如何培养小学生上课认真听讲的好习惯
案例一:辛雨萌同学高二成绩优异,举手回答老师的问题非常积极,给每一位老师留下了深刻的印象。但是过了三四个月,我发现这孩子管不住自己,上课很不专心,喜欢搞小动作。上课的时候,有一个人也玩得很起劲,作业不够正确,经常出错。他经常忘记带作业,中途就交了。这种情况并不少见。我给爸妈打电话一起想对策,但是无济于事,效果也不大,所以他成绩下降了。然而,这个孩子更聪明。正因为如此,他从来没有注意过自己的习惯,他还是会忘记事情。今天他会忘记这个,明天也会忘记,所以现在学习成绩很难起来。他跟她说了类似的问题,让她再做一遍,但是比别人慢。一开始人变得颓废,回答问题声音很小,胆子越来越小。
案例二:王学生,平时调皮捣蛋,上课总是东张西望,喜欢多管闲事,作业写得不是很正确,作业经常出错,从不及时批改。平时他的作业总是被老师催着才肯交。他找过他的父母很多次,但是他们的父母都没有给予足够的重视,和孩子一起发展。到了二年级,我开始担心孩子的学习。我想抓住我的孩子的作业,但我发现它很难。我的孩子们有太多的坏习惯需要改变。我花了很多时间给孩子补作业,发现成绩很难有大的提高。我特别着急。
案例三:任洁莹同学,刚入学时上课相当不专心,做题速度慢。她站在中间,总是拖到最后一个。当时她联系了父母。每次与他们接触后,家长和老师都积极配合询问孩子的学校情况,并要求老师及时指出孩子上课的不足,帮助他们一起督促孩子上课和作息习惯,回家后及时奖励。慢慢地,她注意到了。作业写的特别干净,错误总是及时改正。她的学习习惯逐渐改善,老师也不需要提醒她该怎么做了。她对学习越来越有信心。现在我不需要担心我的父母。当我到家时,我会按时做作业。
二、培养学生课堂注意力的对策:
(一)注重行为引导
1.指导专心听讲的姿势。对于中年级的孩子,从他们的肢体动作或面部表情,我们最能知道他们是否在认真听讲。所以在课堂上,我对学生的听讲姿势都有明确的要求。听老师或同学读书时,眼睛盯着书,不要东张西望。听老师讲课时,看着他的眼睛。如果学生的回答与自己的思考一致,微笑并微微点头表示赞同或赞成。如果有不同意见,不要先打断别人的发言,而是耐心倾听后再发表意见。学生养成了这个习惯,老师通过清晰的观察可以了解学生讲课的质量,并立即得到反馈。
2.调整好专心听讲的心态。小学生的一大特点是表达欲强,认为自己的想法是对的,喜欢别人听自己说。在听别人发言的时候,注意力大多集中在:谁在说什么,说错了什么,往往忽略了内容,影响了交流的质量。所以我会开导学生,告诉他们,好的倾听者就是好的思考者,要学会保持一个好的用心倾听的心态。听同学发言时,要耐心、冷静、专注,认真听同学发言的内容,总结同学的观点,思考他说的话是否有道理。你不仅要听对方的口头信息,还要注意对方表达的感受。不要随便否定同学的想法。即使有不同的看法或理解,也要以“我觉得……”和“我想补充一些解释……”的方式参与交流。
3.引起专心听讲的注意。对于上课容易走神的孩子,要特别注意说话时的抑扬顿挫,通过不同的语调和声调变化来吸引孩子的注意力。有时可以让注意力不集中的孩子重复老师或同学的话,从而提醒他注意听课。
(二)注意引导的方式
1.培养听录音的习惯。只是用耳朵“听”是一个表面的过程。既要教会学生“听”,又要培养学生“听”、“爱听”、“懂”,从“听”中收获更多。边听边记是“听”的好习惯。在听别人说话的过程中,要鼓励学生用笔写下来——记住观点、疑点、要点和有用的知识。为了减轻学生和老师的负担,建议不要设立“聚精会神听课记录本”,而是与学生日常学习中其他科目的记录本结合使用,如语文科目“好词好句”记录本、品德与社会课程成长记录袋等。
2.培养边听边问的习惯。“用心听”的过程也应该是提问的过程。在“听”的过程中,有两种方法可以解决你不懂的问题。一种是别人听完后举手提问。老师应该预留时间提问。第二种方法是马上举手提问,有不懂的及时提出。老师要对提问的学生给予及时的鼓励,让更多的孩子有提问的意识。
3.在倾听中培养质疑精神。老师应该注意培养孩子的质疑精神。老师同学专家都不权威。要鼓励学生敢于质疑,善于质疑,敢于把自己的问题公之于众,进行讨论甚至争论。只有这样,综合实践活动课程才能具有鲜明的民主性和人文性。
(三)注意激励手段的运用
1.言语鼓励。正确、恰当的语言动机是调动学生学习积极性的重要因素,也是培养学生专心听讲的重要手段。所以,在“用心听”的训练过程中,老师千万不要吝啬你的赞美,要让学生尝到成功的喜悦,得到成功的满足。如果你能一直说“你听得最认真,这是尊重别人的表现!””“你居然发现了这么小的差别,真了不起!”“你听了他的缺点,真的帮了他很多。”“你看,这位同学不仅听懂了别人的发言,还加上了自己的想法。太棒了!".....一句赞美,一个微笑,不需要时间,不需要努力,却能收到明显的教育效果。要善于发现每个学生的闪光点,用真诚的话语鼓励他们,这样学生才会逐渐愿意在课堂上认真听讲。
2.荣誉激励。适当的物质奖励也能激励学生认真听讲。作为老师,我先做了一个“听老师讲课”的印章,每节课认真听讲的同学在他的数学书上印一个印章,之后的每一个阶段,我都给这些同学颁发“听老师讲课”证书。通过这种方式,许多学生听课比以前好得多。这些荣誉称号对孩子很有吸引力。我们班的几个同学,如冉帅和小魏超,听得很认真。尤其是我们班的史最值得表扬。他本来是一个很优秀的学生,但是因为种种原因,上课不认真。现在,通过这次活动,他和以前一样了。
当然,更多的时候,激励是在沉默中瞬间进行的,是与教学过程融为一体的。学生是敏感的,他们能感受到老师的一些微妙变化。所以,在与学生的互动中,老师内心流露出来的各种理解和欣赏,对正在聚精会神听讲的学生是极大的鼓励。