2019教育创新100 |京新小学自创“露天咖啡馆”！
准备好彩带、剪刀和一个三角锥，京新小学六年级的孩子们脱下鞋子，在一块三米多长的画布上“踩点”。有的剪下胶带贴在三角锥上备用，有的负责在画布上“写字”。一个个专注的表情，一个个撕胶带的声音，* * *聚集了孩子们的创作热情。他们在临摹梵高的《露天咖啡馆》，他们要完成大型胶带拼贴《无论多忙，我都要和你喝一杯》。
校长唐尚志认为，校园空间处处都可以是美育的环境，所以他非常支持美术老师的想法和理念，希望美育能从小扎根，长期培养。回想起来，京新小学创新美术课程教学已经20多年了，背后的动力来自教务处主任许的勇敢。“我刚来京新的时候，只是想调整一下美术课的教学方式。改变传统美术课就是绘画课的观念，京新小学美术课不需要课本，也不需要厂家的材料包装，“创造”审美修养课程，培养孩子的美感。
在大规模集体创作之前，孩子们以原画为模板，用网格图定位，自己构图。京新小学提供
艺术、空间、观众创造的场域空间和互动，是京新小学对于美感培养的核心价值观。从校园的公共艺术开始，老师们希望每个角落都能成为培养美育的一部分。
美术老师陈分享说，集体创作的发展是从孩子的想法开始的。“一个孩子提出了类似的集体创作，我们老师觉得这个想法不错，做了一些修改。本来每节课都是单独进行的，最后我们提出了6节课，252名同学一起接力。在团队的头脑风暴和准备中，老师们决定成为创意领袖，将自己的创作融入环境空间，将学校改造成一个没有围墙的艺术博物馆。孩子们是美术馆里的小艺术家。
在制作“不管多忙，我都要和你喝一杯”之前，老师们会带着孩子们一试身手，从梵高《向日葵》的小规模接力创作开始，让孩子们从分工合作中懂得相互尊重。第一个班的团队完成了《向日葵》的一部分，下一个班的团队必须在原图的框架下完成《向日葵花海》。
“一开始，孩子们会说，‘上节课老师做了什么？’这不像-'我们会说，'嗯？没有批评。“因为你做完之后，你怎么保证下节课不会批评你做得不好？许盛辉分享说，在京新小学的美术课上，也在教孩子们学会尊重他人。”我告诉我的孩子想象一个人创造的想法。“他为什么要这样做？你的原图在那边，只能想办法面对。」
这次的《向日葵》花海实践，除了让老师们尝试大型集体创作，学会了尊重孩子，也让以后的制作更加顺利。
“孩子这样做了以后，还会记得厚涂法和印象派吗？许希望通过做中学，让艺术欣赏的方法深入孩子们的心中。京新小学提供
围着前厅，“再忙也要陪你喝一杯。”不只是创作的六年级小朋友，整个学校都在关注创作的点点滴滴。
紧凑的课程让大型拼贴画每天看起来都不一样。除了孩子们眼睛盯着进度，陈还偷偷在天花板上拍照，从不同角度记录绘画的成长。“我们想让全校师生一起学习，从看不见的角度慢慢了解这幅画。”不仅是视觉艺术，儿童的行动，也是艺术体验的重要组成部分。
然而，在课程开始时，老师承认自己很紧张，但不可预知的成绩和发展也有助于老师们的凝聚力。
“我们几乎都是在走廊里看课，互相支持，就像现在协作教学一样。我希望* * *作为一个团队聚在一起，可以帮助这个班取得成功。许分享完之后，陈接着说，“其他老师上课的时候，我在一边看，一边不停地讨论和规划明天和下一节课，怎么接力。创建一个纸牌就像拼贴马赛克。努力的轨迹被延时相机记录下来，作品的轮廓越清晰，师生的心潮越澎湃。
“让学生觉得，即使小学生不是很专业的艺术家，也可以通过集体的力量完成一件看起来很专业的作品。」
孩子们对作品的喜爱不仅仅局限于把画布挂在墙上，更是对校园风景的一时兴奋。许盛辉比划着，模拟了当时的情景。“当如此巨大的作品完成时，令人震惊。孩子们想象着这一幕的各种情节，开始表演起来。」
在一年一度的禅修学习博览会上，美术老师们搬来图书馆桌椅，沏茶，让孩子和家长在自己的作品中享受快乐的下午茶。看到孩子眼中的光，看到家长的反馈，再次为美术教师队伍增添了一双课程创新勇气的翅膀。
在回放制作过程的减时摄影时，孩子们蜷缩在屏幕前，一起回忆创作过程。京新小学提供
“不管孩子将来会成长成什么样，我相信美术课的审美养分会在他们的人生中占据非常重要的一部分。景新小学美术老师陈坚定的眼神中带着自豪，道出了很多人集体创作带来的感受。
在两米多高的印象派胶带拼贴“再忙也要和你喝一杯”前，我经常看到孩子们停下来欣赏自己的杰作。京新小学的美术老师团队大胆设想，带领孩子们临摹梵高的《露天咖啡馆》，用彩色胶带做一个大型的装置艺术作品，也成为他们心中自信的成就。
京新小学美术老师团队以艺术、空间、受众为核心设计课程，希望培养有审美修养的孩子。京新小学提供