如何提高小学五年级语文教学质量

1.主要优势。相对于低年级学生，五年级学生的“读写”能力相对较强，尤其是对汉字的掌握。此外，学生在课文中获取信息、讲解课文中关键句子、运用课文信息解决生活中问题的能力较强，有丰富的语言材料积累；在练习中，大多数学生都能恰当地使用语言来表达自己。90%以上的学生对语文学习持积极态度，学习自信心强，学习习惯好。

2.问题分析。学生的“积累和阅读”能力相对较弱，尤其是对全文的感知和评价能力不够强。此外，学生对汉字意义的理解能力较弱；练习中还有一些模糊的问题。有些教师对教学方法的选择不够恰当，过多地采用“教师请学生回答”的方式，缺乏各种教学方法的综合运用；有的老师在引导学生探究时，思考问题的价值低；有些老师对学生之间的差异不够重视。这些都是影响语文教学质量的因素。

二，提高小学五年级语文教学质量的对策

1.改变学生心态。每个学生都有他独特精彩的一面，只是有时候不容易被发现。如果你用你的爱去探索这种美妙，它可以拂去尘埃，散发出钻石般的光芒；每个学生都有一个全新的世界。用心去爱他们，仔细探索他们丰富而脆弱的内心。你会欣喜地发现，就连它们每一个里稍纵即逝的亮点都是那么的绚烂。这是教师用真情培养学生的艰难过程，也是教育艺术的最高境界，更是当代教师必备的素质。多年的教学实践让我深深体会到，教师要“多心”。

2.培养学习习惯。播种一个行动，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种品格；播种一种性格，收获一种命运。良好的行为习惯在人的一生中起着很大的作用。作为一个铺路人，学生如何养成一系列的好习惯？小学生正处于重要的转折和适应期，学习成为他们的主要活动，给学生的心理和行为带来了重要影响。小学生的学习行为与其他行为密切相关，不仅对学习本身，而且对道德品质和心理和谐发展都会产生一定的影响。在长期的工作实践中，我把学生的学习习惯分为一般学习习惯和特殊学习习惯。学生一般的学习习惯包括:上课习惯、作业习惯、预习复习习惯、文具整理习惯和使用习惯。特殊的学习习惯主要是指语文学科的学习习惯。以写作习惯为例，它是学生一种特殊但非常重要的学习习惯。

3.激发学习兴趣。人们常说“兴趣是最好的老师。”“兴趣”是学习动机中最现实、最活跃的因素。它是一种探索某种事物的心理倾向，带有强烈的情感色彩。在学习中，它使学习活动积极、主动、富有成效。小学生最感兴趣的是游戏、故事和活动。所以，要想让他们对学习内容产生关注和兴趣，就必须让他们玩中学，活跃中学。在平时的教学中，可以将所学的内容编故事，有时引入音乐、舞蹈、游戏等形式赋予教学内容以灵肉，创设情境，让他们在充满生活情趣的课堂中参与学习。当我们在教学中以“鼓励”为主线，让孩子在一次成功的体验中获得学习的快乐、信心、激情和动力，往往会事半功倍。

4.注重思维教育。鼓励学生提问。想提问，首先要找到问题。如果找不到他们，怎么提问？老师提的问题可能不符合学生实际，很可能是学生不需要问的问题，但是老师没有问学生想问的问题。更有甚者，学生在课堂上被“剥夺”了提问的机会，课后也很难得到补偿。这样一来，他们的学习热情首先就被压制了。久而久之，我们就会形成“单纯接受或者被动工作”的习惯。相反，这将使学生在未来保持学习热情，形成良性循环。让学生大胆提问，即从教学的基础环节入手，尽可能彻底地改变学生被动学习的局面，培养学生自主寻求和获取知识的能力。