如何利用多媒体设备构建科学高效的小学课堂

随着科学的进步和时代的发展，多媒体计算机技术、网络技术、交互式电子白板等多媒体教育技术媒体现已普遍应用于小学语文教学。根据小学生的心理和生理特点，小学生对学习那些有趣、轻松、快速、生动、直观、多样的事物充满了浓厚的兴趣和热情。多媒体辅助教学技术在语文教学中图文并茂，形象生动，信息量巨大，能充分营造个性化、互动性、开放性的动态教学环境，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的能力，全面提高语文教学质量。因此，运用多媒体辅助教学技术优化语文课堂教学过程是创建高效小学语文课堂的有效途径，为语文教学插上了理想的翅膀。

1利用多媒体技术信息集成的“网页”功能，打造快速高效的语文教学平台。

多媒体计算机技术“超文本链接”强大的“网页”信息平台功能，可以整合各种多媒体教材，为语文教学提供了非常有利的条件。常规教学中，每节课老师都需要在黑板上写字，理解生词，理解单词，理解主题等等，所以反复写、画、读，收集视听资源，会浪费很多宝贵的时间。利用先进的多媒体计算机“超文本”技术，如WORD、POWERPOINT和FRONTPAGE，许多软件都具有超链接功能。制作一个语文课堂制作的教学平台，可以实现师生资源和海量信息的共享。比如使用POWERPOINT演示软件，可以为一节语文课制作一个“网页”教学信息平台，可以制作教学目标、板书、读写生词、单词理解、分段理解、主题思路、习题等。，以及相关的文本阅读、视频资料欣赏、课外阅读等。，并以幻灯片的形式存储到不同的图片或单元中，然后通过超链接链接到需要的部分。当老师讲到需要用到的部分时，用鼠标点击链接提示，需要的内容就可以轻松调出。通过这个信息整合“网页”教学平台，可以将本节语文课的所有资源整合成一个整体，既方便学生自己使用，又可以与其他教师共享、丰富和提高，从而打造一个高效的语文课堂，提高语文教学质量。

再比如，笔者在教授安徒生时，精心挑选了大量关于安徒生的信息资料，如作者生平、作品、写作背景等。，并把它们下载到本地服务器上，做成一个“安徒生的个人资料页面”。学生利用学校的网络环境，在短时间内了解安徒生的生平、作品及相关信息，并投票选出你最喜欢的安徒生作品。老师对学生喜欢的文章展开详细讲解。这样，教师筛选产生的网页有效地利用了信息资源，并在教师收集整理的过程中，去其糟粕，提取资源精华，营造了一个相对个性化的“绿色”教学环境，使学生的大部分时间可以用于资源的高效利用而不是广泛搜索。

2.利用多媒体技术的海量“网络资源”，全面提高课堂教学质量。

随着网络时代的到来，提供了大量的在线汉语教学资源。我们要充分利用这些网上资源——通过一定网络环境平台下的优秀多媒体语文教学资源，可以节省大量时间，拓展大量空间，优化课堂结构，使枯燥难懂的知识变得直观、生动、寓教于乐，对突出知识技能重点，突破学习掌握难点，提高教学效果有着独特的作用。

比如在《圆明园被毁》的教学中，只有课本上的参考图片，并不能让学生更深刻地理解主题，激发爱国主义。教师可以利用信息技术的网络优势，达到更好的教学效果，大大提高这节课的教学质量——从网络资源中收集整理圆明园的相关图片或视频资料，非常丰富，有相关的纪录片和影片，可以推荐给学生欣赏。比如向学生展示了英法联军入侵圆明园掠夺放火的一幕的视频片段，用文字加深了学生的感情，让他们更加深刻地认识到侵略者的丑恶嘴脸。这对于提高教学质量有着独特的作用和优势，是传统教学方法无法比拟的。

3多媒体技术巧妙地“改变”了时空，让语文课堂可以跨越时空再现历史。

语文教学中，有时会涉猎历史或中外名胜。对于小学生来说，社会环境，中西方的社会文化差异，各地的风土人情，都不是一个老师在讲台上张嘴就能解释清楚的，更谈不上激起情绪* * *。如果教师及时利用多媒体技术独特的“变时空”功能，即“由远及近”，利用编辑好的视音频资源，通过多媒体计算机信息平台和视频投影仪播放一段古代或遥远的景点教材，可以活跃课堂气氛，提高语文教学效果。

比如，在讲授《草船借箭》时，要及时利用多媒体辅助技术，在电视上播放《三国演义》等音像资料，向学生展示古代战争的盛况，创设有效的学习情境，激发学生的学习兴趣，让多媒体技术成为拉近古今距离的有效工具，让语文课堂跨越时空再现历史。

又如:在讲授“看庐山瀑布”时，大部分学生都没有去过庐山，只是近距离观看过壮观的瀑布，所以无法理解“飞流直下数千尺……”。这时，可以利用多媒体技术再现庐山瀑布的美景，利用视频资源给学生一个清晰完整的诗意，让学生通过“立体”的屏幕感受诗，从而收到良好的教学效果。

4 .利用多媒体技术“模拟”虚拟生活场景的全过程。

语文是一门综合性很强的学科，在学习语文的过程中，涉及到很多其他学科的知识。比如《冬天的动物》《蟋蟀的家》讲的是动物的世界；《植物母亲》讲的是种子的传播；黄河象和琥珀是关于化石的形成。蝙蝠和雷达讲的是仿生学，黄河怎么变的是环保。讲解这些关于地理、物理、化学、生物等专业知识的时候。，我们不应该无聊或者穿越过去。我们必须让好奇的小学生获得足够的感性认识，以便更好地理解和品味文本。教师可以利用多媒体技术的“模拟”功能，实时再现实验效果，模拟生活场景的全过程，对学生理解语文相关知识有积极作用。

比如在讲授月球奥秘时，可以利用多媒体技术模拟整个银河系、九大行星和月球绕地球旋转的过程，以及月食的成因，从而在远离生活场景的情况下，虚拟地模拟整个过程，让学生“探索”未知，激发他们的学习热情，激发他们的求知欲。

现在理化生虚拟实验软件应用广泛，可以在计算机网络教室进行虚拟实验，再现生活场景。计算机虚拟实验使实验现象特别是微观现象更加直观、具体、生动、生活化，学生的直观认识从感性认识上升到理性认识，符合学生的认知规律。虽然这个专业软件比较适合初高中理化生，但是也适合小学语文老师。教师可以有选择地再现虚拟场景，比如光合作用，可以帮助学生理解相关的中国理化生常识，扫清文本理解的障碍。

综上所述，多媒体辅助教学技术的出现和应用为语文教师提供了广阔的发展空间，必将丰富传统的语文教学模式，改进传统的语文教学方法，改变学生传统的语文学习方式，打造高效的语文教学课堂，让学生在多元化的学习环境中获得更多有用的、个性化的知识。并通过多媒体技术，拓展学生之间的交流方式，使学生的学习自主化、个性化发展，提高学生的综合素质，从而全面提高语文教学质量。