骨干教师示范课活动总结
骨干教师示范班活动总结1一、开班情况:
1.总体情况:
(1)主题:“提炼课堂艺术，探索魅力教学”。
(2)时间:本次示范课从4月6日开始，到23日结束，历时第七、八、九周。
(3)批次:分为三个批次，其中第七周为教研组长、区学科带头人，第八周为南京市优秀青年教师，第九周为市级学科带头人、特级教师。* * *示范班35个。
2.突出亮点:
本次活动规模大，参与度高，效果好，氛围浓。骨干教师都能做到课前认真备课，课上认真组织教学。多节课充分体现了“以学生为中心”、“课堂生活化”等各项新课改的本质特征，以及我校“培养学生带走能力”的教学核心价值。课堂教学水平高，专业能力过硬，效率高，观念新。总体来说，可以用出彩来形容。试吊如下:
有些课是由老师带领控制课堂，启发启发，自由写作。比如特级教师张建杰，以语言分析为主，和学生讨论语言的准确性。他带领和启发学生阅读和质疑课文，上课游刃有余，很有风度；周倩老师组织学生参与探究活动，特别注意引导学生沿着科学的逻辑思维路线，从提供的材料中主动学习、发现问题、分析、推测、探索，最终得出符合逻辑的结论。盛老师的《全反射》在以往课堂内容的基础上，引导学生破茧而出，自主探索全反射规律。是概念教学的经典。
有些课注重巧妙预设和师生互动的随机生成相结合。比如梅兰老师的课，能体现文学的魅力，引导学生由浅入深地分析文本，课堂生动自由；刘梅老师讲授“机械能守恒”这门课程，带领学生在过山车上一路解题，学生以精致的实验设计和严谨的逻辑推理完成了一门“大规模”的课程。
有些课堂在教学情境的创设上是精心设计的。比如，陆晓燕老师贴近学生的日常生活，从学生身边出发，分析学校“剑池”的水质，提出“剑池”的水污染源头，贴近生活，充分调动了学生的积极性；整堂课，王乐妍老师设计探索了周杰伦的成功经验，自然分析了如何一步步实现文化创新。总是在轻松的氛围中进行，学生的积极性很高。他们时而讨论，时而思考，教学目标在教师的指导下实现。
有些班级大胆创新，让学生自主学习，合作探索，展示自我。如任老师开设的项目学生活动示范课，增加阅读环节；师生互动，全班同学互动，充分展示了师生风采；孙进老师的课堂把课堂还给学生，学生在讲台上讲课，为学生搭建了展示自己的平台，充分张扬了学生的个性，让课堂充满了活力，课堂气氛非常活跃，问题设计细致、隐蔽、分层、分析，引导学生最终掌握知识和能力。蒋勇老师利用学生对转基因食品的好奇心，组织课堂辩论，使学习的积极性和潜力得到充分发挥和挖掘，学生运用现代化手段收集和分析信息的能力、表达能力和合作意识都有很大提高。
有些课之所以精彩，是因为对课堂细节的一丝不苟。比如闫颖的阅读课，采用国外英语课常用的拼图教学法，用戏剧表演配合学生的辩论，让课堂充满活力和乐趣。赵光辉老师的课堂清晰明亮，注重精读授课，思考实践。离散型随机变量的均值内容虽然简单，但是起点不低，要求高，课堂节奏很准。
有的课比整体一气呵成。比如张老师的课，以课本为指导，始终带领全班，对高三学生复习文言文很有指导意义。该班强调基础训练，务实高效。曲天东的课堂气势磅礴，巍然屹立，魅力十足；白秀琴老师的高三复习课知识结构体系严谨，先列举阶段，后分析原因，最后影响，并且面向高考，举例典型，条理清晰，语言简练，体现了高三的教学特色；任云老师采用小组合作学习，让学生保持和谐的关系和合作的态度，共同完成作业。有利于提高学生的自我协调能力，培养与人合作的精神，形成学生健康的情感。
有些课挑战的是一直被少数人忽视的高难度课。如小苏畅老师开设写作讲座及评课，让学生在作文评价和鉴赏的过程中提高综合能力；高三第二轮复习中，陈金秀老师给出了最难的电学实验复习。电学实验设计千丝万缕，涉及面广，一直是开这门课的老师所回避的。但陈老师迎难而上，用解题思路指导学生解决复杂的电学实验设计。
可以说，这次示范课活动是对课堂教学的一次系统探索。
二、讲座:
本次活动成功为全体教师营造了“专注课堂”的浓郁氛围，掀起了一次又一次的听课热潮。很多老师，尤其是很多年轻老师，积极听课，参加跨学科的讲座，甚至有些老师因为教室里老师太多坐不下，经常站在外面听课。
1，教研组讲课
大多数教研组都是积极动员，精心组织的。
教研组总数和人均节日数。
中文22663
数学261184.5
英语18894.9
物理11625.6
化学9535.9
生物学6254.2
政治9394.3
历史11726.5
地理7263.7
声音、美丽和信息8354.4
体育7131.9
讲座总数:598。
平均每节示范课有近20人参加，每节课最多54人。
人均听课人数最多:历史组。其次是化学组和物理组。
一般人上4门以上的课:历史、化学、物理、英语、数学、视听资料、政治、生物。
2.青年教师讲座
本次比赛要求30岁以下青年教师积极参与听课，每人听课次数不少于8次。统计结果如下:
部门教师
超过10节15马王力
13赖平刘伟
11顾琳丽吴东宝
10许贾贾春芳
第九节范金陵陈秦望
第八节王陆竹金泉谢夏伍宇娟明菊孙运穆倪娜姜黎明郭超
接下来的七首诗是、焦、李发枝、和景。
第六节杨长乐
4节的章雷
第三节姜魏
第二节戴
第1节阳阳(生病)
第三，启蒙反思:
这次示范课活动虽然完美落幕，但却带来了深远的影响。
第一，是对骨干教师自身的检讨和提升。教学是无限的，课堂教学是一门永无止境的艺术，所以虽然每个老师自己的教学艺术都比较成熟，但这样的示范课还是一个磨练自己、反思自己、提升自己的平台，通过示范课把自己的教学水平推上一个台阶。
二是对所有老师的课堂教学有很好的示范和引导作用。应该说，这次示范课整体水平很高，示范和研究作用很强，往往让老师们觉得受益匪浅。为以后的教学活动拓展了思路，提供了经验，也增进了教师之间的交流和相互学习。很多老师觉得这样的活动应该经常进行，甚至随时进行。
第三，成功地为全体教师营造了“专注课堂”的浓郁氛围。很多老师，尤其是很多年轻老师，上课很积极，跨学科，甚至有些老师经常站在外面，因为教室里老师太多，坐不下。
还需要注意的是，这个示范课并不是每一节课都是完美的。不可否认的是，很多课的整体框架可以更加精妙自然，课堂的细节可以进一步细化，课堂的效率可以进一步提高，有些课也有低效或者谬误的地方。魅力教学仍然是我们必须不断追求和挑战的境界。希望每一位骨干教师、任课教师乃至全体教师都能认真总结，深刻反思，深入交流，进一步提升我校课堂教学的艺术。
各位老师，本次示范课活动到此结束。我们相信这项活动已经达到了预期的效果。我们也相信，此次活动将更加充分地体现我校对课堂教学的不断探索和实践，对课堂教学质量和教学绩效的不断提升。
最后，感谢每一位开班的老师，感谢所有老师的支持和参与！
骨干教师示范课活动总结2一、总体情况
为加强教师队伍建设，丰富教研氛围，发挥骨干教师的示范作用，促进青年教师不断成长，我校于4月6日至4月17日开展了第一期骨干教师示范班。、吴丽燕、石秀琴、高祥云、于秀敏、、、盖玲、唐慧杰、甄畅、王11骨干教师陆续走上讲台，展示了精湛的课堂教学艺术。全校教师参与了本学科的讲座和评课活动。
第二，突出亮点
本次活动参与度高，效果好，氛围浓。骨干教师都能做到课前认真备课，课上认真组织教学。许多课堂充分体现了“以学生为主体”、“坚守课堂有效性”等各种新课程改革的本质特征。课堂教学水平高，专业能力过硬，效率高，观念新。总体来说，可以用出彩来形容。试图
有些课是老师主导，控制课堂，启发，激励。例如，郭艳玲的课程侧重于语言分析，并与学生讨论语言的准确性。她引导和启发学生阅读和质疑课文，从帮助到发布。她在老师的指导下，早上先学习三峡的景色特点，掌握描述景色及其特点的关键词，并进行详细分析，做到不写不读，上课自由自在，很有风度。余秀敏老师组织学生参与探究活动，通过老师提出的学习问题，引导分析和概括全文，对高三语文学习起到了过度的作用，培养了学生的自主学习能力。盖玲老师的《精彩与可怕》从题目入手，引导学生质疑，激发学生深入学习的兴趣。可谓一举两得。在教学过程中，引导学生破茧而出，逐渐明白无论是可怕的父亲，还是美好的母亲，都渗透着父母深深的爱。说的是学生在积极思考中完成一门学习探索的课程。
有些课注重巧妙预设和师生互动的随机生成相结合。比如胡彦领老师的课，可以体现语文的魅力，引导学生与课文对话，在反复诵读、分组表演中把学生带入那个可爱的童话，在学习知识的同时培养学生的综合素质。我想所有的老师都会记得胡老师课堂上学生们的聪明表现。从这些活泼可爱的孩子身上，我们在他们稚嫩的声音中听到了自己对课文的理解，在讲台前略显笨拙的动作中，我们看到了自己的创新。由此可以确定，胡老师平时的课堂也一定是有效课堂。
有些课堂在教学情境的创设上是精心设计的。比如石秀琴老师从学生的生活经历入手，说“谁见过泉水？”它打开了学生们的话匣子，把我们带入了对济南春城的无限向往。在课堂上，石老师展示了大量精美的趵突泉图片，并结合学生课前搜索到的资料，将学生和老师带到了如画的风景中。此外，石老师抓住重点词语进行理解分析，把阅读和思考结合起来，结合本课的教学渗透，培养学生的阅读方法，可谓授之以鱼，授之以渔；吴立言老师是创造场景的大师。课程一开始，一个小小的谜语就在所有孩子的脑海里种下了思考的火种，和小乌鸦打招呼营造了温馨祥和的学习氛围。这种识字课创造性地将对课文的初步理解、识字和写作指导结合起来。在识字写作中，每个生词的教学都各有侧重，记忆的方法也多种多样。他们中的一些人用相似的字符来区分识字。比如背口渴和喝水就是根据这两个词的区别，一句顺口溜加深了学生的印象。
有些班级大胆创新，让学生自主学习，合作探索，展示自我。比如刘德明老师的《分数的意义》，展示了全班师生的互动，充分展现了师生的风采。刘老师把课堂还给学生，学生在平台上讲课，为学生搭建展示自己的平台，充分展示学生的个性，让课堂充满活力。而且问题的设计很巧妙，很隐蔽，很有层次感，从而引导学生最终效仿。
有些课之所以精彩，是因为对课堂细节的一丝不苟。比如高祥云老师教的《小桑迪》课文，由浅入深的分析。上课生动自由，环节清晰流畅。它围绕着小桑迪是个什么样的孩子，依托具体的句子，进行深入的分析，非常准确地把握了课堂的节奏。高老师的课还有一个亮点就是对学生的阅读指导是有层次的，没有说教式的评价，而是从情感的角度，鼓励学生通过自己的声音对文本进行再创造。比如，在描述桑迪外貌的句子中，学生一开始能从句子中感受到桑迪的可怜，但并没有读到这样的感受。高老师评价道:“为什么我没有听到桑迪的怜悯？”虽然同学们重读的时候有了一点进步，但是还是不够有味道。这时候高老师会在课件里反映，差的字变红了，这是让孩子大声朗读的一个起点。这时候重读，让听者真的仿佛看到了一个衣衫褴褛、瘦弱不堪的穷孩子。
有的课比整体一气呵成。比如王老师的体育课课堂，一份普普通通的报纸，在王老师的妙想下，带着孩子们入迷地学习、锻炼、打一节课。课堂上，报纸由大变小，最后变成了一个个小纸团，锻炼了学生的奔跑、反应和投掷能力，让老师们跃跃欲试，连大人都跃跃欲试，更别说小孩子了！这真是让人百听不厌的一课。张震
骨干教师示范课活动总结3活动目的:
一是深化“自主合作达标”课题研究成果，打造有效课堂，促进教师专业发展，提升校本教研水平。
第二，以“骨干示范”提拔“年轻新秀”。
第三，加强校际交流合作，互助共赢发展。
活动概述:
XX年65438+10月14-17，本次活动为期三天，* * *十科参与，我校和孔子中学老师为我们献上了20节精彩的课。活动分为听课、听课和评课反思三个阶段，总出席人数221。
活动特征
一是“自主合作、分层标准”的主体精神深入人心。
情境导入:数学课堂中数学生活的导入；政治生活场景引入，尊重认知规律，注重兴趣引导。
自主合作:数学以探究为主的自主学习，英语以任务为主的自主学习，语文课以批注为主的自主疏通文意。
交流展示:英语课上，孩子们走上讲台表演展示，充分调动了学生的积极性；音乐课孩子们创作的歌词《劳动之歌》注重给孩子们创造的机会。
灵感推动:魏云娟老师写了一首诗评论苏轼，给学生诗意的享受；英语课堂思维导图再现课堂重点内容。
上课达标:在地理课堂上，可以通过选择自测和综合分析来满足不同层次学生的需求，从而达到上课达标，巩固所学知识。
二、“模式”与“个性”的完美结合。
“一校一模、一科多模、一模多法”的三级建模取得了可观的成果。模式不是枷锁或圈子，而是规则和套路。该模式的构建有利于规范教学，提高教学效率。令人欣喜的是，在这次活动中，我们看到了主体模式下的个性张扬。一个学校的教研成熟的标志就是有自己的一套模式。很多时候我们都在担心榜样和人格的矛盾，但在很多老师的课堂上，虽然没有榜样的烙印，但课堂榜样的本质始终是贯彻的。
第三，一个人站在台前，一群人站在台后。
老师也是作家，一堂课就是一部作品。一个美好的班级不再是一个人的作品，而是集体智慧的结晶。集体备课不仅是一种团队精神，更是一种氛围，一种风气，一种气度，一种胸怀。王一发老师在班级评价讨论中说，他有一个“大家”的班级。
第四，目标引领，返利目标。
目标是课堂评价的导向、方向和参考标准。在这次活动中，许多教师表现出了强烈的目标意识，这为构建有效课堂奠定了坚实的基础。
五、能上能下，能评多面手。
在这次活动中涌现出了一批素质高、全面发展的优秀教师。他们不仅可以听课，还可以评课。其定位高端，专业技能强，理论素养高。课程评价中提出的问题引发了老师们的思考和积极讨论，为本次活动增添了靓丽的色彩。
第六，缺乏活动。
1，活动的提法，尤其是活动的后效部分，不详细。如果没有明确规定本学科组教师必须参加活动并进行考勤公告，部分学科参与人数较少，活动效果没有最大化。
2.活动安排不周密，服务不细致:带队老师没有提前打电话；未及时将孔子学院讲师名单转发给学科负责人；第一天，没想到会安排专门的老师负责摄影；活动结束后，没有及时注意相关功能室的卫生和清洁。
七、课堂是后悔的艺术。
1，项目精神:对自主与合作的关系认识不深，小组合作还流于形式。合作的前提是自治，自治的目的是为了更好的合作。
2.角色定位:老师导演和学生演员的角色意识不明确，老师说话时学生秀依然存在。
3.课堂评价:课堂评价的主体是多元化的，真正的主体应该是学生，学生经常被老师评价。评价方法多以数字量化，忽略了语言性、激励性和欣赏性评价。
4.分层教学与达标:分层的依据是什么？是否符合学生实际情况，是否科学？如何在标准测试中体现梯度，满足不同层次学生的需求？
5.课堂资源:可以充分利用多媒体资源调动学生的积极性，但忽略了传统的教具——黑板；能充分挖掘教材以外的资源，却忽略了教材本身的图片、文字等资源；可以充分利用课件资源，却忽略了课堂上产生的最有价值的学生资源。课堂资源的利用、传统与现代、课内与课外、预设与生成的关系也要深入思考。
8.未来努力的方向。
强化服务意识，端正工作态度，明确岗位职责。
做中学，通过反思和积累，力求严谨细致，力求不犯同样的错误。
加强沟通，用真诚和努力得到领导和同事的帮助、理解和支持。
骨干教师示范课活动总结4 20xx年4月6日，在中心小学多媒体举行了一次数学示范课。我和中心小学周老师一起教示范课，全镇数学老师观摩讨论，效果不错。本次活动旨在充分发挥骨干教师的带头作用，提高教师的教学水平，提高教育教学质量。这些活动概述如下:
周老师是我们镇上成长最快的青年教师，有新的教学理念。她刚刚参加了市级精品课程的评审，取得了不错的成绩。为了参加这次示范课教学活动，周老师做了认真的准备。她教的是人教版四年级下册《小数加减法》一课，教学效果非常好，获得了老师们的认可。首先是因为周老师的教学准备比较充分，在教材的研究上有一定的深度。因此，周老师准确定位教学目标，把握好重点难点，处理好难点。其次，得益于周老师的个人素质，板书细腻，语言清晰，评艺到位，激活了学生的学习热情，课堂氛围良好。再次是因为周老师教学设计的独到之处。周老师是一位非常好的老师。她可以学习吸收很多名师的教学方法为己所用。在处理一些问题上，我有很强的驾驭课堂的能力。
我教的科目是人教版小学三年级数学下册，是典型的数与代数领域的计算课程。学生们已经学会掌握表中乘法，一位数乘多位数，口算多位数乘多位数。根据学生的知识基础，我确定我的教学思路是让学生用化归的思想把这节课的知识变成旧知识，让学生理解笔式乘法的运算，掌握笔式乘法的算法，培养学生垂直计算的能力。我是比较了北师大版、人教版、苏教版之后选择的教材。我选择了苏教版的教材进行教学。个人感觉苏教版的内容更贴近学生的实际生活，更丰富，能培养学生的创新思维能力。我的教学设计的突出特点是注重知识的铺垫和数学转化思想的应用，培养学生良好的学习习惯和学习能力。
我的课前交流，从数学与智慧、数学与生活到数学课堂行为，旨在激发学生对数学学习的兴趣，培养学生对数学学习的热爱，沟通学生的生活与学习，营造和谐的课堂学习氛围。
我的数学热身设计，数学热身设计六道数学计算题，这些题目是多位数乘以一位数和多位数乘以整数十位数的复习。通过这一环节的设计，学生可以更加扎实地掌握本节课的知识基础，为新课学习打下坚实的基础，也为学生解决问题提供必要的铺垫。
教学内容是我设计的，教材内容比我设计的要简单很多。教材只教非进位笔式乘法，我的教学设计了进位笔式乘法和笔式乘法的校验计算，丰富了课堂教学内容。
我的反思是课前没有试讲，对学生可能出现的情况了解不够。进了教室后，发现学生的实际水平和我想象的差距很大。给我的教训是，在设计教学的时候，要充分了解学生，所以要做必要的前测，了解学生的现状，教学效果可能会更好。
教研室主任张主持了教学研讨会。教学研讨会的程序安排老师们谈论课程，然后讨论课程。讨论课充分发扬民主，把话语权还给老师，让老师说真话，说自己想说的话。
骨干教师示范班活动总结。为期一周的骨干教师示范课按计划进行，取得圆满成功。通过此次活动，充分发挥了骨干教师的带头作用，提高了任一学科教师的教学专业水平。在此次活动中，骨干教师不仅在课堂教学中发挥了主导作用，还在教研活动中展示了结合。
实际新的教学方法对提高我校的教学质量起到了示范作用。讲座结束后，学校组织了一次教师研讨会。首先是讲师讲课，然后是每位老师讨论参加这个活动的收获和体会。每个参加讲座的老师都说收获很大。通过这次活动，在教师中树立了新的教学理念，交流了不同年级教学的差异，进一步学习了先进的教学经验，更好地调动了教师在教研改革中的积极性，为我校提高。
教学质量奠定了有效的基础。
一是骨干教师的引领作用得到充分发挥。
1.几位老师对这次活动非常重视，认真备课。从教学设计到课件制作都下了很大功夫。私下里，大多数人花三天以上的时间准备教学设计和课件，这也是取得较好教学效果的原因之一。
2.新课程理念在教学中得到了很好的贯彻。这些教师的课堂充满了生机和活力，体现了以学生为教学中心、分层教学、任务型教学、情境探究等全新的课堂教学理念。对于知识传授，不是灌输。对学生理解知识的重点和难点非常有效。
3.提高课堂效率。几个老师的课件设计制作都很基础，对本节知识的传授起到了有效的辅助和补充作用。骨干教师掌控课堂的能力得到充分发挥，让教师从40分钟里看到自己想要的收益。
第二，听课老师在听课和评课中得到了收获和启示。
1.老师上课积极性很高，没课的老师也积极参与。认真听讲，认真记忆，根据自己的教学寻找差距。
2.教研活动使教师的认识从感性上升到理性。研讨会上，骨干教师介绍了自己的教学设计思路，并对自己的教学行为进行了反思；听课的老师点评骨干老师的教学，学习他们的教学方法。
3.教学经验很深刻。老师和老师都从不同的角度表达了对这次活动的感受和理解，收获颇丰。
三。缺点和不足
1，教师参与面略窄，有些课只有几个人上，没有起到应有的作用。
2.有些老师的讨论流于形式，走过场。
骨干教师示范课活动总结