关于幼儿园教育笔记的五点思考
幼儿园教育笔记1
我认真读了《捕捉孩子的敏感期》，才发现很多时候我们并没有真正了解幼儿的生活。其实看完这本书我感触很深。很多时候大人以为自己是按照成人世界的规律来教育孩子的，而我们却没有发现，我们有意识地闯入了他们的世界，破坏了孩子世界的规律，还沾沾自喜地以为我们是在为他们好。事实上，作为闯入孩子和谐世界的“异物”，我们所做的并不是按照成人社会的日常规律和相关法律去教孩子做什么，而是认真去了解他们的世界，读懂他们的内心。当孩子能够心安理得地敞开心扉接纳你的时候，你就可以和他们成为朋友，开始扮演你这个世界的引导者的角色和目的。在此之前，一切都是徒劳。
孩子的敏感期是关键期，孩子关键期的发展是一个孩子一生的关键。作为一名教师，我们要充分了解儿童各个年龄段发展的关键期，同时在日常生活中要时刻注意正确引导儿童，最大限度地让他们更快更好地成长。孩子不同的年龄阶段都有相应的发展关键期。(描写风景的句子)
0-2岁:新生儿从出生开始就对世界敏感，这是这个年龄段孩子的关键期，无论从视觉、听觉、嘴巴、手、走路、语言等方面。新生儿睁开眼睛，会从视觉的角度观察阳光灿烂的世界。这个时候要给孩子带来一个科学的视觉环境，这不仅仅是锻炼孩子眼睛的潜能，更重要的是孩子的视力关系到视觉敏感期大脑发育和治理的发展。视觉是人类大脑获取外界信息的重要渠道，能够显著影响大脑发育。这一时期，孩子开始用嘴认识外面的世界，于是吃手指的现象不断出现。当我们发现孩子生活中出现吃手指的现象时，应该正视这个问题，而不是绝对禁止。在孩子无法用语言表达的阶段，用嘴去探索这个未知的世界，从嘴到手需要一瞬间。当我们采用科学的方法，在安全的条件下，满足孩子口腔的味觉和触觉，带给他们坚硬的食物，而随着孩子年龄的增长，孩子的手等器官也会有敏感期。那时，孩子们用嘴探索世界的方式将会悄然退居二线。相反，很多孩子在幼儿园的时候还存在“吃手”的现象，很大程度上是因为家长的制止。
2-4岁:这个阶段孩子到了幼儿园的年龄，从独立的个体成长为大众生活。很多时候，我的小班经常出现“抢玩具”、“在椅子上爬来爬去”、“衣服鞋子上扣亮片”的现象。一开始我采取措施制止这些行为，并告诉孩子这些行为是不正确的，但没有深刻反思这个年龄段的孩子在自我意识、空间感、关注小事的敏感期等方面的发展。我们应该给“一切都属于我”的孩子充分的选择，我们不应该谴责他们自己的行为。如果强迫孩子把自己的物品还给别人，他们一点安全感都没有。在正确引导幼儿的同时，要给他们足够的自主决定权。关于儿童对小事物的观察，皮亚杰认为，儿童首先通过简单的图式发展对外部世界的认知和理解。所以孩子最初对世界的认识一定是从微观开始的，外部世界在他们眼里也是微观的。“波光粼粼”的现象几乎每天都在我的二班上演。从开始到停下来的那一刻，我深深体会到观察小事对于孩子的重要性。给孩子“创造”一些小玩意或者带领孩子上一堂关于“亮晶晶”的观察教育活动课，远比生活中经常阻止孩子“玩亮晶晶”要科学、实用、更能解决问题。根据孩子各个年龄阶段的发育状况，以及这个阶段出现了哪些关键期。
用正确的方法去理解孩子，引导孩子的发展，是必不可少的，也是非常重要的环节。不仅如此，在孩子的日常生活中，很多时候会出现“排斥一部分孩子”的性格现象，这竟然是孩子人际关系的敏感期。这时候就要正确认识到孩子人际关系的重要性。人际关系好的孩子和人际关系差的孩子的区别不在于喜不喜欢交际，而在于个人的心理素质和社交潜力。行为是一个非常重要的因素。友好、细心的交流行为会受欢迎，而那些抢玩具、推孩子的孩子会成为被排斥的孩子。这个时候，给孩子正确的行为引导是非常重要的。但很多时候，这两种孩子会受到老师的关注，他们往往不记得“被忽视的孩子”，所以不被欢迎，也不被排斥。这个时候我会经常动员全班小朋友一起玩“记名字”的游戏。在某个阶段，我会通过关注他们的表现和回答问题来关注那些名字不被他们记住的孩子。虽然孩子的人际交往能力是潜移默化培养出来的，但至少孩子之间的问题是用科学的方法正确解决的。
大一点的孩子，比如4-5岁的中班孩子，会出现一些关于婚姻和性别的问题，5-6岁的大班孩子会出现一些关于文字、符号、数字的顺序、排列、组合的问题，这就需要我们作为最孩子的导师，仔细观察，正确引导孩子走出生活中的困惑，如果不这样做，就要重视家庭教育。幼儿园是孩子的第二个家，是孩子成长的沃土。但是，仅仅依靠幼儿园单方面的教育是不够的，家长的密切配合也是必不可少的重要环节。
很多时候，孩子往往不知道自己做错了，但一旦意识到，就会自我反省，他们有自我反省的潜力。作为老师，要耐心等待孩子改正错误，这是每个孩子成长的必经过程。老师的耐心教导，家长的支持配合，家教的配合，为孩子顺利度过敏感期，促进孩子健康快乐成长打下了坚实的基础。
幼儿园教育笔记2
看到现在的孩子可以自由出入图书馆，不禁想起小时候对书籍的奢望...
小学三年级的时候，每天最大的奢侈就是看绘本。有幸教我们数学的韩先生负责学校的书籍。韩老师是一位平易近人、不苟言笑的中年男老师，他的长脖子给我们留下了最深的记忆。他一进教室，首先出现的是韩老师特有的象征性脖子，我们偷偷给老师起了个外号！“长脖子先生”然而，我们只敢私下里说，却从来不敢大声喊出来。那时候我最感兴趣的是上数学课，不是因为数学成绩太好，而是为了获得看绘本的许可，因为每当韩老师给我们布置数学作业的时候，他就蹲在门口等我们做完。这段时间也是我们纪律最好、作业最快、最认真的时候，因为是谁做的？我有权看图画书。你想，那是多么幸福的时刻。也就是从那以后，我的数学成绩一直是100分。所以当时谁先拿到绘本就是最大的奖励，远远大于奖励一支铅笔的欲望。(小时候，周六早上下课的时候，班主任会把学生捡到的一个星期的铅笔尖按表现分给个人，这是当时最好的物质奖励。)
看看现在的孩子。新书越来越多，他们想什么时候看就什么时候看，想什么时候买就什么时候买，有时候不知道珍惜。家里新书遍地都是，全彩的，动画的，连载的，漫画的，香味的，有声的。很神奇，无所不能。正是因为物质生活的提高，现在的孩子远没有珍惜书本。来之不易的感觉，或许只有“物以稀为贵”才应该有的。毕竟书籍的不断完善，给现在的孩子学习知识带来了便利。孩子们可以在知识的海洋中尽情畅游，还可以根据图片内容进行粘贴和创作，既动脑又动手。有时候我们大人看不懂，小孩子也会看得津津有味。真正所谓的是时代的进步，书本的变化。
现在只要走进一家书店，所有的书架上都摆满了琳琅满目的书籍，不同书籍的分布也一目了然，让读者一目了然，既省时又省事。你看，读书本来是孩子的功夫，现在全家都在不断充实自己。“好书能让人终身受益”，这真是一个学习的时代！所以我珍惜每一次进图书馆的机会，对书情有独钟。即使在电脑时代，我也会抽时间读我的书，这些书给我带来了意想不到的精神财富。
幼儿园教育笔记3
虽然开学时间不长，但这学期我们班有很多新同学。除了看到他们脸上活泼、主动、天真、活跃、内向的性格，我知道要了解他们的海域还需要一个漫长的过程。照顾新生是一项富有挑战性的工作，会遇到我一个接一个的困难。而且我也相信我会一个一个克服，战胜它！
由于我是夜班护士，大部分时间都在关注孩子的睡眠，所以对他们了解不多。但是有一个孩子给我印象很深，就是贾，他哭得很厉害，因为他是大一的。刚开始觉得情有可原，因为大一新生适应体验环境需要一段时间，过两天就会好的。但是过了快一个星期，我还是哭成那样。哭个没完没了，脾气也很倔。我没听。我一直哭，说:“我要我妈，我要我妈。”哭了一段时间后，我尽力劝他，刚开始没用，后来好多了。从他的眼神可以看出，他很没有安全感。这种表情对一个五岁的孩子来说是难以置信的。既顽强又倔强。所以我一直和他沟通讲道理，他也有两个好朋友会一直劝他，帮他。我只希望我能用我的爱和耐心让文泽宝贝更有安全感。一个月后，文泽的孩子逐渐停止了夜间哭闹，学会了做一个小男子汉。
孩子应该有一颗天真、纯洁、可爱的心，但在文泽的孩子身上，我只看到了他内心的倔强和不安全感。所以，老师或者家长应该给这样的孩子更多的安慰和耐心，让他知道有些男孩子是应该坚强勇敢的。这对他以后的成长和身心健康大有裨益。
幼儿园教育笔记4
当老师给孩子爱时，孩子用真诚的爱回报老师。对于老师的付出，孩子的爱是最大的安慰和补偿，也是让他们在工作中体会到快乐的重要原因。一位老师讲了一个感人的故事:春天的中午，孩子们都在睡觉，我在伏案写活动计划。因为吃了感冒药，头很重抬不起来，不知不觉就睡着了。不知道过了多久，我听到孩子们说:“小林小姐在休息。”“小林老师咳嗽得很厉害。”“别吵了，叫醒老师。”“我妈说感冒了要多穿点衣服。小林老师趴着睡觉。不冷吗？”“我给她穿上一件衣服。”这时，几个孩子过来给我盖衣服。我没打算“醒来”。我不想让这种被关心的感觉这么快就跑掉。我静静地躺着，默默地享受着孩子们向我解释的快乐。孩子们用温暖的衣服围着我，我被这种关心深深感动，心里充满了爱。在那一刻，世界上其他的一切对我来说都不重要...孩子的爱是满足教师爱的需要的重要途径。与成人的爱相比，儿童的爱更真诚纯粹，更接近爱的本质。这就是为什么孩子的爱能有这么大的魅力。但是，得到孩子的爱的前提是老师的爱和对孩子的爱，因为“孩子喜欢那些已经喜欢孩子的人，离不开他们，觉得和孩子交往是一种幸福。”我们来看看下面两位老师的感受:
“慢慢给孩子更多的爱，孩子会得到更多的回报。”“自从进入幼教领域，我就整天和孩子在一起，我一直被孩子，他们的纯真，他们的热情所感动。和孩子相处，不需要伪装，只需要用自己最自然的一面。付出了，自然会有回报；你爱孩子，孩子自然也会爱你；你尊重他们，他们也会尊重你。”
2.源于孩子的纯真。
天真是孩子身上最珍贵的品质，也是拯救异化的成人生活的良药。孩子的天真烂漫，让老师体会到一种幸福，因为看到了人性最原始的美好。许多老师谈到了来自儿童天真无邪的快乐。
一位老师说:“我们的工作还是有快乐的，因为和孩子一起工作，没有勾心斗角，对象比较简单，心情也比较轻松。而且小孩子也很有趣，特别是一些意想不到的事情经常发生在他们身上，我觉得特别有趣。比如我班有个小朋友，不常来幼儿园，家里人都很爱他。有一天，他来到幼儿园，在玩积木的时候不小心掉了。他穿了这么多衣服，以至于不能弯腰。这时候他叫了我们班一个倔孩子帮他捡，孩子帮他捡。他对帮助他的孩子说了一句‘谢谢’，对方说了一句‘不客气’。当时觉得特别有意思，因为我以为孩子不会帮他捡。谁知他帮他捡了起来，有这样的场面很有意思。”
另一位老师说:“工作中也有快乐，孩子很可爱，很天真；我自己也很喜欢孩子，觉得孩子很好玩。和妈妈逛街的时候，看到一个小孩，就不自觉的去摸她的头。我妈还说‘你在幼儿园还不够无聊啊！’在课堂上，孩子们也挺好玩的，他们的一些行为让我很惊讶。"
值得思考的问题是:为什么面对同一个教育对象，有的老师从孩子身上得到快乐，有的老师得到苦恼？主要原因在于老师如何对待孩子，如何与孩子沟通。苏霍姆林斯基曾说:“儿童的内心生活总是带给我们满足与不满足、快乐与苦恼、悲伤与欢乐、怀疑与惊奇、解脱与愤怒。在儿童世界带给我们的广阔情感领域里，有愉快的也有不愉快的，有快乐的也有悲伤的曲调。善于理解这种和谐的音乐，是教育者精力充沛、快乐成功的最重要条件。”如果你把孩子当成让你心烦的人，那么你会感到心烦；如果你把孩子当成可爱的天使，那么你也会成为快乐的天使。
二、如何获得快乐那么，怎样才能从孩子身上获得快乐呢？教师不妨尝试以下方法:
方法一:用欣赏和审美的眼光看待孩子。和孩子在一起久了，老师有时候会不自觉地用一种居高临下的眼光看孩子，或者把孩子当成自己的教育对象。用欣赏和审美的眼光去看待孩子，就是要看到孩子的优点，把孩子当作有生命的、有灵性的个体来看待，完全接受，而不是用自己的有色眼镜去看待。完全接纳孩子意味着教师持宽容的态度，意味着教师尊重和理解孩子的文化，而这种尊重和理解本身会给教师带来快乐。在采访中，许多老师谈到了他们在对待孩子的方式发生变化时所体验到的快乐。比如一位老师说:“当了妈妈后，我对孩子的要求没有以前那么严格，但也能站在孩子的角度理解孩子，对幼儿更宽容，不容易生气，所以孩子对自己付出更多的爱，在工作中感觉更快乐；在做妈妈之前，我只是过着教师的生活，对孩子要求严格，却没有得到孩子的爱，觉得不幸福。”
方法二:平等真诚地与孩子沟通。老师往往习惯于带领孩子做这做那，在与孩子的交流中更多的使用命令语气。也就是说，这种师幼之间的交流更多时候是基于工作关系。这种交流的特点是不平等，没有感情，有明确的功利目的——完成预定的教育任务。长此以往，孩子会有些怕老师，远离老师，封闭自己的内心，不敢说出自己的想法。这无异于老师亲自剥夺了自己感受另一个灵魂的机会。因为缺乏与孩子内心的交流，教师丰富的内心世界终将枯竭，当然也就没有任何快乐可言。所以，在与孩子的互动中，教师只有放下自己的角色面具，用真实的自我与孩子交流，与孩子打成一片，才会发现快乐和幸福就在自己的身边。在采访中，我们也发现，任何一个能够平等真诚地与孩子交流的老师，都能体会到这种交流带来的快乐。
幼儿园教育笔记5
平时在生活中，要关心身边的朋友，和他们好好相处，互相关心，互相帮助，让孩子在生活中养成良好的友好习惯，快乐成长，快乐生活。今天，幼儿园里发生了这样的事。
今天吃完午饭，我领着孩子去上厕所。孩子们上完厕所后，出来排队。突然，他们听到了“呜呜”的叫声。我循着哭声，让我看到了这样一个场景:一个小班的孩子边走边哭。因为这个孩子是个特殊的孩子，属于侏儒症，手短得提不起裤子。王鹏程轻轻地提起他的裤子，走在他旁边的张骞说:“我来帮你！”我们都是来帮你的，老师叫我们互相关心。我跑过去说:“孩子，你做得对。搭档应该互相帮助。老师为你所做的感到高兴。”是的，听了孩子们的对话，得知孩子们可以互相关心，特别是特殊的孩子，我们很开心，也很欣慰。我们应该多关注这样的孩子，让特殊的孩子感受到伴侣和朋友的关爱。
“今天，孩子们做得很好，知道他们关心同龄人很好。”还表扬了所有的孩子。从这件事我想到，平时耐心地给孩子讲关心同龄人的道理，当时可能没有什么效果，但是真正懂的孩子会付诸行动，照着做，同时也能把自己知道的道理和道理告诉别人。这也是我们作为老师应该得到的教育效果。
幼儿园教育笔记五篇；
★幼儿园教育笔记的五点思考
★幼师教育5记
★ 5篇幼师的经历和感受
★幼儿园中产阶级教育随笔5篇
★幼儿教师阅读5记
★幼儿园中产阶级教育随笔5篇
★幼师教育五记
★幼儿园教学笔记:短文五篇，800字。
★关于幼师读书的5个注意事项。
★幼儿教育经验随笔5篇