小学生如何阅读？

一、提问法:阅读时，带着自己渴望回答的问题去读，边读边思考，从而基本理解课文。比如在教《女神补天》这篇文章的时候，我让学生在上课前几分钟观察课文的插图，由此引出问题，比如:①女娲为什么补天？(2)女娲如何补天？(3)结果如何？等等，让学生带着这些问题读课文，让学生不要盲目地、有目的地阅读。这样学生都知道必须带着问题读课文。

二、移位法:课外同步阅读既是教学的补充，也是练习深度阅读的过程。在选择课外读物给学生阅读时，要根据所教文章的特点，有计划、有目的地选择，让学生在转移中不知不觉地获取知识。比如，学生在学习了《蜜蜂》这篇文章后，知道作者通过实验，证实了蜜蜂有辨别方向的能力。这时候可以推荐昆虫学家法布尔的《昆虫学》给学生阅读。比如，学完古诗，可以读《唐诗三百首》。学完童话后，可以根据自己的喜好选择读安徒生童话和格林童话。学习完桂林山水之后，可以根据学生的实际，选择一些关于风景的文章给学生阅读，让学生真正掌握把握特色、描写风景的技巧。这样，我们可以通过课堂学习和课外活动来有效地提高我们的阅读能力。

三、素描、抽象:中国有句古话:好的记忆力不如烂的文笔。一边读，一边思考，素描，画画，记下这节课的单词；画出关键词和句子以及你喜欢的单词；把不懂的画出来，用符号标注。通过阅读，我在课本上留下了我“钻”和“爬”的痕迹。当然，在阅读的时候，也要对必要的词句进行适当的摘抄，比如漂亮的词句、难懂的词句、文章的大意等，逐渐养成记笔记的好习惯。比如，在阅读教材《富饶的西沙群岛》时，我们可以提炼出课文中优美的词句:“西沙群岛周围的海水五彩斑斓，气势磅礴”，“鱼儿成群结队地在珊瑚间穿梭”，“气势磅礴，奇形怪状”，“物产丰富，五彩缤纷”。做读书笔记，正所谓“练兵一千日必有用”。。如果掌握并运用这种阅读方法，从长远来看，会有意想不到的收获。

4.默读法:默读是语文学习中最频繁也是最重要的训练之一。默读不同于朗读。朗读讲究“三件事”，即眼、口、心。默读只讲究“两到”，即眼有所悟，心有所悟。默读的时候只能用眼睛看，不能用手指一个一个的读单词，也读不出声音。要求较高的默读，边看边思考，速度要快。边看边思考，就是理解每一句每一段的意思，看完一段后思考这段的大意是什么，最后把大意联系起来，总结全文的主要内容。比如读《猪八戒吃西瓜》这类课文，篇幅长，容易理解，多采用默读的形式，但只理解主要内容是不够的。要深入思考，分析文章的写作特点和语言特点。课后看小说一般采用“看心”的默读法。如果在阅读教学中能做到以上几点，从长远来看，学生的阅读能力一定会得到提高。