2019中小学语文教材修订增加优秀传统文化比重。
“目前，缺乏体现中华优秀传统文化的内容是语文教材普遍存在的问题。”王旭明说。同时，教材还注重通过课后习题、口语交际、习题、综合学习等方式渗透优秀传统文化教育。
据介绍，语文出版社是中国唯一的专业语文出版社。2013年9月开始语文教材修订。在湖南、河南、广东、辽宁、四川和宁夏等省，为义务教育阶段一至九年级的学生修订了一整套18卷的教科书。
改教材更强调40%左右的课文与时俱进。
据中国出版社社长王旭明介绍，与上一版相比，修订后的教材更换了40%左右的课文，其更换标准是是否体现了工具性和人文性的统一。
首先，保留了一些优秀的传统称谓。例如，反映爱国主义和革命传统教育的标题，小英雄王二小，国旗和太阳一起升起，吃水忘了挖井人，朱德的杆子等。，被保留。“对于一年级的孩子，我们有责任和义务让他们知道今天的幸福生活来之不易。”
其次，修订后的教材更加强调时代性。王旭明说，虽然有些文章内容和文笔很好，但因为不符合时代要求而被取代。“比如《谁勇敢》这篇文章，有老师教过，特别爱教，希望留下来，但我们还是赢了。为什么？为了保护其他孩子不被蜜蜂蛰到，一个孩子用身体跳到了马蜂窝上。虽然他保护了别人，但是他受伤了。课文的结论是这个孩子是最勇敢的。我们认为这对孩子来说不是最好的解决办法，这种行为不应该被提倡。最好怎么做？中文不是这样的，至少我们选文的时候不选这种文章。”此外，将中学课本中的“洲际导弹自述”改为“网络表情符号”，以更好地适应网络时代学生的生活；《鲁提治重拳镇关西》因与现代和谐社会的取向不符，改为《智生纲》。《南京大屠杀》换成了《九死一生》。
同时，修订后的教材还特别注重选取既优美又贴近儿童生活的课文，保留了原教材的许多传统名著，如《想做好事的欧拉》、《奥利维亚》、《丽塔》等。"这些文章可以帮助孩子们培养良好的情操和优秀的品德."
传统文化增加内容占7到9年级古诗词的40%。
据了解，修订后的教材增加了古诗词的比重，并注重传统文化的熏陶。比如一至六年级的相关课文占全部课文的30%左右，每本书的最后一个单元集中了反映中华优秀传统文化的课文；七至九年级的教材，每册仍保留两个古文单元，古文单元的比例基本维持在40%左右。同时，新修订的教材也在其他一些方面进行了弥补，比如增加了一个白话小说单元，“这其实就是学习古代汉语。”
此外，新修订的教材还特别注重通过课后习题、口语交际、习题、综合学习等内容设计，渗透优秀传统文化教育，让学生潜移默化地受到优秀传统文化的熏陶。比如一至六年级的《百花园》中的“阅读与背诵”一栏，安排了古诗词；整套教材中，82首古诗词被安排在百花园背诵，比之前的教材增加了40%。
另外，交际的座右铭，7-9年级口语交际中谈一谈你心目中的君子，我写作中的读古人精神，综合学习中的诸子百家初探，现代社会，儒家思想，都与中国传统文化息息相关。
课后练习重在理解，运用分析解释一半以上的问题。
在课后练习中，修订后的教材注重引导学生理解内容和感受，同时加强对语言的理解和运用，使阅读和理解课文内容的练习有一定数量，理解和运用语言的练习占很大比例，很多是兼而有之。比如，修订后的教材设计了更多的课外阅读和写作练习；同时在实践中多次出现“用自己的话说话”“用自己的话写作”等题目，从小学开始培养学生用自己的话表达的能力。
据统计，在整套教材中，语言文字的运用，即运用语言来分析和解释各种问题，占50%以上。体现在口语交际、习题和综合学习中，题目形式更多考虑学生需求:口语交际加强互动，如一二年级看图讲故事“说服”，七八年级举行“一分钱该不该被起诉”的辩论赛；习题强化实用性，如加强一至六年级应用文写作指导，安排八道应用文写作习题；综合学习加强了实用性，比如给七到九年级编短剧，办小报，调查社会上汉字的使用情况。根据王旭明的说法，修订后的教科书想利用这些环节来防止学生学习“空语言”和“死语言”。
减少数量，提高质量，减轻负担。文数减少15%。
据了解，教材修订时，教育部专门召开会议，要求这次教材修订要体现的精神之一就是“减负”。那么，如何给学生减负呢？最直接的方法就是减量。
据统计，新修订的全套教材中文版的课文数量比修订前减少了约15%。不过，王旭明表示，减负并不是减负的根本途径。“因此，在此基础上，我们提出‘提高质量’，即从语文学习的角度出发，设计难度适当、梯度合理、衔接自然的习题，并认真考虑学生的接受程度，从而提高学生的学习兴趣。同时，筛选出非中文或低价值的中文学习内容。这样做的目的是引导学生热爱语文、享受语文、学习语文，切实减轻学生负担。"