写时，我们可以这样想:“巴”是什么样的；注意:句子的意思不能改变。比如，我杀了一只老鼠。应该改成:我打死了一只老鼠。不能改成:一只老鼠杀了我。

2.转述:通过你的嘴告诉别人一句话。重写时注意人名的变化，去掉冒号和引号。根据句子的意思和流畅程度，可以对个别单词做适当的改动，但不能改变句子的意思。比如王老师对小明说:“我去买水，你在这里好好练。”而是告诉小明，他要下去买水，让小明在那里好好练练。

3.陈述和反问句:转换特征:陈述和反问句

(肯定)-(否定)-(否定)-(肯定)

马跑得越快，离楚国越远。

4.肯定句和否定句。例如，街上有许多人。-街上有很多人。要把肯定句变成否定句，必须在句中加上“不”和“不”，然后用反义词替换“不”后面的词。

八。句子的扩展和收缩

1，句子扩充:先找出句子的主要词，然后在主要词前加上适当的修饰语。扩展句比原句更具体、更充实，但主要意思不变。比如小明去看电影。扩展为:小明(穿着新衣服，高高兴兴)去看电影(新华影院)。不能展开为:小明和他的姐姐高。

2.缩写。先把句子分成“谁”、“什么”或“怎么样”两部分，然后找出各部分的主要词，再去掉装饰词，把主要词连成一个完整的句子，但保留原句的主要意思。比如曹操在营中听到了鼓声和喊声。应该缩写为:曹操听到了鼓声和喊声。它不能缩写为:

九、修改病句

1)句子不完整。比如军人勇敢顽强，无私奉献。

改为:军人勇敢顽强，优秀品质令人钦佩。

2)用词不当。比如我的书包里还缺少一个像样的铅笔盒。

“缺乏”使用不当，应改为“缺乏”。

他穿着一件灰色外套，戴着一顶红色帽子。

“Wear”和“hat”搭配不当，应该改成:他穿着一件灰色的外套，戴着一顶红色的帽子。

4)语序混乱。例如，打乒乓球对我来说很有趣。

我对打乒乓球非常感兴趣。

5)不一致。比如油菜田里的一朵金黄色的菜花，色彩斑斓。

“一片金黄”和“五彩缤纷”是矛盾的，应该去掉“五彩缤纷”。

他是我们班成绩最好、作业最好的学生。

“最好的成绩”和“最好的作业”的含义是重复的，所以这里只需要保留其中的一个。

7)不合逻辑，不合理，不合理，不合理，不合理，不合理，不合理，不合理，不合理，不合理，不合理，不合理，不合理，不合理，不合理，不合理。

“夏光”转瞬即逝，持续两个小时，这是不现实的。应该改成“阳光”。

8)注意常用修饰符号的用法:

十、知道修饰句子的方法。

1)比喻句。常用的比喻词有“像”、“像”、“仿佛”等，有些比喻句用“成为”、“成为”、“成为”等代替比喻词，如:我们是祖国的花朵。比喻句的特点是本体和喻体有些相似，本体和喻体不同。所以有比喻词的句子不一定。

2)拟人:写物如其人，使物如其人。比如一只蜻蜓飞过来，告诉我清晨飞翔的喜悦。这句话用了“告诉”和“高兴”这样的词来写小动物。

3)夸张:故意夸大或缩小对事物的描述。比如，(夸张)飞下三千尺，疑似银河落九天。(缩)在巴掌大小的牢房里，他还在锻炼。

4)排比:将三个或三个以上意义相同、结构相似、字数大致相等、语气一致的句子排列在一起。比如，这庄严的宣告，这雄壮的声音，传到了长城内外，传到了天山南北，传到了白山黑水，传到了江南，让全国人民的心一起欢腾。

5)提问:自问自答。比如海底没有声音吗？不是这样的。

6)反问:问而不疑，问而不答，答案隐含在问题中。比如，什么是酷刑？

7)提问:提出问题。比如你今天去图书馆看书了吗？

比喻句:碧绿的大海柔软如丝，微微荡漾，太美了！

拟人化的句子:太阳揭开云层，露出金色的微笑，慈祥地看着大地。

青蛙啼叫，无边的田野沸腾，鼓声号角响，波涛汹涌。

反问:仅仅是学习好就能算“三好学生”吗？

夸张一句:十里桂花香。

问题:小明是否为了老师的表扬而为班级做贡献？不，他为班级做出了真诚的贡献。

十一、掌握一些标点符号的用法。

1)句号(。):在语句结束时停止。例如，请稍等。

2)问号(？):问题结尾的停顿。

3)感叹号(！感叹句结尾的停顿。这里的风景多美啊！

4)逗号(，):句子中一般的停顿。比如他来了又走。

5)分号(；):在一个句子中，并列分句之间用分号。比如泳池边有小泉:有的像大鱼一样吐着水，很轻快地冒出一堆水泡；有的像一串珍珠，半途掉下来；有的人只是长了一个大水泡。

6)停顿(，):句中词与词之间用停顿。例如，长江、黄河、珠江和松花江是中国的四大河流。

7)冒号(:):表示暗示性发言后的停顿，提及以下表示有注意事项。比如她说:“我明白了。”

8)引号的三种用法(双引号""单引号""):

a)指直接引用、引用别人的话或书刊等。比如她说:“我明白了。”或者说，楼前挂着“镇龙中心小学”的牌子。

b)突出重点，吸引注意力。例如，设计了一条人字线。

c)否定意义。比如只有怕死的人才会乞求“自由”。

注意:如果引号中仍然使用引号，外层应该使用双引号，内层应该使用单引号。比如他问老师:“老师，‘忽略’这个词是什么意思？”

9)省略号(……):省略号有三种用法:

a)表示省略引文。例如，我读到一段“渔夫皱起了眉头...不要等他们醒来”，我很感动。

b)表示列举事物的省略。例如，动物园里有白熊、大象和猴子。

c)教官难过的说:“我没照顾好你们，你们都瘦了……”

d)表示声音断断续续。例如，“我...缝纫和修补...风吼得那么凶，真吓人。”

10)书名号(""):是指一个句子中出现书籍、报纸、文章、影视剧的名称时，要给这些名称冠以书名。比如昨天看了《林海》这一课，还看了《徽州日报》和《西游记》。

破折号(—):破折号有三种用法:

我永远不会忘记那一天——1952 10 10月12。

b)表示意义的递进或转折。比如每扇窗户都亮着灯，街上飘着烧鹅的味道，因为是除夕——她忘不了这一点。

c)表示声音延长。例如，火车要进站了。

十二、给文章分段(合并法)

1，按时间顺序分段。2、分段到位转化。3、按照事物发展的顺序分段。4、事物本质上的分割。

十三、概括段落大意

1，学会抽象句法:a、用总分结构概括段落，概括段落意思，把握总句。

b、承上启下的转折句，其中“连接”部分往往是上一段的段义，“连接”部分往往是下一段的段义。

c、当你想提取几个句子来概括段落意思时，要适当压缩句子。

2.采用合并图层的方法(图层之间的关系是平行的)。

3.选择主要意思。一个段落写几个内容，包括主要内容和次要内容。在总结这类段落的段意时，要对这些内容进行“过滤”，选取主要内容作为段意，删除次要内容。

十四、总结文章的主要内容

1.用主题展开法概括文章的主要内容。2.通过聚焦关键段落来概括文章的主要内容。

3.用段落合并法概括文章的主要内容。

十五、概括文章的中心思想

1，概括文章中心思想应该包括文章主要内容和思想感情两部分。

2.概括文章中心思想的常用方法:

1)，通过分析题目总结思路。比如《董存瑞舍命炸碉堡》中的“舍命”二字，就包含了董存瑞为革命事业英勇献身的英雄气概和大无畏精神。

2)通过分析中心句来总结思路。比如《鸟的天堂》这一课的中心句就是“鸟的天堂”确实是鸟的天堂！从这句话可以知道作者对鸟类天堂和大自然的热爱。

3)通过分析主要情节来总结思路。比如《教训麻雀》中，麻雀妈妈为了保护儿子，挺身而出，准备与猎狗搏斗，体现了老麻雀爱儿子的精神。

4)通过分析主要人物来总结思路。比如《珍贵的教科书》这一课的中心，就要从指导老师的身上分析，从中理解他关心下一代、不怕牺牲的革命精神。

3.总结中心思想的基本形式:(部分列出)

1)，正文写()表达()2)，正文写()赞美()。

3)、正文写了()解释()4)、正文写了()并告知()。

5)文中写()表达()赞美()。

十六、给文章加个标题

一般来说，文章加标题可以从内容和中心两个方面考虑。给文章加标题的基本步骤是:读、想、加。