语文一版五年级语文《一双新鞋》课件[三]
第一条教学目标
1.学习本课的新单词和短语，积累词汇。
2.理解文本内容，通过人物的语言、动作、心理活动，理解父子之间含蓄深厚的感情，理解和回报父母的爱。
3.能够带着感情读课文。
教学重点
理解文本内容，通过人物的语言、动作、心理活动，体会父子之间含蓄深厚的感情。教学困难
能理解父母的辛苦，学会关心父母，孝顺父母，用行动回报父母的爱。
教学时间
1课时
教学过程
一、话题的引入
1.揭示题目，在黑板上写下题目“一双新鞋”。
2.看到标题你会想到什么？
这是什么样的新鞋？
这些是谁的新鞋？
c .这双新鞋背后有什么故事？
学生也可以进行联想，从其他角度谈谈自己的想法。)
过渡:对，这是什么样的新鞋，围绕它们发生了什么样的故事？让我们通过阅读找到答案。
二，第一次阅读理解
1.请用你喜欢的方式读课文，注意发音，看看课文主要讲了什么。
2.学生自己读课文。
3.学生回答主要内容。
为了跟上时尚，我向父亲要钱买了一双新鞋。但是，当我看到父亲脚上那双磨破的旧鞋，想到他的辛苦，最终还是放弃了当初的想法，给父亲买了一双新鞋。表现了“我”对父亲的理解和关爱，表现了父子之间的深情。)
第三，互动探究
1.浏览课文，思考题目中的“一双新鞋”是什么意思。
学生回答:a .我想买那双“懒汉鞋”
B.我给父亲买了“老式鞋”。
2.请持两种观点的同学谈谈自己的想法。
在老师的指导下读出自己的理解。老师指出主体既有，二者的关系加深了对主体的理解)
3.过渡:我是如此渴望得到一双“乐福鞋”。"我想象自己一路穿着休闲鞋走路。"但是你为什么最终决定给你父亲买一双鞋呢？
4.学生简单回答。
5.文本如何一步步展开来改变我对“我”的看法？再仔细读一遍课文，边读边画相关句子，用心体会。
6.学生分组讨论，老师深入每个小组进行倾听和引导。
提示:通过阅读，抓住表达人物动作、语言、神态、心理活动的句子去体会、读出自己的感受。
7.学生报告。
关注以下单词:
A.这时，我看到了父亲露在外面的脚。他的鞋子又旧又脏，左脚的鞋底也破了。
B.“我，我还是想买一双乐福鞋。”我小声回答，尽量不去看他的鞋。
C.戴上它，我可以骄傲地走在校园里，成为一个时尚的男孩。想想就觉得激动。
D.我不禁想起了父亲的旧鞋。我想起了许多寒夜，他的脚穿过小镇去修车。他为了家庭日夜工作，但从不抱怨。当时我心乱如麻，眼前的双向浪子瞬间变得暗淡无光。
E.脑子里有两个画面:一个是我穿着新鞋在校园里看起来很耀眼，一个是我爸爸的破鞋子。
8.引导朗读。
结合学生报告进行指导。想象当时人物的心理，读出人物在不同情境下的不同感受。比如羡慕，犹豫，内疚，矛盾等等。
第四，总结全文
1.你怎么看待我父亲和文中的“我”？
2.学完课文有什么感受？
3.回读全文，升华情感。
第二篇教材分析:
文章围绕“一双新鞋”展开。通过对人物语言、动作、心理活动的描写，含蓄地表达了父子之间的深厚感情。
教学目标:
1，学习本课生词和短语，积累词汇。
2.理解文本内容，通过人物的语言、动作、心理活动，理解父子之间含蓄深厚的感情，理解和回报父母的爱。
3.能够带着感情读课文。
教学重点:
理解文本内容，通过人物的语言、动作、心理活动，体会父子之间含蓄深厚的感情。
教学难点:
能理解父母的辛苦，学会关心父母，孝顺父母，用行动回报父母的爱。
教学过程:
一、引入话题，设疑激趣
1.你知道我们在这节课上学了什么吗？你怎麽知道？这个“双”字有什么特点？“你”这两个字有区别吗？一个是点。一个是si。正确地写单词。
2.既然已经学了关于“鞋”的文章，那就来读一读关于“鞋”的单词吧。课件显示单词:牛津鞋、休闲鞋、破烂鞋、老式鞋。如果在前两个词前加一对反义词，你想加什么词？(时尚和过时)
3.用这些单词谈论课文所写的内容。
4.题目中的“一双新鞋”是什么意思？陈述你的理由。
鲁夫休闲鞋
老款式的鞋子都是口若悬河，一时难以分出胜负。所以，先放在这里吧，大家帮我想想。等课文讲完你就知道答案了。
二、以“我”的变化为线索，实现儿子对父亲的爱。
1，我多么渴望那双二流子啊！我想象着自己一路穿着乐福鞋，可为什么最后还是决定给父亲买那双旧鞋？(学生简单回答)
2.“我的”思想的变化是如何一步步写在文中的？默读课文，边读边用笔画句子，用心体会。
3.自学。
4.交换报告。从这些方面引导学生说话。
一开始我对路夫乐福鞋是什么样的感情？什么样的欲望？发现这句话了吗(急)？读一下。我徒劳地想，我宁愿赤脚度过这个冬天，而不穿一双懒汉鞋。这句话怎么发音？你想强调哪个词？(学生说理由)朗读的处理有自己的特点。虽然你们的处理方式不同，但有一点是一样的。这是什么？一起读。
“我，我还是想买一双乐福鞋。”我小声回答，尽量不去看他的鞋。导游，为什么声音低？为什么试着不去看那些鞋子？说明我有一颗愧疚的心，开始动摇了。爸爸的鞋子是什么样的？读一下。你在看书。让我们告诉我父亲他的鞋子是什么样的。正是因为父亲的鞋子是这样的，我——声音很低，也正是因为父亲的鞋子是这样的，我——尽量不去看他的鞋子。
这种动摇和愧疚在我心里并没有持续多久，然后在我来到鞋店看到乐福鞋的时候消失的无影无踪。继续吧。穿上它，我可以骄傲地走在校园里，成为一个时髦的男孩。想到这里，我心里一阵激动。)指导:你从这句话中学到了什么？(羡慕，喜悦)读出你的感受。
情境阅读；
1，你终于可以穿上你渴望的乐福鞋了，穿上吧-
2.多漂亮的便鞋啊！戴上它—
3.你不再是那个穿着牛津鞋的“傻子”了。穿上它们-D .但我的兴奋和喜悦并没有温暖我的心。只是看到那双旧鞋之后，我的想法就变了。
我不禁想起父亲的旧鞋，想起许多寒冷的夜晚，他的脚穿过小镇去修别人的车。他为了家庭日夜工作，但从不抱怨。当时我心乱如麻，眼前的双向浪子瞬间变得暗淡无光。)
理解“心乱如麻”和“黯然”这两个词的意思是喜欢吗？为什么会这么心烦意乱什么情况下会心乱如麻？你说的“暗淡”是什么意思？鞋子真的很平淡吗？这个词合适吗？
阅读指导；
导读:什么让我困惑？是什么让它索然无味？阅读！
看到这些旧鞋，我不禁想到——读书。
创设情境阅读:课件音乐晚上，我进入了一个甜蜜的梦乡，和爸爸-读书冬天，外面寒风凛冽，和爸爸-读书下雪天，大块的雪花从空中飘落，爸爸-读书看到爸爸的辛苦，看到爸爸疲惫的身体和疲惫的眼睛，我-读书E，思考着这一切，于是我的心思。)
4、角色互换，体验人物内心矛盾。这两张图在我眼前一闪一闪的，就像这两双鞋在我眼前晃动一样。拜托，我是拖鞋。你是哪个作者？你是爸爸的破鞋子。我们三个会有一个对话。(* * *为了体现人物的内心矛盾而扮演不同的角色)
问:为什么一会儿买一会儿不买？你最终决定了吗？为什么不买我？告诉大家你的决定！(阅读)
5.你认为我是什么样的孩子？爸爸是什么样的人？
第三，看人物对话，理解爸爸的感受。
1，文中关于爸爸描述最多的是什么？(语言)好，我们来读对话。我想看119页的对话。让我们一起表演这个对话。这次让你占便宜！我扮演儿子，你扮演父亲。先念爸爸的话，谁先记住谁就先行动。师生对话。爸爸表现得不像。爸爸前面有个动作。(沉默了很久)我们再来一组吧。我想问问爸爸；沉默了这么久，你在想什么？你从刚才的对话中学到了什么？(父亲对儿子的爱)你喜欢这样的父亲吗？爸爸喜欢这样的儿子吗？
2.还有一个对话。第120页。我就不看了，你自己看吧。告诉我你意识到了什么。
第四，总结解惑，练笔头延伸
1，(配乐)就是和这样的父亲在一起，儿子学会了感恩。就是有了这样一个儿子，父亲才感到温暖。这是世界上最普通的感情，这是世界上最真挚的爱情。一起读最后一段。
2.孩子们，如果我们把这个故事改编成电影，你们觉得最常出现的场景会是什么？闭上眼睛思考。你们都是优秀的导演。虽然镜头和别人一样，风格不一样，但是你的用心是一样的。能说说吗？当初遗留下来的问题能解决吗？(两者)
用一两个短句写下你学习这篇课文的感受。
4.让我们学会孝敬父母，学会体谅父母，学会感恩。让我们在《感恩的心》这首歌中结束我们的语文课吧！
第三章教学要求
1.知识和技能
(1)学习和掌握本科新单词。
⑵理解课文内容，体会“我对父亲的爱，父亲对我的爱”
⑶带着感情读课文。
2.过程和方法
尊重学生的主体地位，尊重阅读教学的原则，让学生在单词阅读的基础上进行交流和反馈。
3.情感和价值观
体会父爱的伟大和无私，教育学生理解父母的难处。
重点、难点和关键点
1.要点:理解课文内容，体会父亲的良苦用心。
2.难点:激发学生对父母的爱。
课时划分:一个课时
教具准备:新单词和卡片
教学过程:
一、揭示话题，设置悬念。
1.教师板书题目和学生阅读题目
2.教师指南:关于一双鞋，课文写了什么？
第二，先读感知，学习生词
1.老师提出自读要求。
2.显示新单词和卡片
3.老师强调。
第三，读句子，体验情感
1.老师点名反馈:看完全文，课文给你什么样的感觉？
2.什么让你感动？父亲对儿子的爱，儿子对父亲的爱
3.再读一遍课文，思考:什么是父亲对儿子的爱，儿子对父亲的爱？
4.姓名反馈:父亲为了满足儿子的心愿，用准备买零食的钱给儿子买了鞋子。儿子因为父亲的脚不再冻僵而放弃了心愿，买了一双自己最需要的鞋子。
5.讨论:爸爸非常需要新鞋。他为什么不买呢？
6.老师总结:爱是世界上最珍贵的东西。故事最感人的地方是父子二人都把对方放在第一位。
第四，总结全文
世界上最美的情感是爱，母爱的无私，父爱的伟大。我们要爱，要关心，要体贴。用自己的实际行动回报他们的养育之恩。
动词 （verb的缩写）布置作业
1.抄写本课的生词
2.带着感情读这篇课文
3.选择课堂作业的最佳设计。