如何将舞蹈教学融入小学课堂

舞蹈教学是艺术教育的一部分。通过培养小学生对舞蹈的兴趣，多种形式练习舞蹈，善用肢体语言纠正错误，结合音乐课堂教学，让学生学会舞蹈。舞蹈课初级阶段是人一生中生理和心理发展的重要阶段。注意让小学生在此期间参加各种适当的舞蹈教育教学活动，既能促进孩子身体的不断生长发育，又能培养孩子的气质和性格。作为一名小学音乐教师，除了上好一节音乐课，还要多研究与音乐密切相关的舞蹈教学。针对小学生表现欲强、可塑性强、理解力差、持久性差的特点，循序渐进地开展舞蹈教学，在教学中贯穿知识、技能和美感的培养。一、培养学生对舞蹈的兴趣。鉴于大多数小学生没有接受过专业的舞蹈训练，基础较差，在教学中应经常观看舞蹈视听资料，或亲自示范一个优美舒展的舞蹈组合给学生看，最能从舞蹈动作和表演的情感上感染孩子，激发他们学习舞蹈的兴趣和欲望，提高他们学习舞蹈的积极性，为他们接下来的学习树立良好的学习榜样。在课堂教学中，可以根据舞蹈的特点，对学生进行情感上的描述和启发，从而调动学生的情绪，进而进行动作教学。比如在教蒙古舞的时候，先给学生描述一幅美丽的画面:眼前是一望无际的草原，草原上是白羊和奔马，雄鹰展翅翱翔于蓝天...通过描述，开导学生:如果你站在这片草原上，呼吸着新鲜的空气，心情会是怎样的？通过启发，唤起学生对草原风情的印象，展开想象的翅膀，让学生自然理解舞蹈的意境。二、运用多种手段进行舞蹈教学1。练习练习是幼儿参与舞蹈活动的基本方法。练习的形式不是单一的重复动作。在参与人数上，一般可以采取分组、分角色、单独等练习方法。从教材的学习来说，可以采用基本动作、难度动作、分段和完整系列编排等练习方法。2.运用观察模仿法可以保持舞蹈动作的完整性，集中小学生的注意力，在学习过程中不断提高其观察、记忆和舞蹈表演能力。使用这种方法时，老师的动作要准确，有感染力，最好是镜像示范，还要有简洁的语言提示，引导小学生学习和观察模仿的规律。3.游戏法利用游戏可以轻松提高小学生的学习兴趣，保持他们学习舞蹈的热情，从而提高舞蹈学习的效率。比如学习新疆舞的时候，有很多常见的手位。复习这种舞蹈手位的时候，可以用“果树”这个游戏:把裙位、双位、帽位等九种手位的名字写在各种五颜六色、可爱的水果卡上，把这些“水果”挂在“树上”。游戏开始后，让学生脱下来，在卡片上做出手的姿势。4.语言提示密码法在舞蹈教学中，要给学生提供更多节奏之外的东西，如感觉、味道、语言提示和密码等，可以加快小学生对舞蹈内容和情感的理解，掌握动作，提高学习兴趣。比如教老师按掌小步时，要感觉到侧腰，但学生的目光不知道落在哪里，让人感觉看不见，于是我用了“美人照镜子”的比喻，学生立刻心领神会。使用密码时要注意简洁和形象，不要过多，加强音乐和动作的配合。第三，充分利用肢体语言，提高教学效果。舞蹈教学不同于静态条件下的课堂教学。无论是学生完成舞蹈基础练习还是组合练习，老师都要仔细观察，发现学生的错误动作。如果教师在教学过程中善于利用手势、眼神、体态等肢体语言来暗示和纠正学生的错误动作，就会收到良好的教学效果，帮助初学者树立学习舞蹈的信心。尤其是在练习舞蹈组合的时候，适当的运用肢体语言会事半功倍。教师指导学生做操时，是否掌握了手势、眼神、体态等肢体语言。，他们将能够更直观、形象地接收大量信息，提高学生掌握各种舞蹈要领的速度。不仅如此，还能使学生的视觉和听觉不断变换焦点，获得新鲜刺激，有利于减轻他们的视觉疲劳和心理疲劳，从而保持高度的专注力，以充沛的精力投入到舞蹈学习中。教师作为舞蹈教学知识和技能的输出者，不仅要善于科学地运用肢体语言，还要善于观察学生在学习中的肢体语言，分析和识别学生对学习舞蹈的态度。如果他们发现学生皱着眉头，他们对他们练习的动作缺乏兴趣和信心。皱眉表示自信，嘴唇微笑表示对所学内容感兴趣。环顾四周，低头表示心不在焉，但非语言肢体语言并不神秘。老师只要掌握了，反过来运用自己好的肢体语言，对改进教学方法会有很大的帮助。四、结合音乐教学，渗透舞蹈教学在音乐教学中，可以经常学歌曲，听音乐，分析音乐形象后，进行舞蹈教学。它的形式也多种多样。比如歌曲表演，节奏教学，集体舞，表演舞等等。此外，还可以有目的、有计划地培养孩子创作和即兴表演舞蹈动作的能力，提高孩子的想象力、记忆力、创造力和表演能力。小学校园舞蹈教学对我们音乐教师来说是一项具有挑战性和专业性的艺术教育。为了在小学生心中播下美的种子，启迪美的魅力，为未来培养造就一批优秀的艺术人才，我们应该遵循儿童的认知规律和心理特点，因材施教。当今社会需要的是复合型人才，摆在小学音乐教师面前的任务十分光荣而艰巨。要努力学习，广泛学习包括舞蹈在内的各种艺术知识和技能，不断探索新的艺术教学方法。就舞蹈教学而言，要有效调动学生学习舞蹈的主动性和积极性，争取最佳的舞蹈教学效果。让我们一起努力，让这朵小学舞蹈的绚烂之花所向披靡。