如何在小学作文教学中渗透法制教育

儿童是祖国的未来和希望，未来将肩负建设祖国的重任。把他们培养成为德、智、体、劳、美全面发展的有用人才，是每一个教师的责任。学生正处于身心生长发育阶段，可塑性强。小学语文教学在完成德育任务方面具有独特的条件。在语文教学中，可以依托学科特点，挖掘里面的教育因素，抓住时机，及时渗透，让学生在“随风潜入夜，润物细无声”的过程中接受法制教育。培养学生法律意识，提高学生法律素质，预防和减少学生违法犯罪，促进学生养成依法办事、遵纪守法的良好习惯，促进学生健康成长。第一，利用教科书本身的教育因素来树立法律观念。我们现在的教材里有很多包含法制教育的文章。只要及时挖掘，就能促进学生树立正确的法律观念。在《生命之桥》的学习中，学生的注意力很容易被优美的文字、震撼的情节、英帕拉过人的智慧和团队精神所吸引。在充分欣赏完学生感兴趣的内容后，注意引导学生关注造成这场动物悲剧的“罪魁祸首”——狩猎队。他们的行为是什么样的行为？学生们立刻意识到捕杀黑斑羚的狩猎活动是违法的。老师借机向同学们详细介绍了《野生动物保护法》中禁止猎捕野生动物的相关规定，让同学们对这种行为的性质有了更清晰、更深刻的认识。在此基础上，组织学生依据《野生动物保护法》给狩猎队写一封信，谴责他们的违法行为，控诉他们的累累罪行。通过这门课程，学生们保护野生动物的意识大大增强了。小学语文课堂教学是实施法制教育的主要场所。在向学生传授知识的同时，充分挖掘里面的教育因素，抓住时机，适时渗透，让学生在“随风潜入夜，润物细无声”中受到教育。学完课文《月亮湾》后，学生们由衷地喜欢上了月亮湾的美景。这时候可以引导学生再次接触现实，看到现在周围的河流没有一条是清澈的，和二十多年前完全不一样了。以前有小孩子在河里游泳打水仗，河里的鱼很好吃。女人们在河里洗衣服。现在河里的鱼已经不能食用了，甚至河水的颜色有时会变黑，气味也很奇怪。这是学生们通过分析、讨论和比较会感叹的，“保护环境是多么重要啊！”这样法制知识就渗透在实践中，让学生不是被动接受，而是自然认可。二、展示口语交际中的法治现象，转移学生的法律认知口语交际是语文教学的重要组成部分。因为口语交际活动不仅可以训练学生的口语表达能力，还可以激发学生的思维，加深学生对某一事件或现象的理解。通过交流，他们会从事物的表象了解事物的内层，会在自己的心理形成强烈的认知。但是如何激发学生说话的积极性呢？我经常参考生活中、报纸上、电视上的那些违法犯罪事件，组织学生进行口头交流，因为这些最能激发他们的表达欲和交流热情。比如有一个少年沉迷网络，每天沉浸在一个不真实的世界里，思想堕落，学业荒废，最可耻的是他竟然威胁母亲的生命，向家人索要上网费。父母含辛茹苦，结果却是这样。教育者借机引导学生讨论:如何在泪水中抚平父母的心理创伤。通过讨论，学生明白不上网学习是不对的。报答父母就是好好学习，帮父母做力所能及的事情，避免因为年幼无知而犯罪。第三，利用语文综合实践课模拟法律场景，形成法律与道德生活，是语文学习的大舞台。综合实践活动是让学生用语文通过手、腿、嘴、脑去体验生活、感受生活、认识生活，从而学会生存、学会学习、学会做人、学会生活。法治教育其实就是引导学生如何生活，如何做人。只有与生活情境相结合，才能产生教育本身可能产生的效果。在语文综合实践中，我经常组织学生以法官、原告、被告、辩护律师的身份进行模拟庭审，以此来再现生活中的一些情景。通过活动，学生不仅提高了自己的动手能力，还认识到作为一名