如何提高“大班额”的教学效率

周江西省南城县实验小学随着城市框架的扩大和城市建设的加快，农村和流动人口不断涌入城市。南城县实验小学教育资源需求与教育供给之间的矛盾日益突出，学校压力越来越大，每班学生人数急剧增加。大班额现象不仅导致校舍、教师和相应的配套设施不能满足教学要求，而且给教师的工作和学生的学习带来不利。由于教室过于拥挤，一些学生要么离黑板太远，要么太近，导致学生近视越来越多。师生之间的交流机会也相对减少；初一学生吴俊池说，在师生互动过程中，虽然举手回答问题，但机会还是不多。老师也有苦衷。一节课只能让10多名学生参与讨论发言。一个80多名学生的班级，要让每个学生都发言，真的很难。由于班级规模较大，教师的工作量也大大增加。每天超过10小时的超负荷工作让老师们疲惫不堪。如何提高大班课堂教学效率，是教师迫切需要研究的课题。经过几年的实践，我总结了一些实用的方法。以下是工作中的具体措施。一、竞赛控制，小组学习中的大班额由于学生人数多，自制力差，组织教学是一件很头疼的事情。针对小学生争强好胜、爱出风头的心理特点，我把学生按优、中、差分成四组，在课堂上以多种形式的竞赛为催化剂，让每一组都有学习和纪律的竞赛，既激发了他们的高度学习兴趣，又维持了良好的课堂秩序。经过长期坚持，学生自主学习和自我管理的意识大大增强。在每个小组里，定期组织学生竞选组长，组长主要负责整个小组学习的各个方面，比如组织讨论、背书、记录、检查作业等。课后，组长还可以充当小老师，帮助老师指导组员改正错误，给他们讲解一些简单的问题。这种学习方式为每个学生提供了大量发言的机会，让他们可以面对面地与同龄人交流。学生可以根据自己的作业去纠正别人或者改进自己的不足，表现好的还可以竞选组长。教师可以在小组中巡回指导，或者加入一个小组与学生一起讨论和探索。这样既提高了学生学习的成就感，又培养了学生的自信心，极大地调动了学生学习语文的积极性。同时也使教师能够及时准确地了解所有学生对知识的掌握程度，及时调整教学策略，从而弥补大班教学的局限性。第二，对所有人来说，分层教学是在与学生平等对话后协商决定的。总的来说，新教学中的问题主要由接受能力较强的资优生和中学生来回答。学困生要认真听取别人的想法，并与自己的想法进行比较，检查自己的想法是否正确，同时要仔细了解资优生答案的准确性。实践课和复习课让学困生充分发表意见，资优生和中学生进行补充和纠正。作业也分几个层次。除了作业本上的习题，还有额外的资料检索题、课外阅读题和习题，由学生自己选择。不做不会被批评，做对了会被全班表扬，还可以当小老师给其他同学讲解自己的做法。这样的安排既照顾了资优生表达意见的渴望，也给了学困生展示自己的机会，学生之间可以相互理解，共同进步。第三，鼓励自学，合作交流。因为教学中要照顾大部分学生，对于一些资优学生来说，往往会觉得教学进度太慢，太枯燥。因此，老师往往鼓励他们在掌握所学知识的基础上，利用课余时间或练习课学习与课文相关的拓展题，老师只在困惑的时候给予指导。为他们创造一个轻松的学习环境，在教室后面为他们开辟一个图书角，鼓励学生在课余时间多读书、多读书、多交流。老师也会在课后对不懂的知识点进行指导。除此之外，和父母交流时也经常带他们去书店。等他们有了成绩，再奖励他们新书，让他们爱买爱看书，有意识地培养他们良好的阅读习惯、自学能力和质疑能力，掌握学习方法，提高阅读和写作能力。第四，提供舞台，锻炼能力。子曰:三人行，必学我。对于一些便于学生表达的新知识，老师让他们分批提前备课，然后充当小老师给其他同学讲解，并以学生的名字命名他们发现的问题。学生讲课时，老师只是作为学生参与讨论，让学生用自己的语言交流、合作、学习。没想到，这种方法很受学生欢迎。学生们离开他们的座位，走向另一个宽阔的舞台。都是积极准备，自信满满。听课的同学也努力学习，积极争取下一节课。实践证明，学生的交际学习效果不亚于老师讲课。他们经常在互教互学中自得其乐，既能锻炼口语表达能力，又有助于提高学生的阅读能力，培养他们提前预习的好习惯。五、组织活动激发兴趣为了给学生创造更多的学习机会，补充和延伸课堂教学，教师充分利用课余时间组织丰富多彩的教学活动，既巩固了所学知识，又开阔了学生的视野，同时实现了书本知识与生活的紧密联系，大大提高了学生的学习兴趣。六、鼓励提问，培养自信由于大班人数多，如果一刀切或满堂灌，很容易养成学生随大流、不动脑的坏习惯。所以我经常教育学生，在掌握知识的基础上，要相信自己，做到三点，就是大声回答问题，大胆指出别人的错误，大方发表自己的意见。长期的训练使学生养成了勇于质疑、大胆纠错的好习惯。学生可以经常指出一些老师在教学中故意犯的错误，找出课本和练习册上印错的地方，发明一些创造性的思维方法，提出自己不懂的问题和大家讨论，不同意的时候和其他小组积极辩论。真理越辩越明。学生在辩论中学会辨别、思考和批判，加深听说读写的训练，同时了解别人的一些独到见解，从而提高语文综合能力。要取得良好的大班教学效果，必须打破一刀切的固有思维，在认真备课、生动讲课的基础上，充分发扬教学民主，最大限度地激发学生全员参与的学习热情，积极引导学生在分析讨论问题中大胆质疑，使学生始终保持浓厚的兴趣和好奇心。同时，教师要大胆突破大班授课的时空限制，为不同层次的学生提供各种参与学习的机会，通过师生之间的互教、互学、互动、互补、共进，提高整体教学质量，实现人人都能学到有价值的语文，人人都能获得必要的语文，不同的人在语文上有不同的发展。目标。