一年级上册第七课《秋姑娘的来信》语文教案
教科书分析
《秋姑娘的来信》是义务教育课程标准实验教材《语文》(苏教版)第一册第七课。
文中描写了美丽优雅的秋姑娘分别给鹅、青蛙、松鼠和山童写信，展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙准备冬眠、松鼠储存食物、小树即将穿上“冬装”的秋景图画面，同时让人感受到秋姑娘对朋友们的关心和体贴。
教学重点:读写；朗读并背诵课文。
教学难点:枫叶的特性，小树包裹的“冬眠”和“冬衣”的含义。
学生分析
小学一年级学生记忆力强，注意广度短，但想象力丰富。引导学生反复阅读，可以充分发挥学生丰富的想象力，激发学生的学习热情，使学生既能学到知识，又能发展能力。
教学目标
1.从全面提高学生语文素养出发，复习巩固汉语拼音，学习9个生词，让学生感受阅读的乐趣，培养语感。教给学生一个最基本的阅读方法，就是反复阅读。
2.培养学生自主探究的学习方式。尊重学生的独特体验。发展学生的思维能力，激发想象力和创造潜能。初步感受大自然的美好味道，激发学生热爱自然，珍惜友谊。
教学过程
首先，引入新课。
1.请看黑板(老师的黑板:字母)。你能为它找到朋友吗？
2.再看黑板。你想知道什么？
3.今天，老师来和孩子们一起学习第七课。
(课件演示:有问题。)
美丽优雅的秋日少女和缓缓飘落的枫叶作为题目的背景出现，使题目更加引人注目，给学生视觉上的享受。
第二，学生自己读课文。
要求:发音正确，发音正确，流利。
第三，示范阅读课文。
认真听老师读课文，边听边思考，眼前出现的是一幅什么样的画面？
(过渡)秋天到了。天空又高又蓝。当美丽的秋姑娘走过丰收的田野和果实飘香的果园时，她是多么幸福啊！她想起了她的好朋友，决定给他们写信。
第四，引导学生学习第一段。
1，命名第一段。
2.请自己读，并确保发音正确。
3.所有的孩子都会读，老师也想读，好吗？请看着书，认真听。"邱小姐摘了一片枫叶，给她的好朋友写了一封信."孩子们，你们对老师的阅读有意见吗？
课件演示:课文第一段。)引导学生读出枫叶的美丽和动人，以及秋姑娘给好朋友写信时的快乐心情。
引导学生发现“一片”与“片”、“好朋友”与“好朋友”的区别，进而体会枫叶的美与美，体会秋小姐给许多好朋友写信时的愉快心情。这里的设计旨在培养学生对语言和文字的敏感度。语感的培养应该在语言实践中进行，而不是靠老师讲解语法知识。
4.看课文第一段，按名字读，分组一起读。让我们根据出现在每个孩子面前的秋姑娘写信的画面来背诵这段话。
想象图片来背诵，是教给学生一种阅读的方法。
(过渡)秋小姐的信是写给谁的？上面写了什么？
五、引导学生学习二至五段。
1.自己读课文，看看秋老师的信是写给谁的。孩子可以看着屏幕读，不认识的单词也可以看着书上的拼音读。(引导学生按照课文的叙述顺序回答。)
依次是:鹅、青蛙、松鼠、山童。
2.第一封信是写给大雁的，告诉它——
学生试读《雁南飞》。(课件演示:第二段。同学们看完之后简单做个评价:老师在他眼里看到的大雁飞得那么高！(如果学生读得不好，手势“雁南飞——好低”。)“路途遥远，天气多变。你必须更加小心。”秋老师是多么关心她的朋友啊！
引导学生读懂大雁飞翔的远方和艰难，读懂秋姑娘对朋友的真挚关怀。孩子们想看大雁南下的画面吗？
(课件演示:《雁南飞图》。)
动画效果让同学们进一步了解了大雁旅途的遥远和艰险，也深深感受到了秋老师对好朋友们的关心和体贴。
秋天来了，天气凉爽。一群大雁往南飞，一只排成一行，另一只排成一行。它们拍动翅膀向前飞。在漫长的旅途中，会有很多艰难险阻，一定要小心！让我们看着屏幕读秋老师给鹅的信。(同学们一起看。)
3.第二封信是写给——(按名字读)
课件演示:课文第三段。)
老师注重正确引导阅读，启发学生进行简单的评价。有什么不明白的吗？
了解“冬眠”:冬天，天气寒冷，小动物很难找到食物。为了适应这种生活，一些小动物，如青蛙、刺猬和蛇，会冬眠。它们一个冬天几乎吃不下东西，就像睡着了一样，等到第二年春天醒来后再走出洞穴。
邱老师非常关心这只小青蛙。自己再读一遍这篇文章。谁能背诵这篇文章？
4.秋小姐下一封信会写给谁？课件演示:课文第四段。)
自己认真读。你看到了什么？启发学生想象一只“顽皮”的松鼠的形象。)秋小姐知道很多关于她的好朋友的事情。她建议贪玩的松鼠准备足够的食物。不要光玩，冬天饿肚子会很麻烦。(按名字念，一起念。引导背诵。)
5、再写一封信给——(按名字读)老师引导学生正确阅读，并引导学生做简单评价。这一段怎么读？谁来当小老师，教大家？
课件演示:课文第五段。)
引导学生通过看图理解“冬装”，给小树裹上“冬装”。冬天记得给小树裹上“冬衣”，以免冻坏。让我们一起背诵，想象一下眼前的画面。
六、引导学生学习第六和第七段。
邱小姐还给谁写过信？
1，第六和第七段一起看。
课件演示:课文第六和第七段。)
男生问，女生答；女生问，男生答。
启发学生发散思维，鼓励他们有自己独特的表达方式。学生不仅向别人学习，而且客观正确地看待问题。这里的设计就是求差异。联系生活，表达自己的感受。
2.孩子们都笑了。邱小姐还给谁写过信？信里说了什么？
七、阅读和背诵。
(课件演示:全文。)
阅读全文。
邱老师的信
邱老师摘下枫叶，给她的好朋友写信。
一封信是写给(雁南飞，告诉他们路上多加小心)。
一封信是写给(冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病了)。
一封是写给(贪玩的松鼠，快点准备好足够的食物)。
再写一封信给(山村的孩子，别忘了给小树裹上“冬衣”)。
嘿，树上的枫叶都去哪了？(哈，都是秋老师写的！)
看图背课文。
八、认生词。
看完课文，我们把课文中的生词拿出来，看看大家还认识不认识。
看老师手里有拼音的生词卡来读。
(课件演示:没有拼音的生词)识别和阅读。告诉我你是怎么记得的。
下节课我们将学习写作。
九、课后作业。
老师:回去后，请把这篇课文背给父母听。
《秋姑娘的来信》的课后反思
这节课下来，我印象最深的是第三个环节的处理，也就是模读课文的部分。要求学生认真听老师讲课，边听边思考:你的眼前出现过什么样的画面？备课的时候，考虑到学生刚接触课文，只要按照书上的原话简单回答或说话，没想到学生的想象力非常丰富。两位同学的回答给我留下了深刻的印象。
一个学生说:“我看到一个很忙的画面。”一群大雁忙着往南飞，一边飞一边说，天要冷了，赶紧飞吧，不然就来不及了！许多小松鼠正忙着摘松果。他们说如果冬天下大雪，他们就找不到东西吃了。还有小蚂蚁等小动物忙着准备过冬的食物！"另一个学生说，"我看见一个小男孩抬起头，皱着眉头，看着一棵高高的枫树，好奇地说，'嗯？树上的枫叶都到哪里去了？后来他低下头想了一会儿说:‘我知道，都是秋小姐写的！’“我很惊讶地觉得，孩子的思维和想象力不可小觑。下课后，我仔细想了想。如果在学生学完课文后放示范阅读课文，那么孩子们已经读过课文了。在此基础上，听老师振振有词的朗读，不仅能更好地激发学生的想象力，还能加强学生与老师的对比，提高学生的阅读兴趣。
关于这门课还有一个感受，就是阅读练习是学生实现阅读能力、语感培养、语言积累的一个很好的途径。学生在阅读中获得初步的情感体验，感受语言的感染力。