体育教师教育叙事小学
体育教师教育叙事小学1我的学校属于一个偏远的乡镇小学。体育课虽然对孩子来说不是什么新鲜事，但相对于语文数学的课程，对学生来说还是很有吸引力的。为了让孩子更好的喜欢运动，在体育课上得到适当的锻炼，提高自己的能力，我会在每节体育课中都涉及游戏，让孩子在快乐中度过这几十分钟。现在我将简单描述一下我在游戏教学中的一些思考如下:
一，对游戏教学的理解
游戏教学法的重点是教师会有意识、有目的地通过各种游戏活动来运行教学内容，让学生在游戏中不知不觉地提高素质。
二，游戏教学的好处
1，游戏符合儿童天性，它能使体育课生动、轻松、有吸引力，激发学生的学习兴趣和热情，使他们灵活运用走、跑、跳、投等基本技能，克服了体育课在让学生机械练习之前的反复练习。
2.利用游戏比赛的形式培养健康的心态。游戏竞赛在小学体育教材中占有相当大的比重。通过游戏教学，可以培养学生的创新精神、竞争意识、团结协作、热爱集体和遵纪守法。而这些优秀的品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，为教师开展心理健康教育提供了良好的契机。比如在游戏比赛中，一些性格强势的同学因为不肯认输而相互发生争执，甚至“动武”；还有输组的同学互相埋怨，导致被指责的同学产生了圈层心理，退出比赛。这样不仅影响了游戏教学的正常进行，也伤害了学生之间的和谐。这个时候，我会抓住这个机会，耐心地教导学生，尤其是有游泳倾向的学生，让他们明白游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评妨碍团结的不良倾向。
3.利用游戏活动的形式，还可以培养不合群学生的合群性格。人格是人格的核心要素。合群对学习有重要影响。小学是性格形成的时期，体育教学也要注重培养学生的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处，积极主动。
三、游戏教学的注意事项。
体育课是为了更好的增强学生体质，锻炼意志，安全问题是游戏教学和体育教学中的一大难题。因此，有必要加强小学体育教学的安全措施。在体育教学中注重体育教学游戏化的同时特别注重安全措施的应用，让小学生懂得保护自己，热爱生命，减少和避免伤害事故。
总之，在课堂教学中科学合理地运用体育游戏，可以充分调动学生的学习积极性，发挥他们的主体作用，从而促进他们的身心健康，发展他们的身体素质，增强他们的组织性和纪律性。因此，我们体育教师应根据教学内容的需要和学生的生理、心理特点，有目的、有意识地选择体育游戏的内容，将体育游戏与教学内容有机地结合起来，为更好地完成教学任务创造条件。
体育老师教育叙事小学2跳绳是低年级学生非常喜欢的一项运动。记得有一次，我给二年级的孩子上了一节逃课。我讲解完，示范完，辅助练习完，就让孩子自己练习。会跳舞的孩子好开心。他们争着让我去看演出。有的同学互相比赛，有的自己练习，玩得很开心。我发现一个小男孩独自拿着一根绳子站在那里。我走在他身边。一个小男孩举手大声说:“老师，他不会跳。”他周围的学生都笑了。他害羞的低下头，没有说话。我摸着他的头，亲切地说:“我不会跳，没关系，老师会教你的。”于是，我耐心地按部就班地引导他，先教他摇绳，再教他掌握起跳的节奏和时机，并及时鼓励他:“慢慢来，老师，我相信你能学会的，万事开头难是吧？”他听我说完后，马上开始跳。一开始我一个都跳不起来，就鼓励他:“再来一次，先摇一摇再跳”。在我的鼓励下，他费劲地跳过了一个。这时，我高兴地说:“你看，你真棒，你能跳一个。”再试一次，你能连续跳一次吗？" .在后来的练习中，他一直练习到下课，累得满头大汗。在下课前的总结中，我当着全班同学的面表扬了他。虽然他在这堂课上只连续跳了两次，但我觉得这两次他都取得了巨大的成功，因为他克服了自己的胆怯和自卑，找到了自己，找到了自信，得到了快乐。
这节课结束后，我及时找他谈话，告诉他你今天进步很大，但是老师相信，如果你每天坚持练习，老师相信你会跳得越来越好。上学后，通过自己的努力和我的指导，他已经能连续跳十几下了。
从这个案例中，我深受启发:成长需要鼓励，每个孩子都想成为成功者，每个人都期待着老师的肯定和表扬。
体育课堂教学的效率是关键。在课堂上，要合理组织内容，优化教学方法，充分发挥学生的主动性，关注全体学生，注重信息反馈，营造良好的课堂氛围，但同时也要注意不能让学生过于活跃，否则不利于控制课堂纪律，影响学习效果。那么在课堂组织上，是应该完全放手还是接受呢？什么是好的体育课？
记得在一次教师培训中，研究员说只要学生在有限的时间内充分发挥主动性，全心投入就是一堂好课。我觉得体育课没必要整齐排队慢跑。要考虑学生的兴趣和想法，不能让学生觉得去操场就像去刑场。通过一次有趣的教学，我明白了在教学中一定要把“教”和“玩”结合起来，同时可以通过玩游戏等有趣的活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化，同时达到让学生安心的效果。
那是在三年级的一节体育课课上。上课前，我要求每个学生准备一个装有沙子的饮料瓶。本来想把学生分成四组，每组给一个实心球，组织学生玩“快速跳起来”的游戏(即瓶子之间的距离在一米左右，每组从头部依次从瓶子上跳下，然后把实心球交给第二个同学，从而训练学生的连续跳跃能力，培养合作意识)。但是当我把实心球递给第一组的时候，我听到队里的一个同学说:我想:哎，对了，瓶子和球的组合有很多种玩法。为什么不让学生自己创造呢？我一说出我的想法，团队立刻沸腾了。经过一段时间的讨论，各组开始布置操场。他们有的在玩“保龄球”(把所有的瓶子放在一起，滚动实心球去砸瓶子)；有的在玩“穿越树林”(瓶子每隔一米绕过饮料瓶)，有的在玩“快速跳起”
看到同学们玩得这么开心，我不禁暗暗为他们加油。没想到，这一放手收到了意想不到的效果。然后，我又灵机一动，为什么不让学生为他们玩的游戏制定一个规则呢？当我走近每个小组，说明我的意图时，每个小组都进行了热烈的讨论，并再次尝试测试规则是否合理。过了一段时间，我吹哨让他们集合。我先请小组长讲解小组的游戏，并根据同学们的意见，挑选了“保龄球”和“穿越树林”两个游戏进行比赛。在一阵鼓励下，学生们的兴趣达到了最高点。
体育课这一课没有按照我的教学计划进行，却取得了意想不到的效果。这让我觉得，老师要想让自己的课堂生动起来，就应该改变一成不变的课堂教学。要知道，学生是活生生的人，老师不可能是课堂教学的主人。要根据课堂上的新情况调整课堂教学结构，随时抓住时机激发学生的兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性。
体育教师教育叙事小学四讲究“诚”，在今天看来，应该更多的体现在社会生活的各个角落，体现在每一个普通人的生活中。每个人，在任何时代，都需要诚信的支撑，讲究诚信应该是永恒的主题。
我认为“教书”和“育人”应该是教师教育生涯中同等重要的职责。“育人”是塑造一个真正“人”的根本，一个人做人的根本应该是诚信。
记得初二的一次体育游戏课上，我和学生一起玩“扔手帕”的游戏。谁被抓住了，谁就想站在圈子中间给大家唱首歌。比赛开始前，我把学生分成四组，我加入了其中一组。这群同学马上对我说:“老师，你是不是被追着去唱歌了？”这时，我诚恳地对这群同学说:“我被大家追上了，当然站在中间给大家唱歌，好吗？”当时全组同学异口同声地说:“老师跟我们一样，太棒了！”游戏活动开始了，同学们兴致勃勃，玩得欢声笑语。突然一个学生喊道:“老师后面，老师后面！”“我转过身，看到它真的在我身后。我拿起手帕就跑，哪里料到刚跑完就被学生抓住了。这时，学生们齐声喊道:“老师唱，老师唱。”我走到中间，笑着对大家说:“老师和大家一样，也应该诚实守信。现在我将为你唱一首歌。“唱完之后，学生们在窃窃私语:老师真的讲诚信，我们也应该讲诚信。
课后，我想了很多。是的，作为老师，在学生，尤其是小学生的眼里，在没有足够的分辨能力之前，就把老师当成了学习和生活的榜样。老师的一言一行、一举一动都是他们模仿学习的对象，老师的“行动”就是他们的“标准”。孩子的模仿能力最强。我不知道我的这个小小的举动会对孩子以后的生活产生多大的影响，但是可以肯定的是，一定会有学生认为老师说话算数，所以我也可以！在教学上，我相信大部分老师都有这样的感觉，现在的孩子都很聪明，只要教得好，一定会有成绩。但事情往往没有这么简单。要学，首先要培养好人。“教育”不仅是让孩子学习知识，更是让他们学会做人。
今天我在一(3)班上体育课。因为我们学校要求我全面学习武术功法，所以我继续带领学生在这个班学习了两个武术功法。为了缓解学生们疲惫的身体，我提议玩“老鹰抓小鸡”的游戏。没想到很多同学不“感冒”，说游戏不好玩。于是我想了一下说:“还剩十五分钟，你想怎么玩就怎么玩。”于是，所有的学生都开始三五成群地自己玩游戏，我也没见过什么游戏，但是他们都玩得很开心。整个教室气氛活跃起来。
虽然这个班原来的教学计划被学生波动的情绪打破了，但是我临时改变主意让学生自己玩游戏。当时我的想法是通过他们的自由实践来看他们的创造力。学生们的创新能力让我非常惊讶。原来他们有那么多好游戏。看来，教师要善于考虑学生的实际需求，放开手脚，把课堂还给学生。