口语交际中如何写作文
从广义上讲，人们的口头交流也是文章的形式之一，有意义，有情感，有始有终。口语交流不也是这样吗？记录口头交流，尤其是在正式场合，是一篇具有对话风格的文章。因此，口语交际与文章有着千丝万缕的联系，或者说是文章家族中的一员。
但口语交际和文章阅读写作是相互影响、相互借鉴的。如上所述，口语表达的流畅有利于书面表达的迅捷，书面表达的规范有利于口语表达的优雅。有人可能会说，现实生活中很多人不擅长英语口语，而擅长书面英语；有些人口语说大话，书面语却笨手笨脚。难道他们也不能发挥各自的长处，在社会上安身立命？这样的情况不少。但是，当今时代，社会需要全方位的人才。既要会说会写，又要能独立完成自己的工作，还要能与人合作。现在的人才，尤其是青年人才，如果没有这样的要求，只单方面依靠自己的才能，在社会上和工作上不会有很大的发展前景。
所以我们有必要把自己变成口语交际和文章阅读写作的通才。1.两者都属于语文教育的范畴。众所周知，中国传统教育只重视阅读和写作，而忽视口语交际。
正如张志公指出的，中国的教学全是书面训练(阅读和写作)，而口语的训练完全被忽视了。.....更值得注意的是，社会对口语能力的薄弱无动于衷，没有看到口语能力与书面能力的关系，没有看到口语能力不足对现代生活和工作的不利影响。"
(《传统语文教学得失》，《张志公语文文选》第一卷，北京大学出版社，1998，11版)张志公不仅指责传统语文教育忽视口语交际，甚至从现代生活的要求来考察语文教育，批判当代语文教育仍然“冷漠”的态度倾向。言犹在耳。
回顾当代中国教育的发展，对口语交际的认识走过了一条艰难的道路。文革前是一片空白。文革后，开始了。进入新世纪后，口语交际和阅读写作真正被放在了同一个尺度上，被视为语文教育不可或缺的一部分。1963的中学语文教学大纲一直被认为是当代语文工具论和能力论的源头。它首先提出了中学生三项显著的语文能力:中学语文教学的目的是教会学生正确理解和使用祖国的语言文字，使他们能够读写现代汉语，初步具备阅读文言文的能力。
明明重视文章的阅读和写作能力，却忽视了口头表达能力。1978的《中学语文教学大纲》对其进行了修改，首次提到口语表达能力:从初中到高中，学生要逐步提高口语表达能力，学会说普通话...他们已经开始关注这个内容，但是要求很简单，缺乏细节。
1986的《中学语文教学大纲》更进一步，把口头表达和书面表达并列提出:口头表达和书面表达在现代生活中具有同样重要的意义。指导学生口头读和听，解释事物，表达观点，不仅可以提高学生的口头表达能力，还可以促进书面表达能力。
表达的比较详细，有一定的可操作性。65438-0988的初中语文教学大纲不仅显示了口语表达的重要性，还在各年级的能力培养项目中列出了“听说能力”和“阅读能力”、“写作能力”。
此后，教学大纲和课程标准按照“听、说、读、写”或“读、写、听、说”的分类原则，越来越明确、详细地表述了口语表达能力的教学要求。而真正重视口语交际，将其与读写能力并列，并上升到智育高度的，是义务教育语文课程标准。试说明语文课程的总目标:语文课程要培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，引导学生正确理解和运用祖国语言文字，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使学生具备适应实际需要的读写口语能力。
提出了四种并列能力，口语交际能力和其他能力纳入语文能力范畴。而且课程标准对后续每个时期的口语交际教学目标都有专门详细的阐述(原文太多，不赘述)，说明语文教育界经过几十年甚至上百年的探索，已经真正掌握了语文教育最本质的规律。
总之，“听、说、读、写”已经作为一个固定的词进入了现代汉语教学词典，四种能力的培养目标已经被教学大纲、课程标准等法律法规所规定，受到师生的重视、兼顾和追求。第二，科学训练对两者都是一样的。既然听、说、读、写是并列的，就应该都纳入语文训练的范围。既然口语交际是公认的汉语基本能力之一，就应该进行科学有效的训练。
以下是一些一般性的参考建议。照顾低起点，追求高目标。
人的能力、气质、性格千差万别，听、说、读、写也千差万别。很难用统一的方法和标准来“规范”听、说、读、写的练习，但有一点是肯定的，那就是在不同的学习者中，在能力水平参差不齐的情况下，选择一个较低的基准作为起点。
这对中低水平的学习者来说刚刚好，对更高水平的学习者来说也是一个展示自己超群能力的机会。比如人教版七年级上册第一单元综合学习《这是。
2.六年级语文上册第五单元口语交际作文！最亮的星星像水一样，13春秋一眨眼就过去了。在这13的春秋里，有很多像闪烁的星星一样的往事。
那颗最亮的星星，我至今记忆犹新。我记得那是一个星期天，我妈拿着我的袜子说:“这袜子穿了几个洞，不能穿了。买双新的！””我说，“好！“于是这些陪伴了我N多个小时的袜子被判了死刑。
因为爸妈忙，没时间陪我买袜子，只好一个人行动。我连续去了几家商店。虽然店主们的脸上挂满了笑容，眼睛直勾勾地看着我，但想到“笑中藏刀”这个成语，我还是在门口徘徊了很久，不敢进去。
但转念一想，总要买袜子，于是咬咬牙进了一家服装店。“嘿，小美人，你要点什么？”一个中年妇女走过来热吻我，真的让我鸡皮疙瘩掉了一地。
我的脸变红了，我清了清嗓子，鼓起勇气说:“阿姨，我想买双袜子。”“哦，买袜子，这边。
看看它有多强。这个‘波沙’很好，质量有保证。这...”她指着第一排整齐排列的袜子，对我滔滔不绝地说“王婆卖瓜”。于是，我指着一双纯白色的袜子问:“这双多少钱？”店主停止了微笑，说道，“小美人，你真想买它，那么就八块钱吧！”“谢天谢地，它没有超过我口袋里的‘家当’。我如释重负。看来老板也不是太狠心。
不过，多少还得还价！“八块钱，太贵了。这种袜子最多值五块钱。”我坚定的对自己说，你不够，我再加一块，我就不被宰了。想到这些，我不禁为自己的精打细算而自豪。
不出所料，老板很不情愿，想了想说:“五块钱太低了。看在你小姑娘的份上，我以六块钱的进价卖给你。”“好，好，六块钱就是六块钱。”
所以我买了一双袜子。回家的路上，路过一个大商场，看到手里拿着一双一模一样的袜子。为了证明自己得了便宜，可以在父母面前吹嘘，于是走过去看了看上面的价签。“什么！十块钱三双！?"我眼睛都晕了！老师点评:“买袜子”是一件很简单的事情，但作为一个十几岁的女孩，不仅要“买袜子”，还要和店主讨价还价，这可不容易。
而且小作者把一件小事写得很生动，不仅描述了他在店门口的犹豫，还写了他“讨价还价”后的安慰。最后的结局也很巧妙。看似戛然而止，实则意犹未尽，让读者笑过之后警示——购物要“货比三家”。
世界上有成千上万的年轻明星，但有一种是最珍贵的。你可能没有意识到这种拥有，感受到它的价值。随着目标的长风流逝，无数个春夏秋冬的变迁，无数个星夜，在你生命中的某一天，当你蓦然回首，发现自己不再拥有。不是地位，也不是金钱，而是波澜壮阔的青春。
世界上有各种各样的失落，但有一种很无奈。它让你后悔。以生命为代价，即使有回天之力，也只能叹息捶胸。不是权力，不是美貌，而是无价的青春。痘痘是年轻的象征。对我来说，它已经成为我身体的一部分。虽然不是以前喜欢的样子，但我不能忽视它的存在。这就像一只猫试图杀死一只老鼠一样困难。
从这个角度来说，我的情况和猫差不多，不是说我完全没有那个能力，而是介于两者之间，一个善于奔跑，一个善于追逐，一个善于发现，一个善于躲藏。因为痘痘的入侵，抛弃了最爱？-辣椒。
因为辣椒是痘痘的进攻武器，我怕它会给我洁白的净土加几块烂石头。这个时候，我希望就像美国在长崎岛投下的炸弹一样，长崎岛寸草不生。俗话说爱美之心人皆有之，更何况我这样一个刚刚踏入青春大门的姑娘！黄昏时分，天空中有无数的星星，眨着明亮的眼睛。我徜徉在一条悠闲宁静的小径上，仰望天空，月亮在微笑，仿佛在向我祝贺。长大后，你低头看着地面，微风拂过我的脸颊。
吹着地上的花草，它们好像在对我说，恭喜你，你已经走进了青春的大门。天上的月亮对我微笑，星星对我眨眼，照在我脸上的痘痘上，时而闪亮时而消失。
不要叹息，不要停留，有了青春，就有了青春的星星，快步向前。一个美丽的微笑，就像天空中五彩缤纷的彩虹，就像夜空中的明月，就像雨后一排排的竹笋，就像春天绵绵的细雨，让人在不经意间收获一份沉甸甸的爱。
奶奶的微笑每天早上，我上学的时候，奶奶总是站在阳台上，带着期待的微笑看着我出门，直到我消失在漫漫长路上...夕阳西下，我拖着疲惫的身体往回走，却还能看到奶奶在阳台上远远地对我微笑。每当我在学习上有一点点进步，奶奶就会眯着眼睛笑着说:“等我孙子考上大学，我就去他家享受快乐！”“她对我的骄傲在她的笑容中表露无遗。
奶奶的笑容是最自然最单纯的。在老师微笑的那天，老师公布了语文期中考试的成绩，我却自以为是考试专家，结果只考了79分。
当我拿到试卷的时候，我的脸是热的。我皱着眉头，把脸埋得很低，想要把手伸进书桌里。
感觉全班都在用异样的眼光盯着我，我不敢看老师。往日的骄傲此时已经荡然无存。
老师走到我身边，我用眼角偷偷瞥了她一眼。老师的脸上充满了笑容。当时老师没有和我说一句话，但我已经明白了她的微笑，那是对我的鼓励和信任。
乘客的。
3.人教版五年级上册第一单元如何给远方的朋友写口头交流？我觉得你很可怜。我是在网上认识你的，后来知道有个“手拉手”的爱心活动，就想捐点衣服和钱给你。
与我们相比，生活在这个美丽的城市，我们哪里需要这些衣服和钱？虽然苦了点，但是在这个富裕的城市，在省属学校读书，我们比你们强多了。我叫林* *，和你同岁。本人11岁，爱好是画画，跳绳，写字。他的专业是写作(硬笔)，他获得了学校的一等奖。
我有一双大眼睛，我能看到世界上所有色彩斑斓和干燥的东西；我仍然有一双能干的手，可以画出美丽的图形。我的朋友，你是什么样的人？我知道你是贫困山区的同学。你母亲去世了，你父亲是唯一支持你的人。这很难。后来你爸爸临时攒了点钱才让你上学。我觉得你很可怜。我是在网上认识你的，后来知道有个“手拉手”的爱心活动，就想捐点衣服和钱给你。
与我们相比，生活在这个美丽的城市，我们哪里需要这些衣服和钱？虽然苦了点，但是我们这个有钱的城市，一个外省的学校，比你们强多了。我很想帮你，过着艰难困苦的生活。
如果你想放松，你应该这样做:我觉得你应该先好好学习，在班里考个好成绩，在学校争取拿个优秀奖。如果你学习好，成绩好，就不用担心学业。可以抽时间帮爸爸做点家务，攒钱孝顺爸爸。这样你爸爸会很开朗，不用担心你的学习，他爸爸也会轻松很多。如果你读不好，你也要抽空帮帮你爸爸，然后抓紧时间把学业搞上去。这样双方都能提高效率。
远方的朋友，就照我说的做！肯定会提高效率和你的成绩。加油！祝你学习进步！身体健康！远方的朋友:林* * 2009年2月23日。
4.口语交际中如何写序言？
由于口语交际具有重要的作用，语文课程标准对小学口语交际教学提出了明确的目标:“具备口语交际的基本能力，学会在各种交际活动中倾听、表达和交流。”“初步学会以文明的方式进行人际交往和社会交往，培养合作精神。”要实现这一教学目标，必须采取相应的教学策略和形式。下面是对人教版高一下册和高二上册口语交际课教学的几点建议。
首先
建立民主和谐的师生关系，营造良好的英语口语训练氛围。
课堂气氛是师生互动的产物。尊重学生的个性，创造和谐的学习环境是提高口语交际能力的前提。教师要尊重和关爱学生，平等待人，释放学生的精神活力，让学生心胸开阔，思想开放，创作的火花才会不断产生。教师要做学生的倾听者和朋友，和学生一起讨论、聊天，让学生愿意和自己交流，敢于大胆地表达自己的感受，提出不同的建议，用英语口语自由交流。
第二点
实现口语交际主体的互动
《语文课程标准》提出:“口语交际是听和说相互作用的过程。”并指出“双向互动”是口语交际的主要特征。其核心是“沟通”，重在人与人之间的沟通，而不是听与说的简单相加。以前的听说训练大多是一个人说，大家听，语言信息处于单向传递状态，思想交流和碰撞较少。口头交流强调信息的交流。参与交流的人，不仅要认真听讲，还要适时接话，谈谈自己的看法和想法。学生在师生的口语交流实践中相互启发、相互促进、相互补充，在双向互动中实现信息的沟通与交流。
第三点
创设交际情境，激发学生的交际兴趣
《语文课程标准》提出(口语交际)教学活动应主要在特定的交际情境中进行。“因为生动逼真的情境很有感染力，能唤起学生内心真实的情感体验，激发他们强烈的表达欲望。
1.创造一个情境
小学生心智发育还处于较低阶段，观察事物比较粗略。在大多数情况下，学生不善于观察，所以老师应该教他们学会看，听和感觉。物体的视觉展示能迅速吸引学生的注意力。比如在教《演讲故事》的时候，老师准备兔子和松鼠布偶，在课堂上放在讲台上，让学生看实物，读故事，一定会调动他们的积极性。
一、考试形式。
学生的口语交际能力主要通过书面表达问题来评估。常见的考试方式是，设置一个具体的情境，要求学生写出他人发言的寓意，或者写出人物当时可能会说的话，或者写出讨论的焦点和不同意见，或者围绕题目谈一谈自己的看法，或者评价某件事，等等。
二、答题要求。
1，言语中有“礼貌”，即根据具体情况采用文明得体的语言；
2.文字中有“事”，即有具体内容，没有空话、套话、空泛之词；
3、用词有“序”，即按照一定的顺序，注意事物的内在联系和因果关系，力求句子清晰；
4、话中有“节”，即话要简洁明了，不要拖泥带水。
第三，题目类型。
1，“介绍”类:介绍自己、朋友、家乡、名胜古迹、一种动物或植物等。
2.“独白”类:讲笑话、故事、愿望、奇思妙想、读后感、经验教训、见证等等；
3.“沟通”类:道歉、祝贺、待客、举报、劝阻、表扬、批评、安慰、解释、采访、购物、问路、打电话、导游等。
4.“表演”类:发表公开演讲、致欢迎词、主持节目等。
5.“讨论”类:对，好，可以，怎么办，小建议，小讨论，小辩论等。第四点，充分利用口语工具的智能评测和发音矫正功能。
口语宝采用全球首个“自动语音分析系统”(ASAS)，存储学生发音的每一句话，进行高级语音分析，给出总分以及发音、声调、流利度、音量的准确得分。孩子可以通过听自己的发音和外教的标准发音来找出不足。孩子可以分四个层次查看每个句子发音的详细分析。系统详细讲述语音、语调、流利度等方面存在的问题，准确指出问题出在哪个单词、哪个音节，然后给出纠正和改进的方案，用3D动画演示正确的发音，就像专业的外教一样，告诉你错在哪里，如何改进，逐一为孩子纠正口语！
5.口语交际和作文怎么写？口语交流:没有了妈妈，感觉生活似乎很空虚。以前在家的时候，我和妈妈总是有说不完的话，说不完的事。现在我离开了，但是我不舒服。甚至连留在这里的想法都没有了。作文:“我深深感受到诚实的尊重。”诚为贵，诚为信，金石为开。说出真相，石头就打开了。是谁啊！”XXX吼完，一群人围了过来。自然，我也不例外，跑了过去。我看到XXX的脸变红了，脸上有几滴眼泪。我们都问“XXX怎么了？"听了这话，他更加激动了。"说出来！是谁呀？谁拿了我的钱？！”他一怒之下把手中的笔扔了出去。这时我对自己说:“钱没了吗？这个座位好像被XX访问过.....“虽然是自言自语，但是被XXX听到了。”你，你，你看见谁了？是谁呀？”“嗯？”我愣住了。我应该说吗？我不安地想。如果我说了，我和XX的友谊不会结束...不敢想，但是不说，xxx是无辜的！他的钱呢？我的心像热锅上的蚂蚁。算了吧！去吧！我说了实话，XXX也如实供述了，故事就这样不圆满的结束了。其实我讲出来之后，内心也是说不出的开放和坦诚，这其实是难能可贵的。呼呼呼，完了。
6.小学五年级语文下册口语交际怎么写，写400篇作文。春天，百花齐放，百花齐放。我喜欢一月的梨花和二月的春节，但我更喜欢三月的桃花。三月的桃花多美啊！
春天，家乡的桃花最美。奶奶在花园里种的桃花美得无法形容。那是浩瀚的美；那是不为人知的美。一场春雨刚过，桃花开了，花瓣遍地。走进桃花源，有泥土的味道。你有多长时间没有呼吸这么新鲜的空气了？与城市街道相比，奶奶的桃花源就像仙境一样，会让你如痴如醉。桃花有五片花瓣，多粉红，花瓣中间浅外面深，由浅入深有层次感，多好看。不仅现代人喜欢桃花，古代人也喜欢桃花。多少古诗有桃花，多少画有桃花。桃花，桃花，你有多红？看花园里几朵含苞待放的花。它们是粉红色的，像一个害羞不愿见人的小女孩，但大多数都在盛开。它们非常华丽，有客人来的时候，它们似乎在展示自己的美丽。又一阵微风吹来一朵桃花飘了下来。这块地太大了，落到我手里。如果你仔细看，你会发现它的不同:它更漂亮；它更华丽；更好看；它更香。一朵小小的桃花，让我沉迷其中，这是我和桃花之间的缘分吗？桃花，桃花。
春天的桃花最美；春天桃花最香；春天的桃花最值得人们赞美和喜爱。家乡的桃花。我怎么能忘记你...
7.第四单元小学五年级语文口语交际怎么写？感动是大海里突然涌起的波涛，让人的心灵震撼！感动还是一片悄悄飘落的叶子，只有平凡中的不平凡才更容易被感动！感动是雨后的晴天，因为感动的时候总会看到很多美好的东西。
什么是感动？有人告诉我，当你晚上在灯下努力学习的时候，你妈妈那碗热腾腾的粥令人感动；当你感到孤独的时候，朋友在电话里的问候令人感动；生病住院时，朋友的探望令人感动；当你在生活中遇到困难时，一个不相干的陌生人伸出手来帮助你是令人感动的...说起感动，我首先想到的是和蔼可亲的清洁工爷爷。有一天，在上学的路上，我的肚子一直在“战斗”。我尽力忍着，还是没忍住。还没到家，就在小区门口吐了。
就在我难受的时候，一个打扮成清洁工的老大爷推着垃圾车过来了。他弯下腰看着我，关切地说:“怎么了，孩子？”你想看医生吗？"一股难闻的气味扑面而来，这使情况变得更糟。"没什么，不用担心！”我赶紧捂住鼻子瞪着他，心里想，好吧，我不要你管我！又臭又脏，离我远点。
爷爷似乎意识到了什么，没有再问，只是不安地看着我。呕吐过后，我感觉舒服多了，慢慢走回家。
回到家，我用眼角看了看刚才呕吐的地方。我看到爷爷在用扫帚清理我刚吐的东西。没多久，地上一点有人呕吐的痕迹都没有。我看了很感动，对他产生了好奇。从那以后，我就开始关注他了。
几年过去了，不管刮风下雨，他总是为小区打扫卫生，运送垃圾。他煞费苦心地宣传保护环境的必要性，并对被破坏的草原及时采取补救措施。
他总是喜欢帮助别人。爷爷默默无闻，无私奉献的精神让我感动。
他是一个社会责任感很强的人，是一个爱岗敬业的人。看，感动无处不在，只要用心对待一切，也许就会被感动。