小学各科课程标准是什么？
2010-01-14 12:48:01 |类别:煮书|标签:无|字号、大中小订阅。
(修订草案)(节选)
第一部分是前言
现代社会要求公民具备良好的人文科学素养、创新精神、合作意识和开放视野，具备包括阅读理解、表达和交流在内的基本能力，以及运用现代技术收集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够在培养和造就新一代的过程中发挥重要作用。为了适应社会进步和学生发展的需要，对评价的目的和方法进行了系统的改革。
九年义务教育语文课程改革要以马克思主义和科学教育理论为指导，总结我国语文教育的得失，借鉴国外母语教育改革的经验，遵循语文教育规律，努力构建适合现代社会发展的语文课程。语文课程应该在提高学生道德素质和科学文化素养、弘扬和培育民族精神、增强民族创造力和凝聚力方面发挥积极作用。
一，课程的性质和地位
汉语是最重要的交流工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特征。
语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和基础作用决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
二，课程的基本概念
(一)全面提高学生的语文素养。
九年义务教育阶段的语文课程必须面向全体学生，让学生获得基本的语文素养。
语文课要激发和培养学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使学生具备读写能力，能够根据实际需要进行读写和口头交流，正确理解和使用祖国语文。同时，语文课程也要受到优秀文化的熏陶，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的人格和健全的人格，促进德智体美和谐发展。
(2)正确把握语文教育的特点。
语文课程丰富的人文内涵深刻影响着人们的精神领域，学生对语文材料的反应往往是多样的。因此，我们既要重视语文的影响，重视教学内容的价值取向，也要尊重学生在学习过程中的独特体验。
语文是一门实践性很强的课程，应该着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。汉语也是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在。因此，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体验和掌握运用语文的规律，而不是刻意追求语文知识的系统性和完整性。
语文课还要考虑语文的特点对识字、写作、阅读、口语交际和学生思维发展的影响，在教学中要特别注意培养良好的语感和整体把握能力。
(3)积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，珍惜学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动性和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的选择，都要有助于这种学习方式的形成。
综合性语文学习有利于学生在兴趣自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探索、团结协作、勇于创新的重要途径，应积极倡导。
(四)努力构建开放、充满活力的语文课程。
语文课程应继承语文教育的优良传统，面向现代化，面向世界，面向未来。要拓宽语文学习和应用的领域，注重跨学科学习和现代科技手段的应用，通过不同内容和方法的交叉、渗透和融合，让学生开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需的语文素养。
语文课程应具有开放性和创新性，密切关注学生的发展和社会现实生活的变化，尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需要，确立符合时代需要的课程目标，开发相应的课程资源，形成相对稳定、灵活的实施机制，并不断自我调整、更新和发展。
三、课程标准的设计思路
1.九年一贯课程目标的整体设计。课程标准在“总目标”下，按照1 ~ 2年级、3 ~ 4年级、5 ~ 6年级、7 ~ 9年级四个学习阶段提出了“阶段目标”，体现了语文课程的整体性和阶段性。
2.课程目标按照知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提升。各个时期相互联系，螺旋式上升，最终全面实现总体目标。
3.阶段目标从读写、阅读和写作四个方面提出要求(小学1 ~ 2年级为写作，3 ~ 6年级为写作和口语交际)。课程标准还提出了“全面学习”的要求，以加强语文课程与其他课程和生活的联系，促进学生听、说、读、写等语言能力的全面提升和协调发展。
4.在课程标准的“实施建议”部分，对教材的编写、课程资源的开发利用、教学和评价提出了实施的原则、方法和策略，这也为具体实施留下了创造的空间。
小学语文课程标准(1)
第一节前言
现代社会要求公民具备良好的人文科学素养、创新精神、合作意识和开放视野，具备包括阅读理解、表达和交流在内的基本能力，以及运用现代技术收集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够培养出现代社会需要的新一代人，并发挥重要作用。为了适应社会发展的需要，评价的目的和方法应该进行系统的改革。
九年义务教育语文课程改革要以马克思主义和科学教育理论为指导，总结我国语文教育的成败，借鉴其他国家母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力构建适合现代社会发展的语文课程，在培养学生思想道德素质、科学文化素质等方面发挥应有的作用。
一，课程的性质和地位
汉语是最重要的交流工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特征。
语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和基础作用决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
二，课程的基本概念
(一)全面提高学生的语文素养。
九年义务教育阶段的语文课程必须面向全体学生，让学生获得基本的语文素养。语文课程要培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，引导学生正确理解和运用祖国语言文字，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使学生具备适应实际需要的读写口语能力。语文课程也要注重提高学生的道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的人格和健全的人格，促进德智体美和谐发展。
(2)正确把握语文教育的特点。
语文课程丰富的人文内涵深刻影响着人们的精神领域，学生对语文材料的反应往往是多样的。因此，我们既要重视语文的影响，重视教学内容的价值取向，也要尊重学生在学习过程中的独特体验。
语文是一门实践性很强的课程，应该着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践，而不是刻意追求语文知识的系统性和完整性。汉语也是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在。因此，学生应该更直接地接触汉语材料，并在大量的汉语练习中掌握使用汉语的规则。
语文课还要考虑语文的特点对识字、写作、阅读、口语交际和学生思维发展的影响，在教学中要特别注意培养良好的语感和整体把握能力。
(3)积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，珍惜学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动性和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的选择，都要有助于这种学习方式的形成。
综合性语文学习有利于学生在兴趣自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探索、团结协作、勇于创新的重要途径，应积极倡导。
(四)努力构建开放、充满活力的语文课程。
语文课程应该植根于现实，面向世界，面向未来。要拓宽语文学习和应用的领域，注重跨学科学习和现代科技手段的应用，通过不同内容和方法的交叉、渗透和融合，使学生开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需的语文实践能力。
语文课程应具有开放性和创新性，尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需要，并能根据社会的需要不断自我调整和更新发展。我们应该密切关注当代社会的信息化进程，促进语言课程的改革与发展。
三、课程标准的设计思路
1.九年一贯课程目标的整体设计。课程标准在“总目标”下，按照1 ~ 2年级、3 ~ 4年级、5 ~ 6年级、7 ~ 9年级四个学习阶段提出了“阶段目标”，体现了语文课程的整体性和阶段性。
2.课程目标按照知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提升。各个时期相互联系，螺旋式上升，最终全面实现总体目标。
3.阶段目标从读写、阅读和写作四个方面提出要求(小学1 ~ 2年级为写作，3 ~ 6年级为写作和口语交际)。课程标准还提出了“全面学习”的要求，以加强语文课程与其他课程和生活的联系，促进学生听、说、读、写等语言能力的全面提升和协调发展。
4.在课程标准的“实施建议”部分，对教材的编写、课程资源的开发利用、教学和评价提出了实施的原则、方法和策略，这也为具体实施留下了创造的空间。
小学语文课程标准
一、总体目标
1.在语文学习过程中，培养爱国情怀和社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
2.了解中国文化的丰富性，吸收民族文化的智慧。关心当代文化生活，尊重多元文化，汲取人类优秀文化的营养。
3.培养热爱语文的情感，培养语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学思维方法。
5.能够积极开展探究性学习，在实践中学习和运用语文。
6.学习汉语拼音。会说普通话。认识大约3500个常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7.有独立阅读的能力，注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的语感。学会使用多种阅读方法。能够理解和欣赏文学作品，受到高尚情操和兴趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能在参考书的帮助下阅读简单的文言文。九年课外阅读总量应该在400万字以上。
8.能够用具体清晰的方式表达你的意思。能够根据日常生活的需要，用常用的表达方式进行写作。
9.具备日常口语交际的基本能力，学会在各种交际活动中倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际交往和社会交往，养成合作精神。
10.学会使用常用的中文参考书。初步具备收集和处理信息的能力。
二、阶段目标
第一期(年级1 ~ 2)
识字和写作
1.喜欢学习汉字，并有主动识字的愿望。
2.认识1600 ~ 1800常用汉字，其中800 ~ 1000会写字。
3.掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首；能够按照笔顺的规则用硬笔书写，注意架子结构。感受汉字之美。
4.养成正确的书写姿势和良好的书写习惯，书写规范、正确、工整。
5.学习汉语拼音。能整体读出声母、韵母、声调和音节。能准确拼写音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，记忆汉语拼音字母。
6.能够借助汉语拼音阅读汉字。可以用词序和部首索引查字典，学会独立阅读。
(2)阅读
1.享受阅读，享受阅读。
2.学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学会默读，不要发出任何声响，也不要指读。
4.借助阅读材料中的图片进行阅读。
5.结合上下文和实际生活理解文中单词和短语的含义，在阅读中积累单词和短语。
6.阅读浅显的童话、寓言和故事，向往美好的情境，关心自然和生活，对感兴趣的人和事有自己的感受和想法，乐于与人交流。
7.阅读儿歌、童谣、浅显古诗词，拓展想象力，获得初步的情感体验，感受语言之美。
8.认识课文中常见的标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同声调。
9.积累你喜欢的成语和格言。背诵50首优秀诗歌(段落)。课外阅读总量不少于5万字。
10.对书籍的热爱和关心。
(3)写单词
1.我对写作很感兴趣，写自己想说的，写想象中的，写自己对身边事物的理解和感受。
2.愿意在写作中使用从阅读和生活中学到的词汇。
3.根据表达的需要，学会使用逗号、句号、问号、感叹号。
口头交流
1.学会说普通话，逐渐养成说普通话的习惯。
2.能够认真听别人讲话，并努力理解讲话的主要内容。
3.听故事，看视听作品，能够复述主旨和精彩情节。
4.能够完整的讲小故事，简单的说出自己感兴趣的内容。
5.与人交谈时，你自然大方有礼。
6.表达上的自信。积极参与讨论，就感兴趣的话题发表意见。
全面学习
1.对周围事物好奇，能够对感兴趣的内容提问，结合课外阅读，* * *与你探讨。
2.结合语文学习，观察自然，用口头或图形的方式表达自己的观察。
3.热情参与校园和社区活动。结合活动，口头或图形表达你的知识和想法。
第二阶段(3-4年级)
识字和写作
1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2.积累2500个常用汉字，其中2000个左右会写字。
3.会用字典和词典，有初步的独立识字能力。
4.能够熟练使用硬笔书写正楷，做到规范、正确、整洁。用毛笔抄写正楷。
(2)阅读
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.最初学会默读。可以对文中不懂的地方提问。
3.能够联系上下文，理解单词和表达的意思，欣赏文中关键单词和表达在表达思想中的作用。能借助字典、词典、生活积累理解生词的意思。
4.能够把握文章的主要内容，理解文章所表达的思想感情。
5.能够复述叙事作品的主旨，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
6.在理解句子的过程中，了解句号和逗号的不同用法，了解冒号和引号的一般用法。
7.学会略读，大致了解文章。
8.积累课文中优美的文字和精彩的句子，以及课外阅读和生活中获得的语言素材。
9.阅读优秀诗歌，阅读中注意体验情感，背诵优秀诗歌50首(段)。
10.养成读书看报的习惯，与同学收集交换图书资料。课外阅读总量不少于40万字。
(3)作业
1.关注身边的事，愿意用文字表达，增强锻炼的自信心。
2.能够以非正式的方式写下你所看到的、感受到的、想象到的，注意表达你觉得新奇有趣的，或者最打动你、最让你感动的。
3.愿意把作业读给别人听，把作业的快乐分享给别人。
4.能够用简短的信件和笔记进行书面交流。
5.练习中尽量使用自己积累的语言材料，尤其是新鲜的单词。
6.根据表达的需要，使用冒号和引号。
7.学会纠正练习中有明显错误的单词和短语。
8.课内练习每学年约16次。
口头交流
1.能用普通话与人交谈。在交谈中，我能认真倾听，抓住要点，有不懂的地方也能向对方请教，和别人讨论不同意见。
2.听的人能抓住主要内容，简单汇报一下。
3.能够清晰明了的讲故事，说出自己的感受和想法。
4.能够具体积极地讲故事，努力用文字打动他人。
全面学习
1.能够提出学习生活中的问题，有目的地收集信息。* * *跟你讨论。
2.结合语文学习，观察自然和社会，用文字和口头表达自己的观察。
3.能够在老师的指导下组织有趣的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
4.尝试用语文知识和能力解决家庭生活和学校生活中的简单问题。
第三阶段(五至六年级)
识字和写作
1.独立素养强。积累了3000个常用汉字的知识，其中2500个左右会写字。
2.硬笔书写楷书，线条工整，有一定的速度。
3.可以用毛笔写楷书，在书写中体验汉字之美。
(2)阅读
1.能用普通话正确、流利、动情地朗读课文。
2.默读有一定的速度，一般书籍的默读不低于每分钟300字。
3.能够借助词典进行阅读，理解词语在语言环境中的恰当含义，辨别词语的情感色彩。
4.联系上下文和自己的积累，推断文中相关词语的内涵，体会其表达效果。
5.在阅读中揣摩文章的表达顺序，了解作者的思想感情，初步了解文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的观点，做出自己的判断。
6.阅读说明性文章可以抓住要点，理解文章的基本解释方法。
7.阅读记叙文作品，了解事件梗概，简述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、不喜欢、崇敬、向往、同情等感受。读诗，从总体上把握诗歌，想象诗歌所描述的情境，体会诗人的感受。受到优秀作品的影响和启发，向往和追求美好的理想。
8.学会浏览，扩展自己的知识面，根据需要收集信息。
9.在理解课文的过程中，体会停顿和逗号、分号、句号的不同用法。
10.阅读优秀的诗歌，注意通过诗歌的语气和节奏来欣赏作品的内容和情感。背诵60首优秀诗歌(段落)。
11.尝试利用图书馆、网络等信息渠道开展探究性阅读。扩大自己的阅读范围，课外阅读总量不少于654.38+0万字。
(3)作业
1.会写字是为了自我表达和交流。
2.养成观察身边事物的习惯，有意识地丰富自己的知识，珍惜自己独特的感受，积累练习素材。
3.能够写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。根据练习内容表达的需要，可以分段表达。
4.学会写读书笔记和常用应用文。
5.能够根据表达需要使用常用标点符号。
6.修改自己的习题，并积极与他人交流修改，做到语句通顺正确，书写规范工整。
7.课内练习每学年约16次。你可以在40分钟内完成不少于400个单词。
口头练习
1.与人交流可以互相尊重，互相理解。
2.愿意参与讨论，敢于发表自己的意见。
3.认真耐心的听别人讲，能够抓住要点并简要汇报。
4.表达要有条理，语气语调要恰当。
5.能够根据交流的对象和场合做一点准备，做一个简单的发言。
6.在交际中注重语言美，抵制不文明语言。
全面学习
1.为了解决与学习、生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取信息，尝试写一篇简单的研究报告。
2.策划简单的校园活动和社会活动，对策划的话题进行讨论分析，学会写活动计划和活动总结。
3.针对大家关注的身边的问题，或者电视电影中的故事、影像，组织讨论、讲座，学会明辨是非、善恶。
4.了解搜索和使用信息的基本方法。
第四阶段(7-9年级)
识字和写作
1.能熟练使用词典和独立阅读，并能使用多种单词检索方法。我积累了3500个常用汉字，其中3000个左右会写字。
2.在熟练使用硬笔书写正楷的基础上，学习书写规范、通俗的正楷，提高书写速度。
3.临摹名家书法，体验书法的审美价值。
(2)阅读
1.能用普通话正确、流利、有感情地阅读。
2.养成默读的习惯，以一定的速度，每分钟阅读普通现代文至少500字。
3.巧用略读浏览法，扩大阅读范围，开阔视野。
4.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，欣赏和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。
5.对课文的内容和表达有自己的体会，能够提出自己的观点和问题，能够以合作的方式讨论疑难问题。
6.理解阅读中的叙事、描写、解释、讨论、抒情等表达方式。
7.能够区分现实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
8.欣赏文学作品，可以有自己的情感体验，初步理解作品的内涵，获得对自然、社会、人生的有益启示。作品的思想情感倾向可以联系文化背景来评价；能够讲述自己对作品中感人的情境和意象的体验；品味作品中富有表现力的语言。
9.阅读科技作品，注意理解作品中体现的科学精神和科学思维方法。
10.阅读简单的议论文，区分观点和材料(真相、事实、数据、图表等)。)，找到观点和材料的联系，通过自己的思考做出判断。
11.读古诗词，通过积累、感悟、运用，有意识地提高自己的欣赏品位和审美情趣。
12.简单的文言文，能够借助笔记和参考书理解基本内容。背诵80首优秀诗歌。
13.了解基本语法知识，帮助理解语言难点；了解常用的修辞方法，体会其在文中的表达效果。了解文中涉及的重要作家的作品知识和文化常识。
14.能够利用图书馆和网络收集你需要的信息和资料。
15.学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各类书籍，总阅读量不少于260万字，每学年阅读两到三本名著。
(3)写作
1.写作时考虑不同的目的和对象。
2.写作要真诚，尽量表达自己独特的感受和真实的经历。
3.多角度观察生活，发现生活的丰富性，捕捉事物的特点，力求创意表达。
4.根据表情中心，选择合适的表情。合理安排内容的顺序和细节，把自己的意思表达清楚。运用联想和想象来丰富表达的内容。
5.写记叙文要具体；写一个简单的解释说清楚；写一篇简单的议论文，力求有理有据；根据生活需要写日常实用文章。
6.能从文章中提取主要信息并加以缩写；能够根据文章的内在联系和自己的合理想象展开续写；可以改变文章的风格或表达方式，重写。
7.有独立写作的意识，在写作过程中注意收集素材、构思、草拟提纲、修改加工等环节。
8.养成自己修改作文的习惯。修改的时候可以利用语感和语法修辞常识，让文字有条不紊。可以和别人交流写作经验，互相评价修改作文，从而分享感受，交流意见。
9.能够正确使用常用标点符号。
10.作文一般每学年不低于1.4万字，其他写作练习不低于1.4万字。你可以在45分钟内完成不少于500个单词。
口头交流
1.能够注意对象和场合，学会文明得体地交流。
2.耐心、专注地倾听，根据对方的言语、表情、手势理解对方的观点和意图。
3.自信负责地表达自己的观点，思路清晰，条理清晰，不跑题。
4.注意表达和语气，让自己的发言富有感染力和说服力。
5.在沟通的过程中，可以根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高自己的应对能力。
6.用具体的内容和生动的语言讲故事。复述，完整准确，突出要点。
7.能够针对适当的话题进行即兴演讲和准备好的主题演讲，有自己的见解，有一定的说服力。
8.课堂内外讨论问题，积极发表意见，有中心，有条理，有理有据。能够倾听讨论的焦点，有针对性地发表意见。
全面学习
1.能够独立组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中体验合作与成功的喜悦。
2.能够提出学习和生活中感兴趣的问题，相互讨论，选择研究课题，制定简单的研究计划，从报纸、书籍或其他媒体获取相关信息，讨论分析问题，独立或合作撰写简单的研究报告。
3.关心学校、本地区、国内外的大事，收集信息，调查访问，就共同关心的热点问题相互探讨，用文字、图表、图片、照片展示学习成果。
4.掌握检索和引用资料的基本方法，区分原始资料和间接资料的主要区别；学会注明引用材料的出处。