一年级拼音拼写的教学方法

表象:由于低年级学生自控能力差，思维形象具象，无意识注意，占主导地位的特点，只有注重教学内容的具体性和直观性，才能符合儿童的心理特点。

1，情景图示法这一特点在长春版教材的拼音部分得到了充分的体现。图中有一个很美的情境图。要选择贴近学生生活的有趣插图，用课件展示插图来表现声音和形状，启发学生掌握字母。比如小姑娘在河边练声，唱aaa，公鸡叫ooo。当你展示情境图时，你可以在有匹配音频的情境中学习拼音发音。

2.形象差法在教声母F和T时，展示一把带挂钩的伞，直观演示。下雨时，打开伞，伞把朝下。雨停了以后，把伞收起来，把手朝上。并显示相应的首字母。

情境创设:

使用拼音字母组合，展示课件演示，将演示与学生活动相结合，掌握所学内容。在学习拼写jqx和U的时候，用儿歌动画给J，Q，X的好朋友看，一起出去玩，路上遇到小U。小ü小ü有礼貌。摘下帽子，打声招呼。在课件演示中，付晓的帽子自然不会变成美国的帽子

然后组织学生表演一个小表演，让四个戴着头饰的学生上台表演，其余学生大声朗读儿歌，巩固四个学生表演中的知识点。通过这些活动，学生不仅掌握了“jqx与ü拼在一起”的规律，还受到了“尊重他人，做有礼貌的好孩子”的思想教育。