济南冬季最后一堂公开课应该怎么上？
发布者:未知作者:管理员发布时间:2006-10-16人气:0
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■“背”课堂记录
在课堂上向老师和学生问好。老师:“春去芳草地，夏赏绿荷塘。秋饮黄酒，冬唱雪诗。”这是古代一个孩子写的关于四季的诗。四季的景色变化多样，美不胜收。历代学者为此写了许多诗。前一段时间，我们举行了一次朗诵古诗的活动。现在哪位同学想给老师和同学背几句？学生:老师:学生背绝句或格律诗，容量很有限。他们用一个或两个或三个场景来写风景。在这一单元，我们学习关于风景的抒情散文，内容非常丰富，包括春草、夏色、春雨、冬雪等等。作者是如何描述的？在这一单元，我们将学习一些写风景散文的方法。今天，我们先来学习老舍先生的《济南的冬天》。老师:说到冬天，你有什么感觉？会想到什么？生:感觉特别冷；我会想起呼啸的北风，飞舞的雪花，沙沙作响的枯枝。老师:北风凛冽，天寒地冻，树木郁郁，寂静永恒。那么，三面荷花杨柳，一城有山，半城有湖，冬天的济南是怎样的风景呢？让我们一起享受这一课。老师:首先请明确两个学习重点:1，本文抓住景物特点写景物的方法；2.朗读并背诵精彩段落。(投影:1，把握景物特点，写景物；2.朗读并背诵精彩段落)老师:请听老师读课文，整体感受作者表达的情意。同学们，济南的冬天好吗？生:好！老师:有什么好处？生:济南冬天没有风。不像这里，呼啸的北风让人难以忍受。生:济南的冬天温暖晴朗，不像我们这里的冬天，即使有阳光也是干冷的。生:济南的冬天很温和，水不冻，但还是绿意盎然。让人不禁想起这里的春天。老师:一篇好文章，三分欣赏，七分阅读。只听了一遍，同学们就发现济南的冬天有这么多好处。请仔细阅读正文，理解作者写这篇文章是一种什么样的心情。阅读这篇文章需要注意哪些问题？老师:在阅读的时候，希望同学们注意以下几个生词:①Economy(jǐ)South②London(dūn)③bun(jū)④inlay(Xiāng)⑤storage(zhù)⑤algae(zǐo)(。老师:学生们读得很认真。那么你认为作者是带着怎样的心情写这篇文章的呢？生:我觉得作者内心是充满感激的。济南的冬天给了他北平和伦敦不一样的特别温柔的感觉。生:我觉得作者写这篇文章是带着喜悦的。在济南这样一个温柔的地方过冬，作者自然很开心；同时我觉得他也为我们在中国有这么好的地方而骄傲。老师:那么，你认为应该用什么样的语气和语调来更好地读出作者的感情呢？健康:用更柔和、更有爱心和感激的语气阅读。老师:请你读一下好吗？读你认为最好的地方。生:读第一、二、三段。老师:你认为他的阅读怎么样？生:我觉得他读书读得很好，能读到诗一般的意境和作者的喜爱与欣赏。老师:这个学生真的很擅长阅读。哪位同学可以不看课本试着背一下，说一两句。老师:那再看一眼，就两只眼睛。谁来试试？背诵第一段。老师:让学生在这么短的时间内背出自己喜欢的段落是不容易的。让我们听老师背诵第一段，同学们会感受到济南冬天最大的特色。老师:那谁能告诉我济南冬天最大的特点是什么？学生:老师文清:你能告诉我你的理由吗？生:在这里，作者通过与北平、伦敦、热带地区的对比，突出了济南冬季风平浪静、阳光明媚、温暖宜人的特点。老师:那很好。相比之下，我写出了济南温暖晴朗的冬天的重点。那你能不能用同样的方法写出你去过的地方的特色？老师:那你先想想。你从小学到初中的感受；在家住久了，刚到学校时的感受；你对参观其他地方的感觉，等等。生:对于一个长期在野外狂奔的孩子来说，能坐在窗明几净的教室里看书是一种错觉:教室里的氛围是温暖的，知识的海洋是无限的。生:对于一个遗忘已久的学生来说，被老师充满爱意的抚摸是一种感动:老师的抚摸是温柔的，充满爱意的。老师:学生们说的真精彩。那么作者选择了哪些具体的景物来描绘济南独特而动人的冬季景色呢？生:山、雪、水:我觉得有阳光，有村庄。老师:对。作者在描写济南冬天的几件有代表性的事物时，巧妙地运用了表示颜色的词语、确切的比喻、拟人化的手法来描绘济南冬天的景色，表达自己的内心感受。比如，在描写济南丘陵雪景的文字中，作者用了“蓝黑”、“全白”、“银边”、“蓝天”、“草色”、“白”、“淡黄”、“粉红”(这些词的投影)，色彩鲜艳艳丽，恰到好处。同时使用非常确切的比喻和拟人(投影比喻和拟人)将景物形象化。通过“日本奶妈”“花衣”的比喻和“露皮”的拟人化，让人感觉小雪中的济南依然温暖如春。在这段风景描写中，作者表达了对济南的真挚感情。老师:济南有山有水。前面的老师分析了雪中丘陵的美。水呢？哪位同学能用同样的方法分析一下？生:我觉得济南冬天最突出的颜色是“绿”，它“把一年四季储存的绿色都拿出来了”。生:我觉得这里主要用了拟人的修辞方法，让水有了人情味。表达了作者对济南无比的热爱。生:类似的用法，我们在朱自清的《春天》里也学过“桃树杏树梨树都开了，你不让我还是我不让你。”老师:学生的分析很好。作者对阳光的书写也很有特色。他用什么写字？生:山。老师:主要用什么方法？生:比喻和拟人。老师:然后“冬天济南人都在笑。他们一看到那些山，就开始脚踏实地了。当他们从空中看到群山时，他们不自觉地想到明天可能就是春天了，那么温暖？..... "这些话是从哪个角度写的？生:从人情角度。师:写好山水，注意调动人自身的感官。我们将在后面详细研究这一点。师:在这节课中，我们主要学习了如何抓住景物的特点来描绘它，同时，我们可以写出生动的形象。那么哪位同学来总结一下？生:我觉得首先要抓住最突出的特点；其次，我们必须使用多种技术。老师:很好。让我们再读一遍课文，体会一下这篇文章的特点。老师:法国雕塑家罗丹曾经说过，美无处不在，对于我们的眼睛来说并不是缺少美，而是缺少发现。我们生活在大自然中，大自然的美可以说是无处不在。它不同于工艺的艺术美，也不同于绕梁三日走的音乐美。然而，它似乎是各种美的结合。尤其是我们祖国壮丽的山河，真是令人陶醉，春夏秋冬，不同的季节，不同的地方，呈现出不同的美。只要学生热情地观察生活，把握景物的特点，选择合适的角度，描写时运用一些修辞方法，并融入自己的感受，相信学生一定能写出精彩的文字。作业:模仿这篇文章的写作，这篇短文《校园的冬天》
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写作背景:
老舍于1924年赴英国，在伦敦大学东方学院任中文讲师。1930左右来到山东，先后在济南齐鲁大学、山东青岛大学任教七年。他对山东有着深厚的感情，他称之为“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍于1931年春在济南齐鲁大学写的。
一边教一边写。
老舍(1899 ~ 1966)
现代小说家和剧作家。原名舒庆春，字佘玉。老舍是他最常用的笔名，还有□青、洪濑、□余、佘佘、妃子等其他笔名。满族，正红旗人。
老舍，1899年2月3日出生在北京的一个贫苦家庭。1900-1906，在别人的资助下，老舍去了一所私塾读书；三年后，我转学了。1912，小学毕业后在一所普通中学读了半年；第二年，我考上了北京师范学校，所有的食宿都由国家提供。1918，老舍以优异成绩毕业后，被任命为北京市第十七公立小学兼民族学校校长。65438年9月至0920年9月，升任北郊劝学，兼任民办小学教师、普通话辅导社经理。
老舍在英国住了五年。
1929年夏，法国、德国、意大利等国回国。
老舍在伦敦。
1930年3月，老舍回到了祖国。
骆驼祥子，9月起在宇宙风连载的小说1936。
最成功的剧是《茶馆》(1957)。
《茶馆》是当代中国戏剧舞台上最好的剧目之一。在一些西欧国家演出时，被誉为“东方舞台上的奇迹”。
1966年8月24日，在“文革”开始时不幸去世，特别令人惋惜。