初等教育调查优秀报告(2)

通过与学生的接触和自己的经历，我认为制约农村小学生学习进度的主要因素是农村小学生容易受外界因素的影响，需要不断的督促努力学习。这方面的原因不能排除心理发展的因素。小学生的学习是无意识的，缺乏主动性，这就需要家长和老师的监督和指导。调查显示，76%的农村学生普遍要承担一些家务，很难保证自己有足够的学习时间。此外，农村基础教育条件差、学习资源缺乏也严重制约了农村学生的学习。就学生资源而言，学生基本都有课本和教材，没有课外书可以看。学校因为自身经济和书价高，无法购买大量的阅读书籍供学生阅读，导致阅读视野狭窄。

4.家庭问题

在西部农村，为了维持家庭开支，相当一部分父母外出打工，把孩子留给爷爷奶奶照看。因为隔代关系，大部分爷爷奶奶宠孙子，惯坏了，对孩子的成长和性格形成极为不利。采访中发现，普遍的现象是，现在的孩子大多调皮捣蛋，爷爷奶奶根本管不了，就让他们有自己的脾气。一个带着6岁孙子的老人说:没办法。爸爸妈妈不在家。我们根本控制不了他。？

也有大部分家长没有家庭教育意识。他们认为教育就是在学校学习，学生的问题就是学校教育的问题，自己置身事外。父母没有教育能力，大部分最多只是初中生，不从事教育，或者重视家庭教育，能力相当有限；家庭的影响大于学校，所以家长都希望孩子能考上，不要像他们一样面朝黄土背朝天，一个人在地里吃饭。

据调查，当地政府为办好农村教育提供的有限资金无法满足农村青少年对教育的需求，一些贫困地区会因为财政紧张而挪用教育资金。

第三条:小学教育调查报告范文坚持解决问题？农业、农村和农民问题被放在突出位置，体现了党和政府对农村、农业和农民的关心和重视。要从根本上解决？农业、农村和农民问题，必须加快发展农村教育，大力提高农村劳动力素质。卓尼木尔镇中心小学通过实施农村集中办学，建立健全中小学生寄宿制，走出了一条新路子。我调查了该校寄宿生的学习和生活情况，写了这份调查报告。

木尔镇，位于卓尼东南部，辖11行政村，总人口8941，其中农业人口占97%以上。目前，全镇共有1中心小学，3所六年制完全小学，2个村级教学点，中心小学在校生586人。

第一，充分发挥教师的作用，走集中教育的道路。20世纪80年代普及小学教育时期，按照分级办学的原则，我县乡镇、村组普遍设立乡镇学校和教学点，形成了村村办学的格局。进入90年代后，出生率急剧下降，小学生人数每年下降40%左右，一些学校不得不隔年招生。再加上居住分散，有的学生要走十几里山路，导致很多孩子要到八九岁甚至十岁才能上学。这也造成了一部分学生因为初中年龄偏大而辍学。前些年，这个镇的初中辍学率高达14%，小学在8%以上。普九？目标很难实现。由于生源减少，部分教师对偏远农村教学感到不安，积极性难以发挥，办学效率低下。如该镇四古多村村级小学，28名学生，4名教师，师生比为1:7，远高于国家标准的1:23。同时，由于部分村庄存在一校一师、一师多用的现象，教师不仅要负责各年级、各科的教学，还要管理行政、财务等一切事务，难以集中精力教学，浪费教师资源，难以发挥正常作用。学校无法按照课程计划开课，教学质量难以保证，当地群众反映强烈。

为了改变不利局面，木耳镇经过广泛征求群众意见，严谨论证，精心准备，于20xx年下学期实行集中办学，合并了部分村级小学。全乡只建立了一所六年制中心小学，学生389人，服务半径20公里。开始走上建立乡镇中心学校的集中办学之路。

第二，加大资金投入，对农村孩子实行寄宿制，集中力量在农村办学校，尤其是小学，面临着学生居住地离学校太远的问题。家长和学校对学生学习生活的便利性和人身安全都有很大的顾虑。比如离中心学校很近的拉鲁村的学生，上学需要走6华里村路。最远的‘丙谷村’20公里。对于学校、家长、学生和老师来说，建立中小学生寄宿学校被认为是一种更好的方式。因此，在当地镇党委、政府和上级部门的大力支持下，中心校在集中办学当年就开始组织实施农村学生寄宿制。积极争取农村义务教育阶段寄宿生生活补助。乡政府出资2万元，县教育局出资3万元，学校自筹二五万元，改造重建学生宿舍20栋，面积1.260平方米。它订购了320个床位，供上下学生使用，可容纳320名学生。当时有1，84个学生。有一个学生和工作人员食堂，占地250平方米。我们买了适合孩子看的彩电、vcd、碟片，添置了洗衣机、蒸柜、微型锅炉、餐桌等等。新建了学生食堂和餐厅，配备了卫生、健康、负责任的炊事员，学生每月伙食费仅50元左右。70元。因此，寄宿制实施后，全校师生的学习生活将步入正常轨道，得到师生和家长的认可。从当年在乡镇进行的民意调查来看，召开了两次座谈会，发放了300份征求意见表，有262人对集中办学和学生寄宿制的实施效果表示满意。

第三，完善制度，加强规范管理。近年来，穆尔镇中心学校集中办学，实行学生寄宿制，走过了一条不断探索和完善的道路。在集中财力解决基础设施的同时，学校领导高度重视相关制度的建立和完善，努力使全新的办学方式和物质资源收到最佳效果，发挥最大作用。通过几年的探索和实践，他们的办学和学生寄宿管理模式逐渐成熟和完善。

1.用管理来约束人，建立完善的制度。

寄宿学校几百名师生一起学习生活，就像一个小社区。学校及时制定实施日常行为规范、文明居民标准、文明宿舍评比制度，使学生、班级集体、宿舍集体有章可循、有据可依，有效促进了学生生活秩序的正常化。一是加强宣传教育。利用会议、红领巾电台等阵地，分析学生中的好习惯或坏习惯，让学生明辨是非，树立正确观念；二是设立校监岗、班监岗。设立值班班级监督岗，负责全校教室卫生承包区域的监督。监督在校学生早、中、晚餐的用餐情况。通过记录与文明班评挂钩，督促学生良好卫生生活习惯的形成；第三，大力开展文明宿舍、文明班级评比活动。让学生自由美化自己的卧室和教室。让学生大胆自由地发挥自己的创造和实践能力。通过活动增强学生热爱集体的观念，感受分享劳动成果的快乐。

2、全面配备终身指导老师，充分发挥班主任作用。

一是配备了生活指导老师。尤其是低年级的寄宿生，学生相对年轻。因此，生活指导老师注意加强对学生夜间就寝的管理。比如晚上，生活指导老师每两个小时起床，给学生盖好被子，让他们上厕所，监督宿舍纪律。每周二、四都有劳动兴趣课，生活指导老师负责帮助寄宿生学习洗脸、洗脚。叠被子、洗饭盒、蒸饭、系鞋带、换衣服、洗澡、预防感冒等日常生活中的自理能力和自我保护能力；二是充分发挥班主任的指导作用。班主任一方面承担着教学任务，另一方面又是班级集体的组织者和管理者。这种双重角色有利于班主任的自觉表现？教人？责任重大。寄宿制学生在校时间长，班主任成为学校工作和学生之间的桥梁和纽带。每学期班主任都会制定培养学生生活能力的计划，并付诸实施。比如定期开展生活能力实践活动，举办生活能力赛事和综合比赛。

3、寓教于乐，开展丰富多彩的学习教育活动。

做好纪律渗透。生活劳动老师把每一节课的教学目标落到实处。在生活劳动课上，老师还教学生如何蒸饭、洗衣服、刷牙、洗澡、理财、与人交流等常识。同时可以对学生的行为习惯提出一定的要求，用直观生动的方式给学生讲解，让他们有一个感性的认识。如果有的同学零花钱比较多，不知道如何正确使用，老师会给他们适当的指导。()如果有些学生花钱大手大脚，他们每天都吃很多零食。老师帮他统计了一天或者一周花在零食上的钱，建议他用同样的钱买一些自己喜欢的课外书或者学习用品。通过认知和比较，学生可以逐渐攒钱，主动多买书多读书，形成良好的习惯。

4、家校合作，与学生家长建立沟通。

学校和家庭之间的联系非常重要。学校充分利用成立家长学校的有效形式，加强校内外教育的沟通。学校每学期至少定期办两次家长学校。及时通报学生在校的学习生活情况，虚心听取家长的意见和建议，既让家长对孩子的学生生活放心，又加强了学校教育和家庭教育的联系。同时，做好定期家访工作，填写家访联系单，记录每个学生的家庭档案。确保学校尤其是班主任对每个学生的家庭情况、经济水平、智力水平、思想感情都有全面的了解。努力做到学校教育和家庭教育的一致性，让孩子收到最大的教育效果。

四。存在的问题及对策穆尔镇中心小学在学校管理模式改革取得巨大成绩的同时，也不可避免地存在一些值得关注的问题。比如有的同学很少做打扫卫生、整理房间之类的事情，存在生活能力低下的现象；有的同学自制力差，经常用家里带的钱吃零食，直接影响学习生活的正常维持；不合格的零食既不营养也不卫生，直接影响学生的身心健康成长等等。

我认为，针对部分学生生活能力过低的现象，学校和家长应认真探究原因，积极采取策略，将寄宿生基本生活能力的培养作为学校教育的重要内容，通过与课堂教育相结合，寻求相应的教育对策和途径，使寄宿生在生活中获得丰富有益的营养，为今后的生产劳动和社会生活打下良好的基础；针对部分学生自制力差的情况，教师和家长要加强联系，教育学生树立积极健康的人生观，促进他们从小养成健康、简单的良好生活习惯。有关部门要加大力度整顿文化娱乐市场，坚决杜绝未成年人？三厅两室？为中小学生创造清新健康的成长环境；针对贫困中小学生的学习和生活状况，各级政府、有关部门和学校应当给予关注和支持。目前，大学层面已经有了较为完善的贫困生资助救助机制。特别是在处理中小学生生活中的困难时，社会上普遍存在冷漠的现象。家庭贫困不是孩子的错，他们也需要关怀、欢乐和营养。在我看来，在中小学经费普遍紧张的形势下，一级政府应该承担起应有的责任。

总之，学校管理的改革和完善是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。需要我们不断深入的探索和实践，也需要学校、家庭、社会的配合和协作。穆尔镇小学的集中办学和学生寄宿制的实施为我们提供了有益的借鉴。