小学英语课堂的新型教学模式
一种新颖的小学英语课堂教学模式:唱歌和热身
唱歌热身就是课前唱一首或几首英文歌，把学生漫无目的的动作变成音乐中有规律的动作，迅速转移学生对课堂活动的注意力，督促学生做好上课的心理准备；通过优美的节奏，使学生的身心由疲劳转为放松，营造和谐愉快的学习氛围，使学生快速进入英语学习氛围。教师在这一环节中应注意以下几点:
1，围绕目标，唱歌热身。
所选的歌曲或歌谣应生动活泼，贴近生活，特别是与教材内容紧密结合，为这节课或本单元的目标服务。比如学完五官后唱头、肩、膝、趾；学完颜色内容后唱colorsong学完卧室家具，唱我的床房；了解家庭成员后，唱爸爸妈妈；学完水果，一天唱一个苹果等等。这几首歌的演唱，不仅是对所学知识的回顾和巩固，也是对本节乃至本单元目标的铺垫。
2、编舞，师生一起唱
我们建议老师根据歌曲内容安排动作，师生互动，互唱，营造了和谐的情感氛围，无形中拉近了师生的距离，为这节课的学习做好了情感准备。
第二，通过复习旧的来学习新的东西
这个环节是对已经学过的知识进行复习巩固，通过师生对话、TPR活动、值日生汇报、自我介绍、自由交谈等多种形式对与新知识相关的旧知识进行复习。，使学生有必要的认知前提，保证新知识学习的顺利进行；同时也可以培养学生的口头表达能力和大胆表达的能力。建议教师应该做到以下两点:
1，预热活动，目的明确
也就是说，老师设计的复习旧知识的内容要有目的性，要服务于这节课的目标。
2、复习内容，夯实基础
教师不要急于学习新知识，磨刀不误砍柴工。复习旧知识的过程一定不能像蜻蜓点水一样，随意答几道题，为新知识的学习打下坚实的基础。
三、情景介绍
这是讲授新课程的前奏，为培养学生兴趣，抓住学生心弦，优化学生情绪，探索应用新知识做准备。成功的、富有智慧的情景导入往往能激起学生的求知欲望，激发他们积极参与语言交际的热情，实现向新内容的自然过渡，降低学生对新知识的陌生感，快速引导学生进入快乐、精彩的英语学习世界，这也是一堂课成功的关键。建议教师在创设情境和引入新知识时要巧妙自然，尽量创设真实的生活情境、直观的形象和新奇有趣的情境。如果一个老师在教书？我能进来吗？是的，请吧。？时间是这样设计的:上课铃响了，老师还站在门外，学生的好奇心一下子被激发起来。嘿，老师今天怎么了？你为什么不进来？这时老师抓住了学生的好奇心，问:我可以进来引导学生说:可以，请。？学生们很容易掌握了这些句型。再比如:教书的你是男生还是女生？如果你问一个男生:你是男生还是女生？其实他们之间没有信息差，明知故问，兴趣缺缺。然而，一位老师在这节课上创造了一个场景:她悄悄给几个学生戴上假发，学生们觉得好奇、好玩、刺激，于是乐于参与，轻松掌握新知识。
第四，新知识的呈现
这是一堂课的主干和关键部分。在这个环节中，教师要运用实物、图片、简笔画、肢体动作等直观的教学方法组织教学，使语言教学直观、生动、有趣，使学生热爱学习、享受学习、善于学习。教师在讲解新知识时应注意以下几点:
1，突出目标，组织教学。
要求教师在设计每一步时都要考虑目标和服务目标，力争在有限的时间内达到目标。
2、利用实物，丰富教学。
教师要尽可能体现直观教学的原则，尽可能使用实物进行教学。比如人教版初三下册教材，在教May Family的时候，老师和学生都拿出自己的全家福照片作为教具，老师还特意把全家福照片放大贴在黑板上进行教学，非常真实，生活化。
3.用简笔画美化教学。
简笔画的特点是简单快捷，能以最低的教学成本达到较好的教学效果。用图是好的，但是费时费力，而简笔画的使用生动、直观，能很好地吸引学生，所以在教学中应该大力提倡这种方法。
4、肢体语言，优化教学。
肢体语言可用于词汇、会话或信函教学。师生共同动手，手动、口动、心动，真正做到口、手、脑并用，调动各种感官，让学生轻松愉快地学习。
第五，趣味练习
这是巩固新知识的阶段，也是开展游戏活动的好机会。学生在学习新知识后，对本节课的学习内容有了一定的理解，必须通过实践来消化。运用灵活多样的方法，可以让枯燥的练习变得有趣。如开火车、找朋友、竞答、角色扮演、猜谜游戏等活动，让每个学生都有机会表演。在这个环节中，要把握好以下几点:
1，实践范围要广。
游戏设计尽量宽，不要一两个人做，让全员动起来。为了鼓励全班参与，可以学生集体表演的形式在黑板上贴头饰或名片；如果只有两个角色，可以全班表演，也可以男女生一起表演。如果有三个以上的人物，老师和学生可以一起参加。
2、练习的形式要多样。
如师生之间、同伴之间、男女生之间、前后排之间、左右排之间等形式的互动运用，丰富训练形式；游戏练习的形式也可以丰富多彩。？你不能玩太久？再好玩的游戏，玩几次就没有新鲜感了。所以老师要不断收集游戏，设计新的游戏。
3.在实践中跟上课堂评价。
其实评价贯穿一堂课，只是在这个环节体现得更充分。一个善意的微笑，一个友好的点头，一个骄傲的竖起大拇指，一个简短的句子(比如很好！酷！太好了！超级！精彩！聪明！干得好！干得好！)等等都会让学生觉得像一场春风，一场春雨。
第六，利用扩张
这是一个把知识转化为能力的环节，是一个训练学生用英语交流的机会，是一个让学生兴奋的环节，在这个环节中，学生可以充分发挥自己的交际能力。本次会议重点关注以下几点:
1，倡导任务型教学思想，培养能力
学生在执行教师制定的明确任务的过程中，通过调查、实践、讨论、交流、合作，运用所学知识完成学习任务，从而发展语言实际运用能力。
2、创新思维，升华认识。
教师要鼓励学生自愿组合，改变角色自己做对话表演，培养学生的思维、想象和创新能力。
3、学科融合，经验交流
提倡教师整合学科内容，培养学生的各种能力。如果你正在学习Let？放飞纸飞机后，让学生做纸飞机，练习说新句型。研究完家庭，开始画家人的自画像，介绍。在家学习之后，还可以设计自己的未来家园，培养学生的实践能力。这种融合了英语课、手工课、美术课等。体现了学生在活动中学习、在玩中学习、在做中学习的理念。
4、合作交流，汇报业绩
在英语教学中，培养学生的合作竞争意识。学生在与他人合作的过程中练习语言，发展了团队精神，培养了学生的合作意识和能力，极大地激发了学生学习英语的热情，提高了英语学习的乐趣和效率。
这个？六步？教学模式可以概括为三个环节，即唱歌热身、温故而知新是复习环节，引入场景和呈现新知识是呈现环节，趣味练习和应用拓展是巩固环节。这个？六步？即。三通？教师可以根据教学需要灵活把握，比如唱歌热身可以放在课前、课中或课末。总之，这种模式和方法需要教师在教学活动中不断探索、分析、总结、调整和创新，积极进行小学英语教育的教学改革，使这种教学模式更加完善和充满活力，全面提高小学英语课堂教学质量。