如何构建高效的小学英语课堂

小学英语教学既是一门科学，也是一门艺术，随着改革开放的深入，掌握英语变得越来越重要，这就要求学生在初级阶段就打好基础。而农村小学生对英语这门语言不够重视，把英语当成“辅修课”来学。英语是一门外语。在这样缺乏语境，一周只有两三节英语课的情况下，英语老师的作用是不可替代的。目前，小学英语教师正在积极探索小学英语课堂教学的模式和方法。但由于农村小学收入和经济条件的制约，教学设施难以配套，小学英语教学特别强调创设丰富的教学内容、活跃的课堂气氛和生动真实的语言环境。因此，我们迫切需要改变农村小学英语教学的现状。我们可以创造条件，发挥自身优势，采取灵活多样的方法和手段，优化课堂教学。

那么英语教师应该做些什么，采取什么方法来创造一个高效的英语课堂呢？我认为应该从以下几个方面着手:

首先，兴趣是学生在高效课堂学好英语的前提。

1.做一个学生喜欢的老师，是打造高效课堂的基本条件。中国现代教育家夏丐尊认为，教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样。农村小学生有很强的亲师心态。他们通常“爱屋及乌”。如果他们喜欢老师，他们会特别注意你教的课，充满兴趣。否则，他们不是。

2.创造各种有利条件，采用丰富多彩的教学方法，让学生爱上英语课。在教学中，我也用各种方法培养自己的学习兴趣。

1)猜英语谜语或讲英语笑话，让学生乐在其中，有所收获。例如:

老师:这里有两只鸟，一只是燕子，另一只是麻雀。现在谁能告诉我们哪个是哪个？

学生:我不能指出，但我知道答案。

老师:请告诉我们。

学生:燕子在麻雀旁边，麻雀在燕子旁边。

通过讲笑话让学生轻松学习单词、短语和句子。

2)用游戏激发兴趣。

小学生天性活泼好动，爱玩是孩子的天性。在课堂教学中，游戏教学贯穿课堂教学，激发孩子的学习兴趣。我在教学中经常使用以下游戏为教学服务:

听指令，做动作

这个游戏可以训练学生听祈使句和快速反应的能力。教师可以快速说出一些祈使句，如:摸摸你的头(眼睛，耳朵，鼻子...)，举起手，闭上眼睛等。，学生听到后会做这个动作。最快最准的赢家。其他可以用来给出指示的单词有:触摸你的书(你的笔，桌子...).打开门(你的书...)。拿着你的书(钢笔，铅笔...)。洗脸(手、牙)...)等等。这个游戏也可以以比赛的形式进行。全班分成几个小组。每组一名学生将走到前面一起做动作。犯了错误就被淘汰，最后一个(或者两个)是赢家。给小组(或两个小组)10分。然后每组再抽一个学生继续。

带个口信

每排为一组，全班分成几组。老师给最后一排的每组学生一张纸，上面写着一个句子。老师说“开始”后，最后一排的学生会小声告诉前面的学生，学生再告诉前面的学生他们听到了什么……等等。最后，第一排的学生在黑板上写下或说出他们说过的话。最快最准的队获胜。

C.宾果(宾果)

每个学生准备一张纸，在上面画一个井字，把纸分成九格。然后老师随机朗读9个学过的单词，学生边听边把单词写在任意格子里。学生填表后，老师会不厌其烦地把九个字一个个念出来。学生将在听的时候圈出他们听到的单词。当圆在水平、垂直或对角线方向都是直线时，学生可以喊“宾果”，举起纸让老师检查。第一个喊“宾果”的就赢了。这个游戏也可以用来数单词，就是老师可以随意念九个数字而不是九个单词，让学生填格子。

……

3)用歌曲激发兴趣。

把音乐和英语结合起来。这不仅能活跃学生学习英语的课堂气氛，还能激发他们的学习热情。很多小学英语学习内容可以用歌曲的形式表达出来，有助于激发兴趣，分散困难。在演唱的过程中，可以根据歌曲的内容，分角色提问或对话，让学生乐在其中。

4)使用直观教具和多媒体辅助教学，激发兴趣，提高效率。

小学生的认知水平有其特殊性。他们对直观呈现的东西更感兴趣，直观的教具最容易激发孩子的学习热情。

摘要:多媒体教学作为一种有效的教学辅助手段，可以激活教材，结合图像、声音、文字、动画，激发学生的感官，提高学生的学习兴趣，激发学生的思维，从而充分发挥学生的主体作用，优化英语课堂教学。

二、建立规范和常用的课堂学习小组，充分发挥小组合作学习的重要作用。

几年来，我们一直在进行课堂教学改革，探索教材的使用和学生的心理特点。

4-2-1快乐教学法让学生轻松学英语，打造高效课堂，走“轻负担、高质量”的教学之路。每学期开学时，全班根据性格、爱好、学习能力分成若干小组，每组四人。每组按学生综合能力依次编号为1号、2号、3号、4号。1号是组长，2号是副组长，组长帮4号，副组长帮3号..

4-2-1快乐教学法中的“4”是指一个四人的相互合作学习小组，要求四个人都可以是“小学老师”，并能按照小组编号1、2、3、4依次朗读、讲解、表演；“2”是小组内四人两两开始活动，巩固消化所学知识；“1”是指学生自学，强调学生的自学能力，让学生真正学会学习。

运用“4-2-1”快乐教学法，英语课堂教学可以从原来老师的单打独斗变成现在学生的小组合作，全员参与。4-2-1快乐教学法可以充分调动学生的学习积极性，激发学生学习英语的兴趣，营造生动、快乐、省时、快节奏、高效的课堂，提高学生的英语水平，缩小两级两极分化，大面积提高教学质量。让学生真正体验学习英语的乐趣，让教师充分享受教学的快乐。

第三，课后拓展是课堂效率的保证

在小学生的英语课堂上，气氛活跃，通过各种活动的设计，师生快乐。然而，一旦他们离开教室，他们几乎听不到学生用英语说英语，尤其是在农村地区。如何让孩子课后用英语，说英语，才能保证课堂教学效果？我认为我们应该设计独特而有趣的英语作业，开展丰富多彩的英语活动。我在课后实现了如下扩展:

1.让学生记录下来。

安排学生回家录音，用磁带反复模仿，练习地道的英语口语，然后录在磁带上，带到学校评价。这样学生很感兴趣，无形中练习口语和听力。

2.让学生画一幅画

长时间写单词的同学不感兴趣，可以布置一些可以改成画画的作业，比如研究身体各个部位、学习用品、动物、食物等，让同学回去画画，搭配单词。

3.让学生表演出来

学完每个单元后，让小组成员扩大知识面，安排英语短剧并表演。

4.让学生们看一看

我经常鼓励和指导学生通过看，听和借助这些现代设备学习英语。比如周末可以安排学生看中国教育台14: 00的《空中外国语学校》，CCTV 10 12: 15的《希望英语》，等等。像洪恩出版的《GO GO学英语》这样的VCD幽默活泼，也很受孩子们的欢迎。学生可以买下来，安排他们每天回去看一集。

5.让学生说。

每周举办一到两次“英语角”，让不同年级、不同水平的学生聚在一起，互相学习，共同提高。

通过丰富多彩的课外活动，充分激发学生课后学习英语的兴趣，使他们愿意参加这样的英语活动，并从这些活动中体验成功和快乐。将课堂上所学与课后所学有机结合，保证了课堂的效率，提高了学生的实际语言运用能力。学生实际语言运用能力的提高也能为课堂效率提供保障。

总之，学生要想学好英语，兴趣是最好的老师，学生对不感兴趣的东西会不屑一顾。英语是一门语言，需要双边活动来提高。所以，老师要为他们搭建用英语交流的桥梁，这是学好英语的关键。不出名是学不好英语的。然而，语言习得仅仅依靠课堂上的40分钟显然是不够的。教师应在课后安排作业活动，以便课后练习课堂习得。只有这样，学生的实际语言运用能力才能得到提高和发展。